Файл: Оу шін баалау.docx

F) Барлық құжаттарды өңдеуді

G) Дидактикалық процестің жүргізілу барысын

H) Алынған мәліметтерді бағалауды
264.Педагогикалық пәндер қатарына жатады: пәқж

A) Әлеуметтік педагогика

B) Қоғамдық педагогика

C) Салыстырмалы педагогика

D) Табиғат педагогикасы

E) Этнопедагогика

F) Технопедагогика

G) Жұмыс істеу педагогикасы

H) Ақпараттық педагогика
265. Тұлғаның әлеуметтенуі кезінде оның дамуына әсер ететін факторлар: тәкодәеф

A) Мегафакторлар

B) Монофакторлар

C) Минифакторлар

D) Макрофакторлар

E) Экстрафакторлар

F) Мезофакторлар

G) Объективті факторлар

H) Субъективті факторлар
266. Сынып жетекшісінің оқушыларды зерттеу әдістеріне жататындар: сжозәж

A) Бақылау

B) Байқау

C) Контент талдау

D) Индукция және дедукция

E) Жеке дара және топтық әңгімелесу

F) Жағдаятты талдау

G) Жұптық іс-әрекет

H) Озат тәжірибені талдау
267. А.С. Макаренко бойынша ұжымның даму принциптері: асмбұдп

A) Гуманизм, альтуризм

B) Жариялылық, жауапты бағынушылық

C) Тәуелсіздік, гуманизм адамға жағымды әсер ететін тірек

D) Тәртіпті қатаң сақтау, кез-келген қателікті қатаң жазалау

E) Басқалардың пікірін құрметтеу

F) Перспективті бірізділік

G) Жұптық іс-әрекет

H) Өз тәжірибеңді тәрбиелеуде қолдану
268. Акселерация дегеніміз: ад

A) Балалардың белсенді іс-әрекет процесі

B) Оқушылардың алдына қойған мақсатқа жетудегі табандылығы

C) Жасөспірімдік жастағы балалардың физиологиялық, психологиялық тұлғасының жылдам дамуы

D) Адамның өзінің жеке дара дамуы, интеллектісінің қалыптасуының жеделдігі.

Е) Жасөспірімдік шақтағы сандық және сапалық көрсеткіштердің жылдам өзгеруі

F) Жасөспірімдік кезеңдегі тәрбие түрі

G) Оқушылардың жылдам бейімделуі

H) Жасөспірімдердің дене бітімінің жылдам өсуі
269. Педагогика: п

А) Педагогикалық процестің заңдылықтарын зерттеумен айналысады

В) Тұлғаның кәсіби қалыптасу проблемасын қарастырады

С) Тәрбиеленушіге дүниетану көзқарасына қалыптастыру мақсатындағы өнері

D) Жеткіншек ұрпақты дамытуға байланысты сұрақтарды оқытумен айналысады.

---

Е) Адамды тәрбиелеу туралы ғылым

F) Өзін- өзі тәрбиелеу туралы ғылым

G) Оқу - тәрбие процесінің табысты болуын зерттейді

H) Балаларды тәрбиелеумен айналысады
270. Тәрбие: т

А) Жеке тұлғаны мақсатты қалыптастыру процесі

В) Тұлғаның кәсіби қалыптасу проблемасын қарастырады

С) Тәрбиеленушіге дүниетану көзқарасына қалыптастыру мақсатындағы өнері

D) Тұқымқуалаушылық бейімділік және микро-ортаның өзгерістері жөнге келтіріледі

Е) Жеке тұлғаның тәрбиелілігі нәтижесінің белгілі бір эталонының болуын талап етеді

F) Өзін- өзі тәрбиелеу туралы ғылым

G) Оқу - тәрбие процесінің табысты болуын зерттейді

H) Балаларды тәрбиелеумен айналысады
271.Педагогикада зерттеудің үш деңгейі бар: пзүдб

