ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 09.01.2024
Просмотров: 554
Скачиваний: 5
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| | мақсатында қосымша ақпарат береді. | Мұғалім ұсынған қажетті деректерді жазып алады. | | |
| | Оқушылардың түсініп оқуына қолдау көрсетеді. | (Т) «Түсініп оқы» айдары Балалар топта тізбек бойынша Спандияр Көбеевтің «Түскі тамақ пен кешкі тамақ» мәтінін оқиды. Оқыған шығарма мазмұнын топта талдап, мазмұнын топта баяндайды. Әр бөліктің негізгі ойын анықтайды. | Дескрипторы: мәтінді түсініп оқып, мазмұнын баяндайды. | Оқулық |
| | Мұғалім тапсырма бере | (Ұ) «Анықта» айдары | Дескрипторы: | Оқулық |
| отырып, оқушылардың өз | Оқушылар оқиғаның қалай басталғанын | қажетті мәліметтерді | | |
| ойын еркін жеткізуіне ықпал | мәтіннен анықтап, шағын топтарда | анықтайды. | | |
| етеді. Мәтіннен қажетті мәліметтерді таба алу | әңгімелейді. | | | |
| біліктілігін дамытады. | | | | |
| | Мұғалім оқушыларға бала туралы өз пікірін білдіруді сұрайды. Оқушы анасының мәтін соңындағы сөзін тауып оқиды. | (Т) «Бағала» айдары Оқушылар баланың неліктен сорпаны ұнатпағанын анықтап, оның әрекетін бағалайды, кейіпкер туралы пікірін айтады. (Т) «Ізде» айдары Оқушылар мәтіннен анасының түстен кейін айтқан сөзін тауып оқып, қалай түсінгенін баяндайды. | Дескрипторы: кейіпкердің іс-әрекетін бағалайды. ҚБ: «Смайл» әдісі | Оқулық |
| Дәптермен жұмыс | | (Ө) «Дастарқан басында өзіңді ұстай біл!» тақырыбына ереже жазады. | Дескрипторы: шығармашылық тапсырманы орындайды. | Оқулық, дәптер |
| 3. Ойтолғаныс | Мұғалім оқушылардың шығарма мазмұнына сәйкес өз пікірін білдіріп, дәлелдермен негіздеуіне бағыт береді. | (Т) «Қорытындыла» айдары Оқушылар еңбектің денсаулыққа пайдасы туралы мақал-мәтелдерді қолданып, дәлел келтіре отыра пікірін білдіреді. Мысалы: «Еңбек етудің денсаулыққа пайдасы өте зор. Адам денсаулығы жақсы болу үшін әрқашан жаттығып, еңбектену керек. Еңбек еткен адамның асқа тәбеті ашылады. «Ас – адамның арқауы» деп халқымыз бекер айтпаған. Құнарлы тағаммен тамақтанып, | Дескрипторы: тақырыпқа сай қорытынды ой тұжырымдайды. | Оқулық |
| | | ҚБ: «Смайл» әдісі | |
| | | еңбек еткен адамның көңіл күйі де көтеріңкі болады. Жағымды көңіл күй денсаулықты нығайтады». | | |
| Үй тапсырмасы | Мұғалім үй тапсырмасын орындау жолын түсіндіреді. | «Еңбектің наны тәтті» деген мақалдың мазмұнын түсіндіру. | | |
№52 сабақ
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: 2-сынып | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Тазалық – денсаулық кепілі |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 2.2.3.1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтау 2.1.5.1 өз ойы мен сезімін тірек сөздерді пайдалана отырып жеткізу |
| Сабақтың мақсаты: | Білімділік: мұғалімнің көмегімен өлеңді мәнерлеп оқиды, мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтайды. Тірек сөздерді пайдаланып, өз ойын жеткізеді. Дамытушылық: кейіпкердің іс-әрекетіне баға беруге дағдыланады. Тәрбиелік: еңбектенудің адам өміріне маңызын түсінеді. Өзіндік қорытынды ой түйеді. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| 1. Қызығушылығын ояту | Мұғалім буындардан сөз құрауға көмектеседі. Сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. | (Ұ) «Оқуменжазуғадаярлық»әдісіМұғалімнің көмегімен кестеге сүйеніп, оқушылар өзінің күн тәртібі туралы әңгімелейді. | Дескрипторы: өзінің күн тәртібі туралы әңгімелейді. | Кесте |
