2. 
   « Нравится – не нравится»
   

Цель: учить детей определять свое отношение к эмоциям, чувствам и поступкам.

Воспитатель раздает детям карточки по следующим признакам: те, которые нравятся, и те которые не нравятся. При этом необходимо, чтобы ребенок объяснил свой выбор. Продолжая игру, каждый ребенок выбирает 2 эмоции – приятную и неприятную. Обсудите, как можно изменить неприятную ситуацию в лучшую сторону. Ребенок может выбрать ту карточку, которая в наибольшей степени похожа на его настроение.
Занятие 2
Д/и «Для умников и умниц»

Цель: развитие зрительного восприятия, внимания памяти, мышления, научиться ориентироваться на листе бумаги, закрепить знания о буквах и цифрах.

Ход игры:

Воспитатель раздает детям задания в виде карточек. Дети внимательно рассматривают карточку, воспитатель объясняет задание, после чего проверяет правильность его выполнения. Выполнение задания основано на совместном творчестве взрослого и ребенка. В конце игрового занятия необходимо похвалить ребят за старание.


Занятие 3
Д/и «Сочиняем сказку»

Цель: учить детей придумывать различные ситуации с помощью предметов-заместителей.

Материал: разноцветные кружки (по 3 кружка разных цветов на каждого ребенка).

Ход игры:

Дети получают цветные кружки по 3 кружка разных цветов. Например, у одного ребенка красный, коричневый и желтый, у другого – синий, зеленый и желтый, у третьего – белый, красный, зеленый и т.д. Воспитатель говорит детям, что сейчас они будут сочинять сказки, причем каждый придумает сказку про своих героев. Предлагает всем внимательно посмотреть на свои кружки, придумать, кем они могут быть, и сочинить про них историю. При этом следует еще раз напомнить детям, что кружки у всех разные, поэтому и сказки должны быть разные. Педагог дает детям время 5 минут на придумывание историй, а затем начинает опрос. Следует выслушать всех детей, похвалить их, но при этом важно сказать, соответствуют ли выбранные персонажи цветам кружков, насколько интересна и оригинальна история, есть ли в ней описания персонажей, соблюдена ли структура сказки (зачин, кульминация, развязка) интересны ли происходящие события.

При затруднении детей можно дать образец сказки сочиненной воспитателем.

---

Упражнение полезно проводить неоднократно, меняя цвета кружков у каждого ребенка.

Февраль

Занятие 1

---

Д/и «Шоферы»

Цель: учить детей придумывать и изображать различные действия, рассказывать о воображаемых событиях.

Материал: Рули для шоферов, стульчики-машины по количеству детей.

Ход игры:

Воспитатель сообщает: «Сегодня мы поиграем в игру «Шоферы». Я – диспетчер. С шоферами я буду держать связь по радио, и каждый из своей машины может услышать меня и ответить на все мои вопросы. Садитесь по своим машинам». Когда ребята займут свои места, педагог говорит озабоченно: «Сейчас уже поздний вечер, а мне только что сообщили, что завтра на рассвете на дальнее поле необходимо отправить много больших машин грузить зерно. Вам, товарищи шоферы, придется сейчас же отправиться в путь. Поедут все. Путь очень сложный, уже темно, придется ехать по лесу, затем по полю, затем по берегу реки, затем по деревне. Пока вы будете ехать, я все время буду держать связь».

Воспитатель задает детям (индивидуально) самые разнообразные вопросы:

• 
  Как вы себя чувствуете в пути?
  
• 
  Что сейчас проезжаете?
  
• 
  Что случилось с вашей машиной?
  
• 
  Нужно ли помочь своему друг шоферу?
  
• 
  Какие пункты проехали?
  
• 
  Очень ли устали, не надо ли отдохнуть?
  
• 
  Хватит ли бензина?
  
• 
  Не случилась ли авария? И другие в зависимости от ответов детей.
  

В конце игры диспетчер благодарит шоферов за то, что вовремя доставили к месту машины.
Д/и «Что сначала, что потом?»

Цель: учить детей располагать картинки в порядке развития сюжета,развитие логического и образного мышления, фантазии, наблюдательности, связной речи и внимания.

Материал: наборы картинок, которые, если их расположить в определенной последовательности, передают развитие сюжета. Наборы состоят из 4-6 картинок.

Ход игры:

Воспитатель вынимает картинки и показывает их детям. Затем говорит, что если расположить их по порядку, то может получиться интересная история, а чтобы правильно положить, надо догадаться, что было сначала, что произошло, потом и чем все закончилось. Вначале детям предлагают сюжеты из четырех картинок, затем из пяти, шести.

Раздав картинки детям, предложите им выкладывать их на стол в нужной последовательности, объясняя, почему та или иная картинка следует за предыдущей. После выполнения задания предложить детям рассказать полученный сюжет.

---

Затем ребята меняются наборами картинок и упражнение продолжается.
Занятие 2

Д/и «Я знаю…»

Цель: развитие интеллектуальных способностей детей.

