ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 507
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| | – шығармашылық жұмыс орындап, пікірін топ алдында айтады. Үй тапсырмасы. Үй тапсырмасы ретінде оқулықтағы 14–15-тапсырмалар беріледі. Тапсырманың шарты, қалай орындалу қажеттігі түсіндіріледі. Ойтолғаныс | | |||
| Қосымша ақпарат | |||||
| Саралау – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? | Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? | Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері. АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс. | |||
| Рефлексия. Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім жəне неліктен? | Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||
| | |||||
| Жалпы баға Сəтті өткен екі нəрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру жəне оқытуға қатысты): 1. 2. Қандай екі нəрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді? (Сабақ беру жəне оқытуға қатысты): 1. 2. Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым? | |||||
| Пəн: Қазақ тілі мен əдебиеті | Мектеп: | |
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: | |
| Сынып: 9 | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: |
| Бөлім | 3-бөлім. Көшпенділер мəдениеті. Қазақтың халық күнтізбесі. | |
| Cабақ тақырыбы: | 1–2-cабақ. Аспан əлемі. | |
| Оқу мақсаттары (оқу бағдарла- масына сілтеме) | 9.1.3.1 əлеуметтік-қоғамдық тақырыптар аясында айтылған сөздер мен термин сөздердің мағынасын түсіну; 9.1.5.1 мəтіннің мақсатты аудиториясын, автордың негізгі ойы мен көзқарасын анықтау. | |
| Сабақ мақсаттары | Барлығы: тақырыптар аясындағы сөздерді түсінеді. Көбі: автордың ойын анықтайды. Кейбірі: тақырып бойынша талдау жасайды. | |
| Бағалау критерийлері | Шығармалардағы автордың ойы мен көтерілген мəселені анықтайды. Сөздердің мағынасын түсінеді. | |
| Тілдік мақсаттар | Пəнге тəн лексика мен терминология: жұлдызнамашы, жорамал, нобай, көне, өжет. | |
| Тілдік бағдар: Ортақ етістің қызметін білу. | ||
| Бастапқы білім | Көшпенділер жайында пікір айтады. | |
| Сабақ барысы | ||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақта жоспарланған іс-əрекет | Дерек- көздер |
| Сабақтың басы | Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Баяндама». Мұғалім оқушыларға мəтінді оқуға, соңынан оның мазмұнын сурет, сызба түрінде беруді ұсынады. Бұл «шпаргалканы» оқушы оң жағындағы көршісіне береді. Енді əрқайсысы өз көршісінің суреттерін не сызбаларын қолдана отырып, осы мəтін бойынша «баяндама» жасайды. «Баяндама» мазмұнын неғұрлым кең ашып, оны қорғап, ең жақсы өрнекті ұсынған оқушы жеңімпаз болады. Қызығушылықты ояту. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. Ойтүрткі. Тақырыпты болжау.
Дескриптор:
| |
| Сабақтың ортасы | Мағынаны ажырату. Ойқозғау. 3-тапсырма. «Тіркес құра» тапсырмасы. 4-тапсырма. Мəтінді оқиды. 5-тапсырма. Қазақша аспан денелерін анықтайды. 6-тапсырма. Сұрақтарға жауап береді. Басқа сөздермен айту. Белгілі бір ойды бірдей уақыт өткен соң басқа сөздермен айтуды білдіреді. Мысалы: Оқушылар өздері жаңа ғана үйренген нəрсені қорытады. Жаттығуды күрделі жəне қызықты етіп өткізу мақсатында оны бейімдеуге болады, мысалы, өзінің үйренгендерін екі сөйлеммен болмаса он немесе одан да аз сөзбен қорытындылау. Дескриптор:
Қалыптастырушы бағалау. «Бағалау парақтары» негізінде қорытындылайды. Кері байланыс. «Бір сөзбен» əдісі. Оқушылар тапсырманы қалай орындағандарын бір сөзбен айтады. Ойсергек. | Интербел- сенді тақта Аудиокітап Суреттер Түрлі түсті қарындаш- тар Постер Бағалау парағы |
| Сабақтың соңы | Жұлдыздар жайында аңыздарды талқылайды. Жобалайды. Дескриптор: – пікірі мен көзқарасын білдіреді. Дəстүр жайында ойын айтады. Үй тапсырмасы. Үй тапсырмасы ретінде оқулықтағы 7-тапсырманы жазбаша орындау беріледі. Тапсырманың | |
| | шарты, қалай орындалу қажеттігі түсіндіріледі. Ойтолғаныс | | |||
| Қосымша ақпарат | |||||
| Саралау – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? | Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? | Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері. АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс. | |||
| Рефлексия. Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім жəне неліктен? | Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||
| | |||||
| Жалпы баға Сəтті өткен екі нəрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру жəне оқытуға қатысты): 1. 2. Қандай екі нəрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді? (Сабақ беру жəне оқытуға қатысты): 1. 2. Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым? | |||||