| 2. Мағынаны тану | Оқушылардың тізбек бойынша, тізбекті үзбей, мәнерлеп, түсініп оқуына қолдау көрсетеді. | (Т) «Түсініпоқы»әдісі Балалар өлеңді тізбек бойынша оқиды. Оқыған өлең мазмұнын топта талдап, мазмұнын топта баяндайды. Өлеңнің негізгі ойын анықтайды. Оқылған өлеңнің мазмұнын өз сөзімен баяндап айтады. | Дескрипторы: өлеңдегі негізгі ойды анықтап, өз сөзімен айтып жеткізеді. ҚБ: «Ду қолшапалақ»әдісі | Оқулық |
| | Мұғалім оқушылардың өлеңде кездескен «щётка», «әлден» деген сөздердің | (Ұ) «Сөздік жұмысы» айдары щётка– тісті тазалайтын құрал әлден – күш жина | | Оқулық, дәптер |
| | мағынасын дұрыс түсінуіне көмектеседі. | | | |
| | Мұғалім оқушылардың жеке жұмыс жасауына ықпал етеді. Сонымен қатар мұғалім сұрақ жауабын тек өлең мазмұнымен ғана емес, өмірмен де байланыстыруына жетелеуі тиіс. | (Т) «Әңгімеле» айдары Оқушылар өлең мазмұнымен байланысты сұраққа жауап береді. «Ұйқыны қуу» үшін не істеу керектігін айтады.
| Дескрипторы: сұраққа жауап береді . Кері байланыс: «Дуқолшапалақ»әдісі | Оқулық |
| | Оқушылардың оқылған өлең мазмұнын түсініп, содан түйінді ой қорыта алу біліктілігін арттырады. | Оқушылар өлеңнің неліктен «Таңның тәртібі» деп аталғанын болжайды. Өз болжамын негіздейді. Мектепке бару үшін қандай дайындық жасайтынын әңгімелейді. Мысалы:
| Дескрипторы: тақырып пен негізгі ойдың байланысын көрсетеді. | Оқулық |
| Дәптермен жұмыс | Мұғалім оқушыларға жұмбақты жаттауға көмектеседі. Бірге хормен қайталату немесе топпен жұмыс жасату керек. | (Ө) Дәптерге бір жұмбақты жатқа жазады. Шешуін сурет арқылы бейнелейді. | Дескрипторы: жұмбақты жатқа жазады. ҚБ: «Отшашу»әдісі | Оқулық, дәптер |
| | Бұл тапсырмада оқушыларға берілген шумақты интерактивті тақтадан ұсынған жөн. Осы шумақты мәнерлеп оқып, ұйқасты балалар өздері тауып оқығаны дұрыс. | (Ө) «Ізден» айдары Оқушылар өлеңнің соңғы шумағындағы ұйқастарды анықтайды. болды–қолды, тараукерек– қараукерек | Дескрипторы: өлеңдегі ұйқасты табады. | Оқулық, интеракти вті тақта |
| | Тыңдалым дағдысына назар аудару керек. | | | |
| 3. Ойтолғаныс | Бұл тапсырмада айтылым дағдысымен жұмыс орындау керек. Себебі өлеңдегі негізгі ойды оқушы өз сөзімен, ойын еркін жеткізіп айтса, тақырыбы ашылады. Оқушыларға жетекші сұрақ қойып отыруымыз керек. | (Ұ) «Қорытындыла» айдары Оқушылар өлеңнің тақырыбы мен негізгі ойды анықтап, өз ойымен бөліседі. Мысалы:
| Дескрипторы: өлеңдегі негізгі ойды анықтайды. Кері байланыс: мұғалімнің, сыныптастарының қолдау сөздері. | |
| Үй тапсырмасы | Мұғалім үй тапсырмасын орындау жолын түсіндіреді. | – Сергекжүруүшін неістеукерек? Сұраққа жауап жазады. | | Жұмыс дәптері |
№53 сабақ
