Файл: шымкент университеті осымша білім беру бадарламаларыны (minor) каталогы.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.12.2023
Просмотров: 194
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
«INFORMATICS»
-
Purpose and tasks of MINOR educational programs
The purpose of the educational program is Training of highly qualified specialists in the field of IT-technologies that meet modern requirements for the quality of specialists with higher education, with practical skills and leadership qualities, owning applied mathematical methods for solving problems of pedagogy and management, technology, education, science, the basics of modern mathematical methods.
2. Learning outcomes in EP
PO 1 - Have the training skills necessary for independent continuation of further training in the field of computer science, possess various modernized training methods, use them in professional activities, master a new style of practical training on the architecture of the modern world, the provision of microprocessor computing systems, the operating system, computer architecture, electronic computing machine.
РО 2 - He is proficient in mathematical equations in a programming language, technological infrastructure of educational organizations, Web technologies, ICT and is able to apply them in the educational process.
PO 3 - He has natural science, computer science, mathematical, social, socio-economic knowledge, methods of information data processing, theoretical and experimental research, elements of regulatory documents and economic analysis in professional activities in the field of computer science.
3. Information about disciplines
| Discipline Name | Short description of the discipline (30-50 words) | Num ber of credits | Forms of control | Form of final control |
| Fundamentals of Robotics | Forms a personality with the ability to independently set learning goals, useful skills and creative creative thinking in the scientific and technical direction, as well as motivation and motivational potential for finding non-standard solutions. The maingoalis the formation of students' competencies. | 5 | РО 1 | |
| Design and development of mobile applications | Create a user-friendly mobile app interface in the constructor. Develops a mobile application using code blocks with conditions and loops. Explainshowtoinstallthedevelopedmobileapplication. | 5 | РО 2 | |
| Fundamental sofintelligentsystems | Traditional creativity is a technical and software system that helps to solve tasks stored in memory related to a specific subject area. Develops and implements methods, works with programs that help solve logical and mathematical problems for computers. | 5 | РО 3 | |
«МАТЕМАТИКА»__MINOR_білім_беру_бағдарламасының_мақсаты_мен_міндеттері'>«МАТЕМАТИКА»
-
MINOR білім беру бағдарламасының мақсаты мен міндеттері
Заманауи педагогика саласында, кәсіби қызметте қажетті іргелі білім, білік және дағдыны қалыптастыра алатын, жалпы мәдениетілік пен кәсіптік құзіреттілікті меңгерген, білім саласында сапалы жұмыс атқара алатын білікті кәсіби математика бакалавры мұғалімдерін дайындау.
2. БББ бойынша оқу нәтижелері
ОН 1 - Математика саласында одан әрі оқуды өз бетінше жалғастыру үшін қажетті оқыту дағдыларының болуы, мектеп математикасының мәселелерін шешу дағдыларын дамытады, жаңартылған әртүрлі оқыту әдістерін меңгереді, оларды кәсіби қызметте пайдалана алады.
OН 2 – Практикалық есептерді шешуде математикалық білімін, математикалық есептерді шешу алгоритмдерін, түпмәтінге сәйкес математикалық терминологияны, нақты сандарды есептеу амалдары, ауызша және жазбаша түрде дәл және жуықтап есептеуді, математикалық есептерді шешуде есептеу техникасын және бағдарламалық қамтамасыз етеді.
ОН 3 - Математиканы оқытудың инновациялық технологияларын қолданады, пәндік дағдыларды қалыптастыру, мектеп оқушылары арасында математикаға қызығушылық туғызу әдіс тәсілдерін меңгереді.