| Пəн: Қазақ тілі мен əдебиеті | Мектеп: | |
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: | |
| Сынып: 9 | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: |
| Бөлім | 3-бөлім. Көшпенділер мəдениеті. Қазақтың халық күнтізбесі. | |
| Cабақ тақырыбы: | 3–4-cабақ. Күнтізбе құпиялары. | |
| Оқу мақсаттары (оқу бағдарла- масына сілтеме) | 9.1.1.1 тыңдалатын мəтіндегі фразалар мен дəйексөздерді талқылай отырып, тақырып пен көтерілетін мəселені болжау; 9.2.5.1 сөйлеу барысында түрлі стильде берілген тақырып бойынша қажетті аргументтерді орынды қолдану, диалогте, полилогте сенімді сөйлеу. | |
| Сабақ мақсаттары | Барлығы: тақырып пен көтерілетін мəселені болжайды. Көбі: пікірін айтады. Кейбірі: тақырып бойынша əңгімеге қатысады. | |
| Бағалау критерийлері | Шығармалардағы автордың ойы мен көтерілген мəселені анықтайды. Сөздердің мағынасын түсінеді. | |
| Тілдік мақсаттар | Пəнге тəн лексика мен терминология: жұлдызнамашы, жорамал, нобай, күнұзақ. | |
| | Тілдік бағдар: Ортақ етістің қызметін білу. | |
| Бастапқы білім | Көшпенділер, мүшел жас жайында пікір айтады. | |
| Сабақ барысы | ||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақта жоспарланған іс-əрекет | Дерек- көздер |
| Сабақтың басы | Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Баяндама». Мұғалім оқушыларға мəтінді оқуға, соңынан оның мазмұнын сурет, сызба түрінде беруді ұсынады. Бұл «шпаргалканы» оқушы оң жағындағы көршісіне береді. Енді əрқайсысы өз көршісінің суреттерін не сызбаларын қолдана отырып, осы мəтін бойынша «баяндама» жасайды. «Баяндама» мазмұнын неғұрлым кең ашып, оны қорғап, ең жақсы өрнекті ұсынған оқушы жеңімпаз болады. Қызығушылықты ояту. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. Ойтүрткі. Тақырыпты болжау. 1-тапсырма. Мүшел жасқа тыңдалым жасалады. 2-тапсырма. Сөйлемдерді толықтырады. Дескриптор:
| |
| Сабақтың ортасы | Мағынаны ажырату. Ойқозғау.
Мəтінді оқиды. «БББ». Жаңа тақырып бастар алдында оқушылар үш бағаннан тұратын сурет салады. Олар нені біледі? Олар нені білгісі келеді? Олар нені білді? Миға шабуыл өткізгеннен кейін оқушылар алғашқы екі бағанды толтырады жəне бөлімді оқып біте бастағанда, үшіншіге қайта оралады (немесе бөлімді оқу барысында толтыруы мүмкін). Ұсыныс: «Қалайша оқып үйренетін боламын?» деген қосымша баған қосуға болады.
Басқа сөздермен айту. Белгілі бір ойды бірдей уақыт өткен соң басқа сөздермен айтуды білдіреді. Мысалы: Оқушылар өздері жаңа ғана үйренген нəрсені қорытады. Жаттығуды күрделі жəне қызықты етіп өткізу мақсатында оны бейімдеуге болады, мысалы, өзінің үйренгендерін екі сөйлеммен болмаса он немесе одан да аз сөзбен қорытындылау. Дескриптор:
Қалыптастырушы бағалау. «Бағалау парақтары» негізінде | Интербел- сенді тақта Аудиокітап Суреттер Түрлі түсті қарындаш- тар Постер Бағалау парағы |
| | қорытындылайды. Кері байланыс. «Өзін-өзі бағалау». Өзін-өзі талдау біздің қалай оқуға үйреніп жатқанымызды білдірсе, өзін-өзі бағалау дегеніміз – біз оқып жатқан нəрсе. Балаларды өзін-өзі талдауға үйрету үшін мынадай сұрақтарды қойыңыз: Оқу үдерісінде не болып жатқаны туралы ойлан. Атап айтқанда, сені не ойлануға мəжбүрлейді? Не нəрсе қиын болып көрінді? Саған қандай жағдайда көбірек көмек қажет? Не үшін разысың? Сен Х туралы не білдің? Оқып жатқан тапсырманы басқа сыныптың қажеттілігіне сəйкестендіру үшін қалай өзгертер едің? Мұғалім оқушыларға өз-өзіне қалай талдау жүргізу қажеттілігін көрсету үшін жауаптарды модельдейді. Ойсергек. | | |||
| Сабақтың соңы | 8-тапсырма. Тақырыптардың біріне топ алдында сөз дайындайды. Дескриптор: – пікірі мен көзқарасын білдіреді. Дəстүр жайында ойын айтады. Үй тапсырмасы. Үй тапсырмасы ретінде оқулықтағы 6-тапсырманы жазбаша орындау беріледі. Тапсырманың шарты, қалай орындалу қажеттігі түсіндіріледі. Ойтолғаныс | | |||
| Қосымша ақпарат | |||||
| Саралау – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? | Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? | Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері. АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс. | |||
| | | | |||
| Рефлексия. Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім жəне неліктен? | Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||
| | |||||
| Жалпы баға Сəтті өткен екі нəрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру жəне оқытуға қатысты): 1. 2. Қандай екі нəрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді? (Сабақ беру жəне оқытуға қатысты): 1. 2. Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым? | |||||