ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 436
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| | С – бақылаушы рөлін атқарады. Бақылаушы қажетті жерлерін түртіп алып, əңгіме соңында қорытынды береді. Оқушылар осы сұрақтарға жазбаша стикерде жауап береді. Ұсыныс, тілектерін айтады. Дескриптор.
Тапсырмалардан соң «Аяқталмаған сөйлем» тəсілі арқылы түсінгендерін тексереді. «Мұғалімге жеделхат» тақтасына оқушылар стикер жапсыру арқылы орындалады. Оқушылар өздеріне жақын сөйлемді таңдап, айтылған ойды жалғастырады:
Қалыптастырушы бағалау. «Бағалау парақтары» негізінде қорытындылайды. Кері байланыс. «Бір сөзбен» əдісі. Оқушылар тапсырманы қалай орындағандарын бір сөзбен айтады. Ойсергек. Мұғалім оқушыларға сабақ тақырыбына қатысты диалог құрғызады. | парағы | ||
| Сабақтың соңы | 6-тапсырма орындалады. Кейіпкердің ойын дəлелдейді. Көрініс орындайды. Ойларын айтады. Дескриптор. – сұхбатты қалпына келтіреді. Үй тапсырмасы. Үй тапсырмасы ретінде оқулықтағы 5-тапсырманы жазбаша орындау беріледі. Тапсырманың шарты, қалай орындалу қажеттігі түсіндіріледі. Ойтолғаныс | | ||
| Қосымша ақпарат | ||||
| Саралау – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? | Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? | Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері. АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс. | ||
| | | | ||
| Рефлексия. Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? | Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз. | |||
| Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім жəне неліктен? | |
| Жалпы баға Сəтті өткен екі нəрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру жəне оқытуға қатысты): 1. 2. Қандай екі нəрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді? (Сабақ беру жəне оқытуға қатысты): 1. 2. Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым? | |
| Пəн: Қазақ тілі мен əдебиеті | Мектеп: | ||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: | ||
| Сынып: 9 | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Бөлім | 4-бөлім. Заң – қоғамның тірегі. | ||
| Cабақ тақырыбы: | 1–2-сабақ. Ата заң. | ||
| Оқу мақсаттары (оқу бағдарла- масына сілтеме) | 9.1.4.1 орта көлемді прозалық, поэзиялық шығармалардан үзінді тыңдау, көтерілген (тұрмыстық, əлеуметтік, қоғамдық) мəселені анықтап, өз пікірін білдіру; 9.1.6.1 тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде көтерілген мəселеге сыни көзқарасын білдіру. | ||
| Сабақ мақсаттары | Барлығы: тақырыптар аясындағы сөздерді түсінеді. Көбі: автордың ойын анықтайды. Кейбірі: тақырып бойынша талдау жасайды. | ||
| Бағалау критерийлері | Көтерілген мəселені анықтай алады жəне өз пікірін білдіреді. Көтерілген мəселеге сыни көзқарасын білдіреді. | ||
| Тілдік мақсаттар | Пəнге тəн лексика мен терминология: азаматша, ар-намыс, арыз, шекте, əділет, құқылы т.б. | ||
| Тілдік бағдар: Етістің қызметін біледі жəне қолданады. | |||
| Бастапқы білім | Көшпенділер жайында пікір айтады. | ||
| Сабақ барысы | |||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақта жоспарланған іс-əрекет | Дерек- көздер | |
| Сабақтың басы | Психологиялық ахуал қалыптастыру. 2-тапсырма. Суреттердің көмегімен тақырыпты болжайды.. Қызығушылықты ояту. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. Ойтүрткі. Тақырыпты болжау. 1-тапсырма. «Артығын анықта» тапсырмасы орындалады. «Венн диаграммасы». Бір-бірімен айқасқан екі шеңбердің екі жағына салыстыруға берілетін нысандардың сипаттамалары жазылады. Ал айқасқан жерге екеуіне ортақ | | |
| | сипаттар тізіледі. Салыстыруға арналған тапсырмаларды осы диаграммаға салып, оқушылар қызыға толтырады, яғни салыстыру сияқты күрделі ойлау операциясын меңгереді.  Дескриптор:
| | ||
| Сабақтың ортасы | Мағынаны ажырату. Ойқозғау.
7-тапсырма. Сұрақтарға жауап береді. Басқа сөздермен айту. Белгілі бір ойды бірдей уақыт өткен соң басқа сөздермен айтуды білдіреді. Мысалы: Оқушылар өздері жаңа ғана үйренген нəрсені қорытады. Жаттығуды күрделі жəне қызықты етіп өткізу мақсатында оны бейімдеуге болады, мысалы, өзінің үйренгендерін екі сөйлеммен болмаса он немесе одан да аз сөзбен қорытындылау. Дескриптор.
Қалыптастырушы бағалау. «Бағалау парақтары» негізінде қорытындылайды. Кері байланыс. «Бір сөзбен» əдісі. Оқушылар тапсырманы қалай орындағандарын бір сөзбен айтады. Ойсергек. Мұғалім оқушыларға сабақ тақырыбына қатысты диалог құрғызады. | Интербел- сенді тақта Аудиокітап Суреттер Түрлі түсті қарындаштар Постер Бағалау парағы | ||
| Сабақтың соңы | 8-тапсырма. Сауал төңірегінде ойларын айтады. Талқылайды. Дескриптор.
