Файл: Оу шін баалау.docx

С)Жалпы пдагогика, этика, эстетика, мектепке дейінгі педагогика, мектепті басқару, мектеп тарихы.

D) Жалпы педагогика, этика, эстетика.

Е)Мектепке дейінгі педагогика, волеология, әлеуметтік педагогика, дидактика, тәрбие теориясы.
233. Педагогика пәніне не кірмейді: ппк

А) Оқыту процесі.

В) Тәрбие процесі.

С) Педагогикалық процесс.

D) Білім беру жүйесі.

Е) Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекеті.
234. Педагогикалық ғылым жүйесіне келесі пәндер кірмейді: пғжкпк

А) Мектепке дейінгі педагогика.

В) Тәрбие теориясы.

С) Психология.

D) Оқыту теориясы.

Е) Жоғарғы мектеп педагогикасы.
235. Ата-анасынан балаға тұқым қуалау бойынша беріледі: аабтқбб

А) Ойлау қабілеті

В) Мінез-құлқы.

С) Әр түрлі іс-әрекетке қабілеті.

D) Адамның жеке даму қабілетіне негіз болатын нышандар.

Е) Адамдарға қарым-қатынасы.
236. Тәрбие жұмысының формасы: тжф

А) Театр.

В) Көше.

С) Экскурсия.

---

D) Фильм

Е) Кітапхана.
237. Тәрбие әдістеріне жатады: тәж

А) Ересектердің үлгі - өнегісі.

В) Кітап мазмұны.

С) Тәрбие сағаты.

D) Тақырыптық кеш.

Е) Экскурсия.
238. Тәрбие әдістері негізінен жіктеледі: тәнж

А) Сендіру, жаттығу, ынталандыру.

В) Әлеуметтік орта.

С) Баланың айналасындағы микро орта.

D) Тұлғаның жеке психологиялық дамуы.

Е) Өзін -өзі тәрбиелеу болып.
239. Оқушылар ұжымының атқарушы ұйымы: оұаұ

А) Сынып жиналысы.

В) Оқушылар комитеті.

С) Өзін - өзі басқару ұйымы.

D) Педагогикалық кеңес.

Е) Ата – аналар комитеті.
240.Мектептің жылдық жұмыс жоспары мына принциптер негізінде құрастырылады: мжжжмпнқ

A) Жоспарлаудың мазмұндығы

B) Жоспарлаудың тарихилығы

C) Жоспарлаудың ғылымилығы

D) Жоспардың көлемділігі

E) Жоспардың нақтылығы

F) Жоспардың перспективтілігі

G) Жоспарлаудың келісімділігі

H) Жоспарлаудың жүйелілігі
241. Басқару әдістерінің негізгі топтары: бәнт

A) Әлеуметтік-педагогикалық әдістер

B) Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері

C) Мектепшілік-ұйымдастыру әдістері

D) Мектепшілік-бағыттаушы әдістері

E) Психологиялық-педагогикалық ықпал жасау әдістері

F) Философиялық-әдіснамалық әдістер

G) Қоғамдық әсер әдістері

H) Қоғамдық-пайдалы іс-әрекеттер әдістері
242. Тәрбиенің мақсаты: тм

А) Адамды жан жақты дамыту

В)Тәрбиені гуманитарландыру

С) Еңбек тәрбиесі және политехникалық білім беру

D) Қоғамның мүддесімен сәйкес болуы

Е) Жеке тұлғаның жан-жақты дамуы

F) Педагогикалық процесте тәрбие ісін жүргізу

G) Жеке тұлғаның наным сенімін қалыптастыру

H) Қоғам сұранысына сәйкес жеке тұлға қалыптастыру
243. Дүниетанымның формалары: дф

A) Қоғамдық

B) Ағартушылық

C) Мифологиялық

D) Тарихилық

E) Діни

F) Саяси

G) Әлеуметтік

H) Көркемдік
244. Ұжымдық- танымдық іс-әрекеттің мынадай белгілері бар: ұтіәмбб

A) Жалпы іс-әрекеттін жоспары болуы

B) Бірынғай мақсаттық, жалпы мотивтің болуы

C) Іс-әрекеттер барысында оқушыға жағдай жасау және оларды басқару

D) Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктін пайда болуы

E) Ұжымдық іс-әрекет барысында, әрбір оқуышы өзіндік білімін көрсете алуы

F) Іс-әрекет барысында анықталған материалдар бойынша тұжырым жасау

---

G) Жалпы нәтижелердің болуы

H) Жалпы мақсаттарды жүзеге асыру
245. Даму барысында адамда: дба

A) Сана мен өзіндік сана қалыптасады

B) Білім мен өнері дамиды

C) Жеке тұлға ретінде қалыптасады

D) Маман иесі ретінде жетілді

E) Дербес жаңғыртушы іс-әрекет иесі болып жетіледі

F) Ғылыми дүниетанымы қалыптасады

G) Ғылымға деген қызығушылық оянады

H) Өмірге деген көзқарасы өзгереді
246. Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері: стжк