A) Эмпатиялық

B) Эмпирикалық

C) Теоретикалық

D) Әдістемелік

Е) Теориялық

F) Мақсатты

G) Әдіснамалық

H) Міндетті
272. Аттестациялау (сараптау): ас

A) Әлеуметтік-педагогикалық әдістер

B) Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері

C) Мектепшілік-ұйымдастыру әдістері

D) Маман шеберлігінің деңгейін анықтайтын тәсіл

E) Психологиялық-педагогикалық ықпал жасау әдістері

F) Мұғалімдердің кәсіби дайындығын жетілдіру жүйесі

G) Педагогтар мен мектеп басшыларының біліктілігін көтеру тәсілі

H) Педагогтардың жетістіктерін бағалау әдісі
273. Педагогика ғылымының салалары: пғс

А) Мектеп педагогикасы, Салыстырмалы педагогика, Этнопедагогика

В) Жалпы педагогика, Жасөспірімдер педагогикасы, Педагогика

С) Мектепке дейінгі педагогика, Әскери педагогика, Педагогика тарихы

D)Жоғары мектеп педагогикасы, Медициналық педагогика, Арнайы педагогика

Е) Валеология, тәрбие педагогикасы, дидактика, тәрбие теориясы

F) Түзету педагогикасы, Ақпараттық педагогика,

G) Акмеология, білім беру педагогикасы

H) Психологиялық педагогика, физиологиялық педагогика
274. Дүниетанымның формалары: дф

A) Қоғамдық.

B) Ағартушылық.

C) Мифологиялық.

D) Тарихилық.

E) Діни.

F) Саяси.

G) Әлеуметтік.

H) Көркемдік
275. Сынып жетекшісінің міндеттері: сжм

A) Мектептегі тәрбие процесін ұйымдастыру

B) Сыныптағы тәрбие процесін ұйымдастыру

C) Балалар ұжымын ұйымдастыру

D) Азаматты тәрбиелеу

E) Психологиялық микроклимат жасау

---

F) Оқушылардың әрекетін қалыптастыру

G) Түрлі шараларды өткізу

H) Мерекелік кештерді ұйымдастыру
275. Мектеп пен отбасы ынтымақтастық әрекетінің бағыттары: мпоыәб

A) Мектептегі тәрбие процесін ұйымдастыру

B) Ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс

C) Балалар ұжымын ұйымдастыру жұмысы

D) Азаматты тәрбиелеу шаралары

E) Ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту

F) Оқушылардың әрекетін қалыптастыру

G) Ата аналармен түрлі шараларды өткізу

H) Оқушының үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстарын жүргізу
276. Тәрбие түрлеріне жатады: ттж

A) Қоғамдық тәрбие

---

B) Азаматтық тәрбие

C) Мемлекеттік тәрбие

D) Құқықтық тәрбие

E) Тұлғалық тәрбие

F) Адамгершілік тәрбие

G) Психологиялық тәрбие

H) Эстетикалық тәрбие
277. Мектептегі әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формалары бірқатар факторларға байланысты өзгеріп, жаңарып отырады: мәжұфбфбөжо

A) Мұғалімнің адамгершілік қасиеттеріне

B) Мұғалімнің әлеуметтік деңгейіне

C) Мемлекеттің білім беру саласындағы саясатына

D) Мұғалімнің дайындық деңгейіне

E) Мектеп ұжымындағы моральдық-психологиялық жағдайға

F) Мұғалім мен оқушының қарым-қатынасына

G) Әдістемелік жұмысты ұйымдастырудың материалдық-технологиялық мүмкіндіктеріне

H) Оқу іс-әрекетінің нәтижесін болжай алуына
278. Қазақстандағы мектеп түрлері: қмт

A) Орта білім беретін мектеп

B) Жалпы білім беретін мектеп

C) Арнайы білім беретін мектеп

D) Гимназия, лицей

E) Колледж, лицей

F) Шағын жинақталған мектеп

G) Жалпы жинақталған мектеп

H) Жекеменшік мектеп
279. Мұғалімдерді аттестациялау барысында үш түрлі сараптау комиссиясы түзеледі: мабүтскт

A) Халықаралық сараптау комиссиясы

B) Бас сараптау комиссиясы

C) Негізгі сараптау комиссиясы

D) Қосымша сараптау комиссиясы

E) Аудандық сараптау комиссиясы

F) Тәуелсіз сараптау комиссиясы

G) Өндіріс саласының сараптау комиссисы

H) Білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы
280.Педагогикалық процестегі диагностиканың мәні: ппдм

