Файл: 1 Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 5.docx

Выпускник получит возможность научиться:

63. 
    понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем;
    
64. 
    анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека;
    
65. 
    находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе, специализированных биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
    
66. 
    ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
    
67. 
    создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
    
68. 
    работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
    

---

Химия

Выпускник научится:

1. 
   характеризовать основные методы познания: наблюдение, измерение, эксперимент;
   
2. 
   описывать свойства твердых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;
   
3. 
   раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», «химическая реакция», используя знаковую систему химии;
   
4. 
   раскрывать смысл законов сохранения массы веществ, постоянства состава, атомно- молекулярной теории;
   
5. 
   различать химические и физические явления;
   
6. 
   называть химические элементы;
   
7. 
   определять состав веществ по их формулам;
   
8. 
   определять валентность атома элемента в соединениях;
   
9. 
   определять тип химических реакций;
   
10. 
    называть признаки и условия протекания химических реакций;
    
11. 
    выявлять признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции при выполнении химического опыта;
    
12. 
    составлять формулы бинарных соединений;
    
13. 
    составлять уравнения химических реакций;
    
14. 
    соблюдать правила безопасной работы при проведении опытов;
    
15. 
    пользоваться лабораторным оборудованием и посудой;
    
16. 
    вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ;
    
17. 
    вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения;
    
18. 
    вычислять количество, объем или массу вещества по количеству, объему, массе реагентов или продуктов реакции;
    
19. 
    характеризовать физические и химические свойства простых веществ: кислорода и водорода;
    
20. 
    получать, собирать кислород и водород;
    
21. 
    распознавать опытным путем газообразного вещества: кислород, водород;
    
22. 
    раскрывать смысл закона Авогадро;
    
23. 
    раскрывать смысл понятий «тепловой эффект реакции», «молярный объем»;
    
24. 
    характеризовать физические и химические свойства воды;
    
25. 
    раскрывать смысл понятия «раствор»;
    
26. 
    вычислять массовую долю растворенного вещества в растворе;
    
27. 
    приготовлять растворы с определенной массовой долей растворенного вещества;
    
28. 
    называть соединения изученных классов неорганических веществ;
    
29. 
    характеризовать физические и химические свойства основных классов неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей;
    
30. 
    определять принадлежность веществ к определенному классу соединений;
    
31. 
    составлять формулы неорганических соединений изученных классов;
    
32. 
    проводить опыты, подтверждающие химические свойства изученных классов неорганических веществ;
    
33. 
    распознавать опытным путем растворы кислот и щелочей по изменению окраски индикатора;
    
34. 
    характеризовать взаимосвязь между классами неорганических соединений;
    
35. 
    раскрывать смысл Периодического закона Д.И. Менделеева;
    
36. 
    объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода в периодической системе Д.И. Менделеева;
    
37. 
    объяснять закономерности изменения строения атомов, свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп;
    
38. 
    характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов;
    
39. 
    составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева;
    
40. 
    раскрывать смысл понятий: «химическая связь», «электроотрицательность»;
    
41. 
    характеризовать зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки;
    
42. 
    определять вид химической связи в неорганических соединениях;
    
43. 
    изображать схемы строения молекул веществ, образованных разными видами химических связей;
    
44. 
    раскрывать смысл понятий «ион», «катион», «анион», «электролиты», «не электролиты», «электролитическая диссоциация», «окислитель», «степень окисления» «восстановитель», «окисление», «восстановление»;
    
45. 
    определять степень окисления атома элемента в соединении;
    
46. 
    раскрывать смысл теории электролитической диссоциации;
    
47. 
    составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей;
    
48. 
    объяснять сущность процесса электролитической диссоциации и реакций ионного обмена;
    
49. 
    составлять полные и сокращенные ионные уравнения реакции обмена;
    
50. 
    определять возможность протекания реакций ионного обмена;
    
51. 
    проводить реакции, подтверждающие качественный состав различных веществ;
    
52. 
    определять окислитель и восстановитель;
    
53. 
    составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций;
    
54. 
    называть факторы, влияющие на скорость химической реакции;
    
55. 
    классифицировать химические реакции по различным признакам;
    
56. 
    характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами неметаллов;
    
57. 
    проводить опыты по получению, собиранию и изучению химических свойств газообразных веществ: углекислого газа аммиака;
    
58. 
    распознавать опытным путем газообразные вещества: углекислый газ и аммиак;
    
59. 
    характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами металлов;
    
60. 
    называть органические вещества по их формуле: метан, этан, этилен, метанол, этанол, глицерин, уксусная кислота, аминоуксусная кислота, стеариновая кислота, олеиновая кислота, глюкоза;
    
61. 
    оценивать влияние химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
    
62. 
    грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни
    
63. 
    определять возможность протекания реакций некоторых представителей органических веществ с кислородом, водородом, металлами, основаниями, галогенами.
    