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: 2-сынып | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Тісіңді күте біл |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 2.1.2.1* шығарманың мазмұнын дайын жоспар бойынша немесе өз сөзімен мазмұндау, үзіндісін мазмұндау, сахналау 2.2.5.1 мұғалімнің көмегімен көркем шығармадағы оқиғаның басталуын, дамуы мен аяқталуын анықтау |
| Сабақтың мақсаты: | Білімділік: оқушылар мәтін мазмұнын жоспар бойынша сахналайды. Көркем шығармадағы оқиғаның басталуын, дамуы мен аяқталуын анықтайды. Тақырыпқа сәйкес ескертпе-жаднама жазады. Дамытушылық: тыңдалым, айтылым дағдылары дамиды. Кейіпкердің рөліне еніп, қойылым қоюға дағдыланады. Тәрбиелік: оқушылар салауатты өмір салтын ұстанудың маңызын түсінеді. Өзіндік қорытынды ой түйеді. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| 1. Қызығушылығын ояту | Мұғалім жұмбақтар жасырып, оқушылардың сабаққа қызығушылығын оятуына болады. Сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. | (Ұ) Оқушылар жұмбақтар шешеді. Отыз екі пышақтың Ортасында бір ат тұр. (тіспентіл) Отыз екі орағым бар ғажайып, Әттен, кейін кетеді ғой азайып. (тіс) | Кері байланыс: мұғалімнің мадақтау сөздері. | |
| | Берілген сөз тіркестерін пайдаланып, оқушылардың өз ойы мен сезімін айтып жеткізуіне қолдау көрсетеді. Сөйлемдерінің өзара байланысып, мәтін құрап айтуына көмектеседі. Баланың сүт тісі 6-7 жаста түсіп, тұрақты тістер шығатындығы туралы да айтуға болады. | (Ж) «Оқу мен жазуға даярлық» әдісіОқушылар оқулықта берілген тіркестерді пайдаланып, тіс туралы әңгіме құрап айтады. Жұптағы екі оқушы бір-бірінің жұмысын тыңдайды. Мысалы: – Биыл менің екі тісім түсті. Орнына өткіржаңатісшықты. – Ал кеше менің тісім қақсады. Тіс дәрігерібіртісімдіжұлды.Азутісімдіемдеді. | Дескрипторы: оқушылар тірек сөздерді қолданып, мәтін құрайды. Мәтінде өз ойы мен сезімін жеткізеді. ҚБ: «Ду қолшапалақ»әдісі | Оқулық |
| 2. Мағынаны тану | Оқушылардың тізбек бойынша, тізбекті үзбей, мәнерлеп, түсініп оқуына қолдау көрсетеді. Мәтіндегі негізгі ойды анықтауына қолдау көрсету үшін мәтін бойынша сұрақтар қоюға болады. Саралау: Нәтиже: тапсырма біреу, алайда оқушылардан жеке нәтиже күтіледі. | (Т) «Мәнерлепоқы»әдісі Балалар Мәдіхат Төрежановтың «Жамалдың өкініші» мәтінін топта тізбек бойынша мәнерлеп оқиды. Оқыған мәтін мазмұнын топта талдап, топта баяндайды. Ықтимал сұрақтар:
| Дескрипторы: мәтінді мәнерлеп оқып, негізгі ойды анықтап, өз сөзімен айтып жеткізеді. ҚБ: «Ду қолшапалақ»әдісі | Оқулық |
| | Мұғалім оқушылардың өлеңде кездескен «қолынан қақпау», «жалған айту» деген сөз тіркесінің мағынасын дұрыс түсінуіне көмектеседі. | (Ұ) «Сөздік жұмысы» айдары қолынан қақпау – тыйым жасамау, тоқтатпау жалған айту– өтірік айту Оқушылар осы сөздерді пайдаланып, сөйлем құрайды. | | Оқулық |
| | Мұғалім мәтін кейіпкерінің іс- әрекетін бағалап, өз өмірімен байланыстыра отырып ойын білдіруіне қолдау көрсетеді. | (Т) «Бағала»әдісі «Жамал неліктен «тісім ауырған жоқ» деп айта алмады?» деген сұраққа жауап беріп, өз өмірімен байланыстырады. Мысалы: Жамал өтірік айтқанына өкініп, ұялды. Сондықтан ешқашан өтірік айтуға | Дескрипторы: кейіпкердің іс-әрекетін бағалап, өзіндік пікір білдіреді. ҚБ: «Отшашу»әдісі | Оқулық |