A) Жүйенің дамуы

B) Жүйенің қалыптасуы

C) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау

D) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасау

E) Оқушылар ұжымын зерттеу

F) Оқушылардың өзара қарым-қатынасын зерттеу

G) Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру

H) Жүйені қалыптастыруда сынып жетекшісінің басқарушылық ролі
247. Мектептің жылдық жұмыс жоспары мына принциптер негізінде құрастырылады: мжжжмпнқ

A) Жоспарлаудың мазмұндығы

B) Жоспарлаудың тарихилығы

C) Жоспарлаудың ғылымилығы

D) Жоспардың көлемділігі

E) Жоспардың нақтылығы

F) Жоспардың перспективтілігі

G) Жоспарлаудың келісімділігі

H) Жоспарлаудың жүйелілігі
248. Мұғалімге басқару шешімдерін өңдеуге ақпараттың үш түрі аса қажет: мбшөаүтақ

A) Жалпы ақпарат

B) Бастапқы ақпарат

C) Негізгі ақпарат

D) Вариативтік ақпарат

E) Тактикалық ақпарат

F) Тақырыптық ақпарат

G) Жедел ақпарат

H) Мазмұндық ақпарат
249. Жеке тұлғаның маңызды белгілері: жтмб

A) Саналылығы, жауапкершілігі

B) Білімділігі, біліктілігі

C) Бостандығы, қадыр қасиеті

D) Тәрбиелігі, тәртіптілігі

E) Қалыптасқандығы,

F) Белсенділігі, бейімділігі

G) Адамгершілік қасиеті

H) Даралығы, қайталанбайтындығы
250. Бастауыш сынып жасындағы баланың ерекшелігі мен дамуы : бсжбемд

A) Жауапкершілігі артады

B) Салмағы бір жылда 2-2,7 өседі

C) Білімге құштарлығы артады

D) Жүйке жүйесінің жетілуі жалғасады

E) Өзінің атқаратын жұмысын жоспарлай алады

F) Белсенділігі артады

G) Танымы артады

H) Даралығы байқалады
251. Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері: пзәп

A) Оқу процесін зерттеу

B) Құбылыстарды даму барысында зерттеу

C) Зандылықтарды танып білу

D) Зерттеу әдістерінің зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі

---

E) Зерттеу мазмұнының тақырыпқа сай болуы

F) Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу

G) Бір құбылысты екіншілерімен салыстыра зерттеу

H) Бір құбылысты екіншілермен сайкестендіру
252. Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері: масп

A) Ғылымилық

B) Көрнекілік

C) Мазмұндық

D) Еріктілік

E) Жариялылық

F) Әдістемелік

G) Шынайлылық

H) Болжамдылық
253. Педагогиканың негізгі категориялары: пнк

A) Дамыту

B) Оқыту

C) Жетілдіру

D) Тәрбие

E) Қалыптастыру

F) Белсендіру

G) Білім беру

H) Оңтайландыру
254. Оқу-тәрбие процесінің ұстанымдарына (принциптеріне) жатады: отпұп

A) Педагогикалық процестің ізеттілігі, нысандық бағыттылығы

B) Педагогикалық процестің қоғам талабына сәйкестілігі

C) Педагог іс-әрекетінің нәтижелілігі

D) Іс-әрекеттің сана мен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруға бағыттылығы

E) Іс-әрекеттің оқушының дүниетанымын қалыптастыруға бағыттылығы

F) Педагогикалық процестегі іс-әрекеттерді оқушылардың қажеттілігін ескере отырып ұйымдастыру

G) Педагогикалық процестегі іс-әрекеттерді сынып жетекшісінің қажеттілігін ескере отырып ұйымдастыру