Үй тапсырмасы. Үй тапсырмасы ретінде оқулықтағы 6-тапсырманы жазбаша орындау беріледі. Тапсырманың шарты, қалай орындалу қажеттігі түсіндіріледі. Ойтолғаныс | | ||
| Қосымша ақпарат | ||||
| Саралау – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма | Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? | Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері. АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс. | ||
| беруді көздеп отырсыз? | | | |
| | | | |
| Рефлексия. Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім жəне неліктен? | Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз. | ||
| | |||
| Жалпы баға Сəтті өткен екі нəрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру жəне оқытуға қатысты): 1. 2. Қандай екі нəрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді? (Сабақ беру жəне оқытуға қатысты): 1. 2. Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым? | |||
| Пəн: Қазақ тілі мен əдебиеті | Мектеп: | ||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: | ||
| Сынып: 9 | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Бөлім | 4-бөлім. Заң – қоғамның тірегі. | ||
| Cабақ тақырыбы: | 3–4-сабақ. Ата заң айшықтары. | ||
| Оқу мақсаттары (оқу бағдарла- масына сілтеме) | 9.2.3.1 коммуникативтік жағдаятқа сай сөйлеу тіліндегі интонация, кідіріс, логикалық екпіннің мəнін түсініп, өз ойын жеткізу; 9.2.2.1 коммуникативтік жағдаяттарға байланысты сөйлеу этикеті формаларын дұрыс таңдай білу | ||
| Сабақ мақсаттары | Барлығы: тақырыптар аясында ойын жеткізеді. Көбі: автордың ойын анықтайды. Кейбірі: тақырып бойынша талдау жасайды. | ||
| Бағалау критерийлері | Көтерілген мəселені анықтайды жəне өз пікірін білдіреді. Көтерілген мəселеге сыни көзқарасын білдіреді. | ||
| Тілдік мақсаттар | Пəнге тəн лексика мен терминология: жаза, жой, жүзеге ас, жарғы, қоғамдық, жаза, кепіл, құқық т.б. | ||
| Тілдік бағдар: Етістің қызметін біледі жəне қолданады. | |||
| Бастапқы білім | Көшпенділер жайында пікір айтады. | ||
| Сабақ барысы | |||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақта жоспарланған іс-əрекет | Дерек- көздер | |
| Сабақтың басы | Психологиялық ахуал қалыптастыру. Қызығушылықты ояту. «Ақындар мен жазушылар». Топтағы оқушылар 3-4 минут аралығында өздері білетін ақын-жазушыларын жазып шығады да, кезектесіп оқиды. Бір топта бірінші айтылған тұлға өздерінде қайталанса, сызып тастап отырады. Қай топтың тізімінде тұлғалар тектері көп қалса, солар – жеңімпаз. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. 1-тапсырма. Сөздерді мағыналық топтарға жіктейді. Ойтүрткі. Тақырыпты болжау. Дескриптор:
| |
| Сабақтың ортасы | Мағынаны ажырату. Ойқозғау. «Балалар философиясы». Тақырыппен таныстырып, үдерісті түсіндіріңіз. Оқушыларға ынталандыру материалдарын толығымен қарауға бірнеше минут беру керек. Оқушылар шеңберге оралғанда, жауап беруі тиіс тақырыпқа/пəнге қатысты сұрақтарды ойластыру үшін, оларға бір-екі минут беріледі. Осылайша дауыс беру жəне сұрақтарды талқылау анықталады. Мұғалім сұрақтарды дұрыс құра отырып, дамытатын сұрақтар қойып немесе əр оқушының қатысуын қамтамасыз ету үшін топпен бірге əрекет етіп, делдал ретінде қатысады.
«Əңгімелесетін əріптестер». Өткен сабаққа сілтеме жасауды көздейтін бастапқы немесе бүкіл сыныпқа арналған тапсырма ретінде оқушылар əріптестерімен: жаңа оқылған 3 факті туралы; оларға жеңіл болып көрінгендер туралы; оларға қиын болып көрінгендер туралы; алдағы уақытта оқығысы келген нəрселер туралы ақпарат алмасады. Дескриптор.
Қалыптастырушы бағалау. «Бағалау парақтары» негізінде қорытындылайды. Кері байланыс. «Жетістік баспалдағы» əдісі оқушылардың қандай білім баспалдағында тұрғандарын жəне өткен материалды меңгеруге қай баспалдақта тұрғандығын анықтайды. Баспалдақ тақтаға ілінеді (ватманда, қағаз парағында), балалар орындаған жұмысты магниттермен немесе стикерлермен өздері қалаған баспалдаққа орналастырады. Не үшін ондай баға қойғандарын түсіндіреді.
| Интер- белсенді тақта Аудиокітап Суреттер Түрлі түсті қарын- даштар Постер Бағалау парағы |