Пәндер туралы мәліметтер
| Пәннің аты Құзыреттілік атауы | Пәннің қысқаша сипаттамасы | Кредит саны | Қалыптастырылған оқыту нәтижелері | Қорытынды бақылау түрі |
| Кеңістікке салу есептері | Геометриялық денелерге негізделген перспективаны зерттеу және конструктивті ойлауды дамытады. Сызықтық және әуе перспективасының негіздері, кескіндік жазықтықта көлемді, материалды және кеңістікті беру ережелері оқытылады, әртүрлі факторларды өзара үйлестіру, жобаланған объектінің тұжырымдамасын әзірлеуде әртүрлі білім мен дағдыларды біріктіру қабілеті дамиды. Түзу және қисық сызықтардың сызбалары қарастырылады, перспектива және композиция ұғымдары қарастырылады, куб, призма, эллипс, цилиндр салу сұрақтары қарастырылады. | 5 | ON 1 | Емтихан |
| Жазықтыққа салу есептері | Геометриялық түрлендірулер әдісі қарастырылады. Нүкте түрлендірулерінің жалпы түсінігі берілген. Параллель аудару әдісі, айналу және айналу әдісі, осьтік симметрия әдісі, ұқсастық немесе гомотетия әдісі қарастырылады. Геометриялық түрлендірулер әдісімен есептер шығару жолдары қарастырылады. Алгебралық әдіс қарастырылады. Екі сегменттің қосындылары мен айырмашылықтары құрастырылады. Геометриялық ортаны құру орындалады. Салу есептерін алгебралық әдіспен шешу қарастырылады. | 5 | ON 2 | Емтихан |
| Математикалық есептерді шешу практикумы | Математикалық білім берудің құрамдас бөлігі ретінде мәтіндік есеп туралы түсініктерін қалыптастырады, мәтіндік есептер туралы білімдерін кеңейтеді және жүйелейді, әртүрлі есептерді шешуде күшті дағдыларды қалыптастырады. Пәнаралық білімдерін толықтырады, пәннің негізгі бөлімдерін түсінуге және меңгеруге ықпал ете отырып, кәсіби құзыреттіліктерді қалыптастырудың негізі ретінде мәтінді шешу барысында студенттердің танымдық іс-әрекетін белсендіру және олардың математикалық әрекеттегі тәжірибесін қалыптастыру үшін жағдайлар қарастырылған. Олардың кәсіптік қызмет саласына тән проблемалар, өздік іс-әрекеті пәннің мазмұнын меңгеруге және қажетті құзыреттіліктерді қалыптастыруға ынталандырылады. | 5 | ON 3 | Емтихан |
«МАТЕМАТИКА»
1 Цель и задачи MINOR образовательной программы
Цель ОП: В области современной педагогики - подготовка квалифицированных профессиональных преподавателей математики бакалавриата, способных формировать базовые знания, умения и навыки, необходимые для профессиональной деятельности, обладающих общей культурой и профессиональной компетенцией, способных качественно работать в сфере образования.
2. Результаты обучения по ОП
РО 1 - Овладает навыками преподавания, необходимыми для самостоятельного продолжения дальнейшего обучения в изучаемой области, развивает навыки решения задач школьной математики, применяет различные модернизированные методы обучения, использует их в профессиональной деятельности.
РО 2 - Применяет математические знания для решения практических задач, алгоритмы решения математических задач, математическую терминологию в соответствующих контекстах, вычислительные операции над действительными числами, математические модели для решения различных прикладных задач, вычислительную технику и программное обеспечение для решения математических задач.
РО 3 - Владеет естественнонаучными, информатическими, математическими, социальными, социально-экономическими знаниями, методами обработки информационных данных, теоретическими и экспериментальными исследованиями, элементами нормативных документов и экономического анализа в профессиональной деятельности в области информатики. Использует инновационные технологии обучения математике, владеет методами формирования предметных навыков, формирования интереса к математике у школьников.
