На графике отражены результаты (%) по достижению уровней владения функциональной грамотностью в области чтения.






■ уровень 1 b

■ уровень 1 а

■ уровень 2

■ уровень 3

■ уровень 5



Рисунок 3 - Количественные результаты диагностического задания 3

Подводя итог входного тестирования и, исходя из полученных результатов, можно сделать вывод, что основные затруднения вызвали задания 2,3,5 уровней. Уровни 3 и 5 предполагают, что читатель способен связать и объяснить отдельные части текста, сравнивать и противопоставлять информацию по нескольким основаниям. Информация в таких текстах часто скрыта и является не явной для читателя, необходим навык глубокого анализа прочитанного. Учащиеся с трудом сравнивали и противопоставляли факты в разных текстах, которые содержали противоречивую информацию, академические и специализированные знания, возникли проблемы с оценкой авторской позиции, аргументацией и пояснением своих ответов. Таким образом, именно на развитие этих читательских умений мы должны обратить внимание и разработать комплекс дидактических материалов для формирования функциональной читательской грамотности на уроках английского языка.

2. 
   
   1   2   3   4   5   6   7   8   9

---

Формирующий эксперимент на основе авторских образовательных веб-квестов

Для развития функциональной грамотности был разработан комплекс дидактических материалов «Авторские образовательные веб-квесты на уроках английского языка». Целью данного комплекса является: активизировать познавательную деятельность обучающихся 8 классов при помощи IT технологий, а именно образовательного веб-квеста, и тем самым способствовать формированию функциональной грамотности.

Были выделены следующие задачи:

1. 
   Разработать комплекс упражнений, состоящих из образовательных веб-квестов, направленных на активизацию познавательной деятельности и формированию функциональной грамотности;
   
2. 
   Апробировать комплекс упражнений направленных на активизацию познавательной деятельности и формированию функциональной грамотности.
   

Для достижения цели формирующего эксперимента был разработан комплекс дидактических материалов, состоящий из 2 образовательных веб­квестов.

При разработке данного комплекса материалов мы опирались на концепцию, представленную американским профессором Берни Доджем, который является разработчиком образовательного веб-квеста, и предлагает применить творческий подход к обучению, другими словами, дать ученикам проблемное задание с элементами ролевой игры. При создании веб- квеста мы обращали внимание на структуру: введение, задание, выполнение, оценивание, заключение, используемые материалы, комментарии для преподавателя.

1. 
   Введение - на данном этапе формулируется тема, описываются роли участников, предлагается план работы или сценарий всего веб-квеста;
   
2. 
   Задание - интересное описание проблемной задачи, которую необходимо решить в итоге веб-квеста. Это может быть загадка (тайна), которую необходимо решить, творческая работа, журналистский отчет и т.д.
   
3. 
   Выполнение - это чёткое руководство к действиям, полезные советы по поиску информации и оформлению промежуточных этапов и итоговой работы или отчета. Материал подбирался оригинальный, разнообразный с использованием WEB 2.0. Присутствует наличие методической поддержки из
   

---

дополнительных источников.

4. 
   Оценивание - здесь расписаны критерии и параметры оценивания.
   
5. 
   Заключение - на этом этапе указано что узнают, чему научатся учащиеся в завершении веб-квеста, здесь прослеживаться логическая взаимосвязь с введением.
   
6. 
   Используемые материалы - указаны ссылки на используемые ресурсы и источники.
   
7. 
   Комментарии для преподавателя - в данном разделе указываем цели и задачи веб-квеста, возрастную группу учащихся, планируемые результаты, процесс организации работы над веб­квестом, необходимые ресурсы.
   

При этом стоит отметить гибкость данной структуры, т. к. учитель может выстраивать ее в соответствии с уровнем своих учеников.

Для формирования функциональной грамотности были разработаны веб-квесты, относящиеся к типу задания «загадка»:

1. 
   «Mysterious civilization»\ «Загадочная цивилизация»;
   
2. 
   «You are what you eat»\ «Ты то, что ты ешь» .
   