H) Педагогикалық процесс табиғи процесс болып табылады
255. Дүниетаным - бұл: дб

A) Мемлекеттің дамуына деген көзқарастар жүйесі

B) Ақиқатты дүниеге деген көзқарастар жүйесі

C) Қоғамның жағдайына деген көзқарастар жүйесі

D) Мектептің жағдайына деген көзқарастар жүйесі

E) Адамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі

F) Сынып ұжымының алатын орнына деген көзқарастар жүйесі

G) Мектеп ұжымының алатын орнына деген көзқарастар жүйесі

H) Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарастар жүйесі
256.Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін ұйымдастыру дегеніміз: осіәұд

A) Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерін ұйымдастыру

B) Сыныптың мектептегі тіршілік-қызмет әрекетін ұйымдастыру

C) Сыныптың қоғамдық іс-әрекетін ұйымдастыру

D) Топтың пәндік іс-әрекетін ұйымдастыру

E) Топтың сабақтан тыс іс-әрекетін ұйымдастыру

F) Сыныптың тәрбиелік іс-әрекетін ұйымдастыру

G) Өмірді түсініп, сезінудің рухани іс-әрекетін ұйымдастыру

H) Оқушылардың бос уақытын тиімді ұйымдастыру
256. Үлгілі отбасы тәрбиесінің шарттары: үотш

A) Ата-ананың педагогикалық мәдениеті

B) Баланың еңсесін көтеру, марапаттау

C) Баланың қылығын бақылау

---

D) Жақсы көруі

E) Педагогикалық әдебі

F) Баланың қабілетін дамытуға қамқорлық

G) Оқушының пәнге деген қызығушылығын дамыту

H) Бірлескен іс әрекетке қатысу
257. Басқару іс-әрекеттері процесінде мынандай қызметтер орындалады: біәпмқо

A) Келісім жасау

B) Түзету

C) Реттеу

D) Көмек көрсету

E) Бағыттау

F) Ынталандыру

G) Сендіру

H) Қадағалау
258. Қазіргі педагогиканың әдіснамасы: қпә

A) Әдіс туралы ғылым

B) Тәсіл туралы ғылым

C) Бір нәрсені тану туралы ғылым

D) Тәрбие құралдары туралы ілім

E) Зерттеу процесі туралы ілім

F) Баланың дамуын зерттейтін пән

G) Тәрбие принциптерін зерттейтін ғылым

H) Оқыту барысын зерттейтін ғылым
259. Жасөспірімдік шақ және оның ерекшеліктері: жшжое

A) Оқуға, спортқа қызуғышылығы артады

B) Балалардың тәртібі нашарлап, сабаққа үлгірімі төмендейді

C) Бойы бұрынғыға қарағанда бір жылда екі есе шапшаңдықпен өседі

D) Жүйке жүйесінің құрылымы морфологиялық жағынан жетіліп болады

E) Тыныс алу жолдарының құрылымы өзгереді

F) Айналаны танып білуге қызығушылығы артады

G) Шығармашылық ізденісі төмендейді

H) Оқыту барысына көңілі толмайды
260. Педагогикалық әдіснаманың денгейлері: пәд

A) Тарихи денгейі

B) Қоғамдық денгейі

C) Мемлекеттік денгейі

D) Философиялық денгейі

E) Психологиялық денгейі

F) Жалпы ғылымдық денгейі

G) Жалпы пәндік денгейі

H) Нақты ғылымдық денгейі
261. Дүниетанымның құрамды бөліктері: дқб

A) Дүниетанымның философиялық негіздері

B) Дүниетанымның педагогикалық негіздері

C) Дүниетанымның психологиялық негіздері

D) Жеке тұлғаның құндылық бағыттары

E) Жеке тұлғаның даму процесі

F) Жеке тұлғаның дүниетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері

G) Жеке тұлғаның қалыптасу процесі

H) Жеке тұлғаның әлеуметтену процесі
262. Білім, білік және дағдыны қалыптастыру процесі қажет етеді: ббждқпқе

A) Басқаруды

B) Диагностикалауды

C) Бақылауды

D) Дамытуды

Е) Бағыттауды

F) Жүйелеуді

G) Оқу жоспарын

H) Оқу-танымдық іс-әрекеттерінің нәтижесін анықтауды
263. Диагностикалау қамтиды: дқ

A) Пәндік құжаттарды сараптауды

B) Психологиялық мәліметтерді жинастыруды

C) Бақылау мен тексеруді

D) Мектеп ішіндегі ақпарат құжаттарды талдауды

E) Жинақталған статистикалық деректерді талдауды

---