A) Педагогикалық ақпарат түрлеріне сипаттама

B) Педагогикалық деректерге басшылық

C) Диалектикалық процестің нәтижесін анықтау

D) Маман шеберлігінің деңгейін анықтау

E) Дидактикалық процестің бағыт-бағдарын, ілгерілі не кері қозғалысын анықтау

F) Мұғалімдердің кәсіби дайындығын жетілдіру жүйесі

G) Педагогтар мен мектеп басшыларының біліктілігін көтеру тәсілі

H) Педагогтардың жетістіктерін бағалау әдісі
281 . Ұжымдық-танымдық іс-әрекет дегеніміз: ұтіәд

A) Әлеуметтік тәжірибені игерудегі мұғалім мен оқушының біріккен іс-әрекеті

B) Оқушылардың жеке бас қасиеттерін дамыту процесі

C) Оқушылардың пән мұғалімімен жүргізетін әрекеті

D) “Педагог-оқушылар” жүйесінің қызметі

---

E) Оқушылардың тұлғалық қасиеттерін дамыту процесі

F) Сыныптастармен бірлесіп әрекет ету процесі

G) Оқушылардың кәсіби әрекеттерінің жүйесі

H) Педагог пен оқушылардың ортақ көзқарастары
282 . Басқару әдістерінің негізгі топтары: бәнт

A) Әлеуметтік-педагогикалық әдістер

B) Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері

C) Мектепшілік-ұйымдастыру әдістері

D) Мектепшілік-бағыттаушы әдістері

E) Психологиялық-педагогикалық ықпал жасау әдістері

F) Философиялық-әдіснамалық әдістер

G) Қоғамдық әсер әдістері

H) Қоғамдық-пайдалы іс-әрекеттер әдістері
283. Мектеп басшысы білуге міндетті: мббм

A) Мектеп түрі мен мақсатын

B) Ақпараттық жабдықталуын

C) Материалдық- техникалық жабдықталуын

D) Мектеп ішіндегі ақпарат құжаттамасы

E) Қаржы - шаруашылық құжаттамасы

F) Экономикалық құжаттама

G) Әлеуметтік мәліметтер туралы құжат

H) Баланың денсаулығы туралы медициналық құжаттар
284. Қалыптастырушы тұғырдағы тәртіп үлгісі: қттү

A) Үлгі көрсету

B) Мақсаттылық

C) Түсіндіру

D) Бағалау

E) Жаттығу

F) Қайталау

G) Есте сақтау

H) Білімді бекіту
285. Субъект – субъект тұғыры: сст

A) Тең құқылы қарым–қатынас орнатады

B) Тұлғалық сапаларды дамытады

C) Оқу үдерісін белсендендіреді

D) Сенімділікті күшейтеді

E) Тәрбиелілікті арттырады

F) Дамытушылық көзделеді

G) Өзара қарым -қатынасты білдіреді

H) Жауапкершілікті күшейтеді
286. Тәрбиеде ата-аналардың жіберетін негізгі қателіктері: таажнқ

A) Жұмыс бастылық

B) Мінез-құлық ерекшеліктері

C)Тәрбиелік іс-әрекеттің жүйесіздігі, балаларымен қарым-қатынас жасауға уақыт таппау

D) Тәжірибесіздік

E) Насихат, жазғыру, ұрсу

F) педагогикалық сауатсыздық

G) Лайықты тәртіпті қалыптастырмау

H) Мектеп тәрбиелейді деп түсіну
287. Ынталандыру әдістеріне жатады: ыәж

A) Жазалау

B) Этикалық әңгіме

C) Тәрбиелік жағдайлар

D) Мадақтау

E) Сендіру

F) Жарыс

G) Тапсырма беру

H) Психологиялық әңгіме
288. Сынып жетекшісінің іс-әрекетінің міндеттері: сжіәм

A) Педагогикалық міндетер

B) Психологиялық міндеттер

C) Әлеуметтік міндеттер

D) Дамытушылық міндеттер

E) Тәрбиелік міндеттер

F) Диагностикалық міндеттер

G) Болжамдық міндеттер

H) Адамгершілік міндеттер
290. Даму : д

А) Адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер процесі

---