Во время работы над веб-квестами активно используются

информационные образовательные ресурсы Интернета, а также бесплатные сервисы для создания интерактивных упражнений, таких как:

1. 
   Learningapps. com
   
2. 
   Onlinetestpad.com
   
3. 
   Сервисы Google
   
4. 
   Создание ребусов
   
5. 
   Генераторы QR-кодов
   
6. 
   Linoit.com
   

Также стоит обратить внимание на функциональные возможности Google-сервиса для быстрой обработки и систематизации результатов.

Данный комплекс упражнений предполагает как индивидуальную, так и групповую и фронтальную формы работы с учениками. Веб-квесты рассчитаны на учащихся 14-15 лет. Каждый веб-квест предполагает 2-3 этапа по 3 задания в каждом. Задания способствуют развитию всех 4 видов

речевой деятельности: аудирование, чтение, письмо и говорение.

Активизируется познавательная деятельность и происходит

целенаправленное формирование функциональной грамотности.

Первое занятие происходит в рамках изучения темы «Путешественник» происходит в медиацентре или компьютерном классе. Учащиеся проходят веб-квест

---

«Mysterious сМ^айоп»\«Загадочная цивилизация».

Веб-квест состоит из трёх этапов. Каждый этап содержит 3 задания. На данном занятии учащиеся проходят первый этап квеста. Время прохождения 20 мин. Происходит погружение в игровую ситуацию квеста, оговариваются роли и условия прохождения этапов, а также оценивание каждого задания и фиксирования результатов.


Hjuest 1 этап •-quest 2 этап •-quest 3 этап :айта
Дорогие ребята, приглашаю вас принять участие в веб-квесте "Mysterious civilization”!

Наша планета полна загадок и тайн. И одна из них - древние цивилизации, которые исчезли
таинственным образом, но оставили после себя удивительные артефакты и памятники архитектуры.

Вам предстоит отправиться в путешествие и как настоящим археологам найти исчезнувшую
цивилизацию Южной Америки и раскрыть её тайну . Для этого вы должны выполнить задания и
собрать ключевую фразу, которая и приведёт вас к разгадке. Наш веб-квест состоит из 3-х этапов, на
каждом этапе вас ждут 3 задания. Вопросы, которые у вас возникнуть во время путешествия вы
можете отправлять на адрес



Рисунок 4 - Этапы Введение и Задание

На рисунке 4 представлены этапы Введение и Задание. На данных этапах ученикам предлагают стать археологами и отправиться на поиски загадочной цивилизации Южной Америки. По пути следования им необходимо собрать ключевую фразу, которая станет «ключом» к разгадке тайны.

weo-quest. 1 этап.

Отправляясь в разные страны археологи должны овладеть необходимым словарным запасом, чтобы общаться с местными жителями и :воим коллегами. На первом этапе вам необходимо будет выполнить 3 задания:

1. 
   решить филворд Инструкция: необходимо найти слова в кроссворде, после этого нажать кнопку "завершить", после подсчёта результата, не забудьте написать Ф.И в верхней строке
   
2. 
   произвести
   
3. 
   соотнести значение и перевод слова
   

---

Помните, что вы должны составить ключевую фразу из слов, которые будут появляться после успешного выполнения некоторых заданий. После выполнения 2 и 3 задания заполните форму, в которой вы должны будите указать найденные ключевые слова Будьте внимательны!



За каждое правильно выполненное задание на этом этапе вы получаете 1 балл.

Рисунок 5 - Первый этап веб-квеста

На рисунке 5 представлены задания первого этапа квеста «Mysterious civilization »\ « Загадочная цивилизация»

1. 
   задание: заполнить филворд по изучаемой лексике. Задание направлено на активизацию и запоминание лексических единиц.
   
2. 
   задание: произвести классификацию, другими словами распределить глаголы и существительные и тем самым, отработать словообразование. Задание представлено на рисунке 6.
   

3. 
   задание: подобрать к слову правильный перевод. Задание
   

представлено на рисунке 7.





Рисунок 7 - Задание «Переводчик»

Задание

слово с его

переводом.

---

Смотрите также файлы

• Конспект для подготовки к впр по географии в 7 классе.docx

• Муниципального образования северский район имени героя социалистического труда негрецкого павла антоновича.docx

• Моделирование индукционного нагрева.docx

• Практическая работа 1 Взаимосвязь проблемной ситуации,противоречия, формулировки проблемы с темой проекта.docx

• Карточка 1 Ауызекі тіл дегеніміз не.docx