---

Выпускник получит возможность научиться:

64. 
    выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на основе их состава и строения, их способности вступать в химические реакции, о характере и продуктах различных химических реакций;
    
65. 
    характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно- следственные связи между данными характеристиками вещества;
    
66. 
    составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращенным ионным уравнениям;
    
67. 
    прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с учетом степеней окисления элементов, входящих в его состав;
    
68. 
    составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности превращений неорганических веществ различных классов;
    
69. 
    выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о результатах воздействия различных факторов на изменение скорости химической реакции;
    
70. 
    использовать приобретенные знания для экологически грамотного поведения в окружающей среды;
    
71. 
    использовать приобретенные ключевые компетенции при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах;
    
72. 
    критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в средствах массовой информации;
    
73. 
    осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека;
    
74. 
    создавать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.
    

5. 1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   54

---

Предметная область «Искусство»

Изобразительное искусство

Выпускник научится:

1. 
   характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;
   
2. 
   раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;
   
3. 
   создавать эскизы декоративного убранства русской избы;
   
4. 
   создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;
   
5. 
   определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
   
6. 
   создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;
   
7. 
   создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;
   
8. 
   умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
   
9. 
   выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
   
10. 
    владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
    
11. 
    распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;
    
12. 
    характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;
    
13. 
    различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;
    
14. 
    различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;
    
15. 
    находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;
    
16. 
    различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;
    
17. 
    называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства;
    
18. 
    классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и ее значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира;
    
19. 
    объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения;
    
20. 
    композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с различными художественными материалами;
    
21. 
    создавать образы, используя все выразительные возможности художественных материалов;
    
22. 
    простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных отношений;
    
23. 
    навыку плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная утварь);
    
24. 
    изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции;
    
25. 
    создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из геометрических тел;
    
26. 
    строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы;
    
27. 
    характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство изобразительного искусства, как средство построения объема предметов и глубины пространства;
    
28. 
    передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции натюрморта;
    
29. 
    творческому опыту выполнения графического натюрморта и гравюры наклейками на картоне;
    
30. 
    выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания;
    
31. 
    рассуждать о разных способах передачи перспективы в изобразительном искусстве как выражении различных мировоззренческих смыслов;
    
32. 
    применять перспективу в практической творческой работе;
    
33. 
    навыкам изображения перспективных сокращений в зарисовках наблюдаемого;
    
34. 
    навыкам изображения уходящего вдаль пространства, применяя правила линейной и воздушной перспективы;
    
35. 
    видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе;
    
36. 
    навыкам создания пейзажных зарисовок;
    
37. 
    различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная перспектива;
    
38. 
    пользоваться правилами работы на пленэре;
    
39. 
    использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и представлений о красоте; осознавать, что колорит является средством эмоциональной выразительности живописного произведения;
    
40. 
    навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической организации плоскости изображения;
    
41. 
    различать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива и др.);
    
42. 
    определять композицию как целостный и образный строй произведения, роль формата, выразительное значение размера произведения, соотношение целого и детали, значение каждого фрагмента в его метафорическом смысле;
    
43. 
    пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;
    
44. 
    различать и характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический пейзаж, пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм;
    
45. 
    различать и характеризовать виды портрета;
    
46. 
    понимать и характеризовать основы изображения головы человека;
    
47. 
    пользоваться навыками работы с доступными скульптурными материалами;
    
48. 
    видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению, по памяти;
    
49. 
    видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов;
    
50. 
    использовать графические материалы в работе над портретом;
    
51. 
    использовать образные возможности освещения в портрете;
    
52. 
    пользоваться правилами схематического построения головы человека в рисунке;
    
53. 
    называть имена выдающихся русских и зарубежных художников - портретистов и определять их произведения;
    
54. 
    навыкам передачи в плоскостном изображении простых движений фигуры человека;
    
55. 
    навыкам понимания особенностей восприятия скульптурного образа;
    
56. 
    навыкам лепки и работы с пластилином или глиной;
    
57. 
    рассуждать (с опорой на восприятие художественных произведений шедевров изобразительного искусства) об изменчивости образа человека в истории искусства;
    
58. 
    приемам выразительности при работе с натуры над набросками и зарисовками фигуры человека, используя разнообразные графические материалы;
    
59. 
    характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный и целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над жизнью;
    
60. 
    объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях станковой живописи;
    