3. Сведения о дисциплинах
| Наименование компонента | Краткое описание дисциплины (30-50 слов) | Кол-во кредитов | Сформированные результаты обучения | Форма итогового контроля |
| Задачи на построение в пространстве | Изучение перспективы на основе геометрических тел и развитие конструктивного мышления. Преподаются основы линейной и воздушной перспективы, правила передачи объема, материала и пространства на плоскости изображения, вырабатывается умение согласовывать различные факторы, сочетать различные знания и умения при разработке концепции проектируемого объекта. Рассматриваются рисунки прямых и кривых линий, рассматриваются понятия перспективы и композиции, рассматриваются вопросы построения куба, призмы, эллипса, цилиндра. | 5 | РО 4 РО 7 РО 9 | |
| Задачи на построение плоскости | Рассмотрен метод геометрических преобразований. Дается общее представление о точечных преобразованиях. Рассмотрены метод параллельного переноса, метод вращения и вращения, метод осевой симметрии, метод подобия или гомотетии. Рассмотрены способы решения задач методом геометрических преобразований. Рассмотрен алгебраический метод. Суммы и разности двух сегментов составляются. Произведено создание геометрической среды. Рассмотрено алгебраическое решение задач построения. | 5 | РО 12 РО 13 РО14 | |
| Практика решения математических задач | Формирует представления о текстовой задаче как составной части математического образования, расширяет и систематизирует знания о текстовых задачах, формирует сильные навыки решения различных задач. В процессе решения текста, как основы формирования профессиональных компетенций, способствующих пониманию и усвоению основных разделов дисциплины, предусматриваются условия для активизации познавательной деятельности студентов и формирования их опыта математической деятельности. Проблемы, их самостоятельная деятельность, присущие сфере профессиональной деятельности, стимулируются к усвоению содержания дисциплины и формированию необходимых компетенций. | 5 | РО 5 РО 9 РО12 | |
«Mathematics»
1.Purpose and tasks of MINOR educational programs
In the field of modern pedagogy - the training of qualified professional teachers of bachelor's mathematics, capable of forming the basic knowledge and skills necessary for professional activities, having a common culture and professional competence, capable of working efficiently in the field of education.
2. Learning outcomes in EP
PO 1 - Has the teaching skills necessary for independent continuation of further education in the field under study, develops skills in solving problems of school mathematics, applies various modernized teaching methods, can use them in professional activities.
РО 2 - Applies mathematical knowledge to solve practical problems, algorithms for solving mathematical problems, mathematical terminology in appropriate contexts, computational operations on real numbers, exact and approximate calculations in oral and written form, properties of plane shapes in solving geometric problems, mathematical models for solving various applied problems, computer technology and software for solving mathematical problems.
PO 3 - Uses innovative technologies of teaching mathematics, masters methods of formation of subject skills, formation of interest in mathematics among schoolchildren.
3. Information about disciplines
| Discipline Name | Short description of the discipline (30-50 words) | Num ber of credits | Forms of control | Form of final control |
| Problems for building in space | The study of perspective based on geometric bodies and the development of constructive thinking. The basics of linear and aerial perspective, the rules for transferring volume, material and space on the image plane are taught, the ability to coordinate various factors, combine various knowledge and skills in developing the concept of a designed object is developed. Drawings of straight and curved lines are considered, the concepts of perspective and composition are considered, questions of constructing a cube, prism, ellipse, cylinder are considered. | 5 | РО 1 | |
| Tasks for building a plane | The method of geometric transformations is considered. A general idea of point transformations is given. The method of parallel translation, the method of rotation and rotation, the method of axial symmetry, the method of similarity or homothety are considered. Methods for solving problems by the method of geometric transformations are considered. The algebraic method is considered. The sums and differences of the two segments are compiled. Created a geometric environment. The algebraic solution of construction problems is considered. | 5 | РО 2 | |
| The practice of solving mathematical problems | Forms ideas about a text problem as an integral part of mathematical education, expands and systematizes knowledge about text problems, forms strong skills in solving various problems. In the process of solving the text, as the basis for the formation of professional competencies that contribute to the understanding and assimilation of the main sections of the discipline, conditions are provided for enhancing the cognitive activity of students and forming their experience in mathematical activity. Problems, their independent activity, inherent in the field of professional activity, are stimulated to assimilate the content of the discipline and form the necessary competencies. | 5 | РО 3 | |