IT-технологий как наиболее успешный способ мотивации учебно-познавательной деятельности у учащихся.

Таким образом, анализ структуры учебно-познавательной деятельности позволил сделать вывод, что в ее основе лежат процессы приобретения и обработки информации. Познавательная деятельность является сознательной и неразрывно связана с такими когнитивными процессами как мышление, память, внимание и язык. Познавательная и учебная деятельность взаимосвязаны между собой, так как удовлетворяют потребность человека в усвоении новых знаний, умений и навыков. В структуре учебно- познавательного процесса следует выделить:

• 
  мотив, так как он определяет успешный результат всей деятельности;
  
• 
  конкретную цель, которая формирует четкие задачи;
  
• 
  действие обучающихся, которые они производят, чтобы решить поставленные задачи и получить результат;
  
• 
  мониторинг и оценку результатов, которые являются связующим элементом между учебной и познавательной деятельностью;
  

рефлексию, которая является одним из важных и заключительных компонентов структуры. Именно она способствует развитию организованности и самостоятельности учащихся.

Педагогическим условием организации эффективного развития учебно-познавательной деятельности можно считать деятельность педагога и его целостное видение возможностей своего предмета для того, чтобы развивать в учениках логическое мышление, творческое воображение и сформировать систему знаний, умений и навыков.

Далее речь пойдет об образовательных IT-технологиях, которые способствуют вовлечению учащихся в учебный процесс, активизируя учебно-познавательную деятельность. Средства ИКТ предлагают максимально широкий диапазон возможностей для решения учебных задач. Отдельное внимание будет уделено одной из перспективных педагогических технологий - образовательный веб-квест.

1.3 Применение IT- технологий в образовательном процессе

В современном обществе отмечается сильное влияние компьютерных технологий на все сферы человеческой деятельности. Таким образом, формируется общее глобальное информационное пространство. Компьютеризация изменила и образование т.к образовательный процесс является частью социального пространства общества.

---

Результаты ежегодных исследований Института стратегии развития образования РАО об оценке качества отечественного образования на этапе общеобразовательных учреждений, показывают то, что передовые школы, продвигающие инновационный педагогический опыт, стали активно внедрять IT-технологии в образовательный процесс. В первую очередь это связано с особенностью мышления и мировоззрения современных школьников, их образовательными потребностями. Во-вторых, это позволяет образовательным учреждениям создавать инновационный образовательный контент, налаживать социальные связи с другими образовательными учреждениями и смежными организациями.

Суть информационно-образовательных технологий следует раскрывать через уточнение основных понятий: информация и технология.

В большой энциклопедии "технология" (от греческого "techne" - мастерство, искусство и "logos" - термин, учение) определяется «как совокупность знаний о методах и средствах, используемых для осуществления процессов, приводящих к качественному изменению объекта»[19]. Там же мы находим определение « информация» - данный термин произошёл от латинского слова « information» - разъяснение,

изложение. Изначально - это являлось источниками информации, которые предавались от одного человека к другому, в устной, письменной или любой другой форме, или любыми техническими средствами.

С середины 20 века термин «информация» стал относиться ко всей информации, передаваемой от человека к человеку, от человека к автоматическому устройству, от автоматического устройства к другому, от клетки живого существа к другому, от организма к другому и т.д.

Информатизацию образования можно считать частью информатизации общества, что предоставляет теоретические основы и практические навыки использования информационных технологий в образовании.

Информационно-образовательные технологии это - «набор технических методов и средств сбора, организации, хранения, обработки, передачи и представления информации, расширяющий знания людей и развивающий их способность управлять техническими и социальными процессами» [20].

Е.И. Машбиц и Н.Ф. Талызина представляют информационно­образовательные технологии в виде «набора обучающих программ разного направления, которые контролируют, оценивают и обучают. Все программы разработаны с использованием искусственного интеллекта» [18].

---

В. Ф. Шолохович определяет информационно-образовательные технологии со стороны дидактики т.е содержательной стороны, которая «отражает процесс обучения и усвоения знаний, организованного систематическим и сознательным образом, с использованием средств компьютеризации образования» [28].

Исходя из этого можно сделать вывод, что на данный момент существует два основных подхода к определению информационно­образовательных технологий.

Первая предлагает рассматривать информационно-образовательные технологии с дидактической стороны, в которой процесс организован при помощи компьютерных инструментов и систем, а также методов обучения. Это делает возможным создавать, передавать и хранить информацию (данные, знания, идеи) при наименьших затратах и в соответствии с законами познавательной деятельности учащихся. Во втором случае цель заключается в создании конкретной технической учебной среды, в которой используемые информационные технологии играют ключевую роль.

Общепринятыми являются такие направления внедрения IT- технологий в систему образования:

• 
  использование компьютерного оборудования как средства обучения для повышения качества и эффективности процесса;
  
• 
  использование компьютеров как средство обучения для познания своей индивидуальности и окружающей действительности;
  
• 
  компьютер и другие средства ИКТ расценивать как объект исследования;
  
• 
  развивать творческие способности учеников при помощи ИКТ;
  
• 
  автоматизировать процессы контроля, оценивания, диагностики и корректировки;
  
• 
  использовать средства ИКТ для приобретения и передачи педагогического опыта, а также методической подготовки;
  
• 
  расширять кругозор и использовать интернет-ресурсы для интеллектуального времяпрепровождения;
  
• 
  улучшать и ускорять процесс управления образованием в образовательных учреждениях.
  