Материал: мяч.

Ход игры:

В игре участвуют все дети. По очереди предлагают каждому ребенку общее название, понятие, для которого нужно назвать слова более частные, к нему относящиеся. Например, просим ребенка назвать 5 имен мальчиков. При этом, называя имена, ребенок должен одной рукой бить мяч об землю.

Слова ребенка:

Я знаю пять имен мальчиков:

Саша - раз,

Миша – два,

Сережа – три,

Алеша – четыре,

Денис – пять.

Для игры рекомендуется использовать следующие общие понятия: имена девочек, названия деревьев, страны, города, реки, фрукты, овощи, ягоды, продукты, одежда, мебель и др.

Дети, которые делают ошибки, выбывают из игры.
Д/и «Раскрась картинку»

Цель: развитие внимания, мелкой моторики руки, учить ориентироваться на листе бумаги.

Ход игры:

Раздать каждому ребенку листок с заданием.

Задание: раскрась рыбок, плывущих направо, желтым цветом, а налево – красным. Посчитай, в какую сторону плывет больше рыбок. В конце задания проводится анализ, и задание проверяется на правильность его выполнения.

Занятие 3
Д/и «Геометрическое лото»

Цель: закреплять у детей знания формы, величины и цвета предметов.

Ход игры:

В игре принимает участие подгруппа детей. Каждому игроку достается своя карточка. Воспитатель будет ведущим. Все фигуры помещаются в мешок и вынимаются по одной. Фигурки укладываются на карточку в соответствии с цветом и формой. Игрок первым закрывший все клетки на своей карточке, считается победителем. В процессе игры дети знакомятся с понятием «форма» и «цвет».

Д/и «Кто внимательный?»

Цель: развитие внимания, мелкой моторики руки.

Ход игры:

Помогите Мышонку встретиться с Поросенком, а для этого разукрасьте :

• 
  Все треугольники – зеленым цветом;
  
• 
  Все круги – красным цветом;
  
• 
  В се квадраты – желтым цветом.
  

---

Занятие 4

Д/и «Поросята и серый волк»

Цель: Развитие пространственных представлений, повторение счета и сложения.

Правила игры:

Игру можно начать с рассказывания сказки: «В некотором царстве – неизвестном государстве – жили-были три брата-поросенка: Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф. Ниф-Ниф был очень ленив, любил много спать и играть и построил себе домик из соломы. Нуф-Нуф тоже любил спать, но он был не такой лентяй, как Ниф-Ниф, и построил себе домик из дерева. Наф-Наф был очень трудолюбивый и построил домик из кирпича.

Каждый из поросят жил в лесу в своем домике. Но вот наступила осень, и пришел в этот лес злой и голодный серый волк. Он прослышал, что в лесу живут поросята, и решил их съесть. (Возьми палочку и покажи, по какой дорожке пошел серый волк.)

Если дорожка привела к домику Ниф-Нифа, то можно так продолжить сказку: «Итак, серый волк пришел к домику Ниф-Нифа, который испугался и побежал к своему брату Нуф-Нуфу. Волк разломал домик Ниф-Нифа, увидел, что там никого нет, но лежат три палки, рассердился, взял эти палки и пошел по дороге к Нуф-Нуфу. А в это время Ниф-Ниф и Нуф-Нуф побежали к своему брату Наф-Нафу и спрятались в кирпичном доме. Волк подошел к дом-ику Нуф-Нуфа, разломал его, увидел, что там ничего нет, кроме двух палок, рассердился еще больше, взял эти палки и пошел к Наф-Нафу.

Когда волк увидел, что домик Наф-Нафа из кирпича и что он не может его разломать, то он заплакал от обиды и злости. Увидел, что возле домика лежит одна палка, взял ее и голодный ушел из леса. (Сколько палок унес с собой волк?)

Если волк попадает к Нуф-Нуфу, то рассказ меняется, и волк берет две палки, а затем одну палку у домика Наф-Нафа.

Если волк попадает сразу к Наф-Нафу, то он уходит с одной палкой. Число палок у волка является числом набранных им очков (6, 3 или 1). Нужно добиваться, чтобы волк набрал как можно больше очков.
Д/и «Рассеянный художник»

Цель: развитие наблюдательности и счета до шести.

Игровой материал: цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6.

Правила игры:

Нужно взять из набора необходимые цифры и исправить ошибки рассеянного художника. Затем надо сосчитать до шести, указывая соответствующее количество предметов. На картинке отсутствует пять предметов. Следует спросить: какое количество птиц нельзя показать на картинке? (6)

---

Смотрите также файлы

• Кейс11 Взаимосвязьполитическихидуховныхориентацийроссиян сюжет.docx

• Аппликация из бумаги.docx

• Джон Рональд Руэл Толкин 01. 1892 09. 1973) писатель, поэт.pdf

• Полевые растения пшеница, рожь, овёс.docx

• Все эти документы необходимо тщательно готовить, правильно.docx