Современные информационные технологии предоставляют системе образования эффективные способы организации процесса обучения, которые помогают повысить качество [10].

Многие ученые в России и за рубежом изучают процессы, связанные с информатизацией и компьютеризацией системы образования.

---

И.В. Роберт рассматривает компьютерные технологии в образовании и указывает на основные педагогические цели применения средств ИКТ:

1. 
   Использование средств ИКТ позволяет ускорить процессы обучения и подготовки на всех уровнях:
   

• 
  повышение качества;
  
• 
  повышение активности мыслительных процессов;
  
• 
  развитие межпредметных связей;
  
• 
  увеличение скорости и объема обрабатываемой информации.
  

2. 
   Развитие личных качеств учащегося для успешной коммуникации и функционально-грамотной жизни в современном обществе:
   

• 
  развитие творческого и инновационного мышления;
  
• 
  развитие навыков коммуникации;
  
• 
  умение принимать решение в нестандартных ситуациях или предлагать оптимальные варианты для выхода из сложных ситуаций;
  
• 
  развитие эстетического восприятия мира с использованием компьютерной графики и мультимедийных технологий;
  
• 
  развитие информационной культуры и умения работать с информацией;
  
• 
  формирование навыков прогнозирования ситуаций;
  
• 
  формирование навыков экспериментальной работы и научно­исследовательской деятельности [22].
  

Е. И. Машбиц указывает на преимущества компьютерных технологий в сравнении с традиционными технологиями:

1. 
   Учебная информация преподносится с использованием информационных технологий намного интереснее, так как широко используются возможности графики и цветовых решений, звука и видео, что позволяет воссоздать реальную среду деятельности;
   
2. 
   Средства ИКТ способствуют повышению учебной мотивации. Другими словами, правильное использование стимулов для решения учебных задач приводит к повышению мотивации у обучающихся;
   
3. 
   Компьютерные технологии вовлекают учеников в учебный процесс, поощряя их к тому, чтобы они применяли максимально широкий диапазон своих возможностей, и для активизации психической активности;
   
4. 
   Использование ИКТ в учебном процессе повышает способность ставить цели обучения и управлять их решением. Широкие возможности компьютера воспроизводят различные модели
   

ситуаций и явлений и помогают анализировать их;

5. 
   Повышается качество контроля над деятельностью учащихся. Управление учебным процессом становится более гибким и эффективным;
   
6. 
   Компьютеры поощряют рефлексию студентов. Образовательная программа должна позволить учащимся визуализировать результат своих действий, определить шаги, чтобы решить и исправить проблему, в которой была допущена ошибка [18].
   

---

Перечисленные преимущества средств ИКТ позволяют создать условия для формирования личности, обнаружить способности ребенка в разных учебных дисциплинах, развивать навык работы с разной по сложности информацией и быть готовым к дальнейшему обучению и функционально­грамотной жизни в обществе.

Теперь обратим внимание на некоторые аспекты средств ИКТ.

Мотивационный аспект.

Формируется положительная мотивация, которая приводит к повышению интереса к учебной деятельности. Для этого стоит обратить внимание на следующие условия:

• 
  повышенное внимание к способностям и индивидуальным потребностям учащихся;
  
• 
  широкий набор форм, методов и содержания проводимых уроков ;
  
• 
  развитие творческого и инновационного мышления у учащихся;
  
• 
  формирование навыков уверенного владения информационными и компьютерными технологиями.
  

Содержательный аспект.

Развитие навыков работы на компьютере достигаются:

• 
  построением графиков, созданием таблиц, плакатов, тестовых упражнений и индивидуальных презентаций по определенным темам;
  
• 
  работой на интерактивных тренажерах и других тестовых системах.
  

Педагогический и методический аспект.

IT технологии используют для педагогического и методического сопровождения образовательного процесса:

• 
  использовать средства ИКТ на всех этапах урока и образовательного процесса в целом;
  
• 
  педагог может создавать собственные дидактические материалы, используя ресурсы интернет и учебные платформы.
  

Организационный аспект.

IT технологии используют для организации как урочной так и внеурочной деятельности. Для создания эффективной обратной связи между учениками и учителем.

Контрольно-оценочный аспект.

Во время проведения контрольных акций могут быть использованы различные тестовые онлайн системы и сервисы, которые позволяют оценивать результаты, формируя графики и таблицы для дальнейшей удобной работы с ними. Данные тестовые системы предлагают готовые работы или дают возможность педагогу самому разработать контрольные материалы. Учащиеся могут видеть свои ошибки и проводить работу над ними.

---

Смотрите также файлы

• Конспект для подготовки к впр по географии в 7 классе.docx

• Муниципального образования северский район имени героя социалистического труда негрецкого павла антоновича.docx

• Моделирование индукционного нагрева.docx

• Практическая работа 1 Взаимосвязь проблемной ситуации,противоречия, формулировки проблемы с темой проекта.docx

• Карточка 1 Ауызекі тіл дегеніміз не.docx