61. 
    изобразительным и композиционным навыкам в процессе работы над эскизом;
    
62. 
    узнавать и объяснять понятия «тематическая картина», «станковая живопись»;
    
63. 
    перечислять и характеризовать основные жанры сюжетно- тематической картины;
    
64. 
    характеризовать исторический жанр как идейное и образное выражение значительных событий в истории общества, как воплощение его мировоззренческих позиций и идеалов;
    
65. 
    узнавать и характеризовать несколько классических произведений и называть имена великих русских мастеров исторической картины;
    
66. 
    характеризовать значение тематической картины XIX века в развитии русской культуры;
    
67. 
    рассуждать о значении творчества великих русских художников в создании образа народа, в становлении национального самосознания и образа национальной истории;
    
68. 
    называть имена нескольких известных художников объединения «Мир искусства» и их наиболее известные произведения;
    
69. 
    творческому опыту по разработке и созданию изобразительного образа на выбранный исторический сюжет;
    
70. 
    творческому опыту по разработке художественного проекта –разработки композиции на историческую тему;
    
71. 
    творческому опыту создания композиции на основе библейских сюжетов;
    
72. 
    представлениям о великих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, об их мировоззренческом и нравственном значении в культуре;
    

---

• 
  называть имена великих европейских и русских художников, творивших на библейские темы;
  
• 
  узнавать и характеризовать произведения великих европейских и русских художников на библейские темы;
  
• 
  характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества;
  
• 
  рассуждать об особенностях художественного образа советского народа в годы Великой Отечественной войны;
  
• 
  описывать и характеризовать выдающиеся монументальные памятники и ансамбли, посвященные Великой Отечественной войне;
  
• 
  творческому опыту лепки памятника, посвященного значимому историческому событию или историческому герою;
  
• 
  анализировать художественно-выразительные средства произведений изобразительного искусства XX века;
  
• 
  культуре зрительского восприятия;
  
• 
  характеризовать временные и пространственные искусства;
  
• 
  понимать разницу между реальностью и художественным образом;
  
• 
  представлениям об искусстве иллюстрации и творчестве известных иллюстраторов книг И.Я. Билибин. В.А. Милашевский. В.А.Фаворский;
  
• 
  опыту художественного иллюстрирования и навыкам работы графическими материалами;
  
• 
  собирать необходимый материал для иллюстрирования (характер одежды героев, характер построек и помещений, характерные детали быта и т.д.);
  
• 
  представлениям об анималистическом жанре изобразительного искусства и творчестве художников-анималистов;
  

1. 
   опыту художественного творчества по созданию стилизованных образов животных;
   

• 
  систематизировать и характеризовать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна;
  
• 
  распознавать объект и пространство в конструктивных видах искусства;
  
• 
  понимать сочетание различных объемов в здании;
  
• 
  понимать единство художественного и функционального в вещи, форму и материал;
  
• 
  иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох;
  
• 
  понимать тенденции и перспективы развития современной архитектуры;
  
• 
  различать образно-стилевой язык архитектуры прошлого;
  
• 
  характеризовать и различать малые формы архитектуры и дизайна в пространстве городской среды;
  

1. 
   понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объемов при взгляде на них сверху;
   
2. 
   осознавать чертеж как плоскостное изображение объемов, когда точка – вертикаль, круг – цилиндр, шар и т.д.;
   
3. 
   применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы;
   
4. 
   применять навыки формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
   
5. 
   создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
   
6. 
   создавать практические творческие композиции в технике коллажа, дизайн-проектов;
   
7. 
   получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно- дизайнерского объекта;
   
8. 
   приобретать общее представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры;
   
9. 
   характеризовать основные школы садово-паркового искусства;
   
10. 
    понимать основы краткой истории русской усадебной культуры XVIII – XIX веков;
    
11. 
    называть и раскрывать смысл основ искусства флористики;
    
12. 
    понимать основы краткой истории костюма;
    
13. 
    характеризовать и раскрывать смысл композиционно-конструктивных принципов дизайна одежды;
    
14. 
    применять навыки сочинения объемно-пространственной композиции в формировании букета по принципам икэбаны;
    
15. 
    использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно-ландшафтных объектов;
    
16. 
    отражать в эскизном проекте дизайна сада образно-архитектурный композиционный замысел;
    
17. 
    использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодежных и исторических комплектов одежды;
    
18. 
    узнавать и характеризовать памятники архитектуры Древнего Киева. София Киевская. Фрески. Мозаики;
    
19. 
    различать итальянские и русские традиции в архитектуре Московского Кремля. Характеризовать и описывать архитектурные особенности соборов Московского Кремля;
    
20. 
    различать и характеризовать особенности древнерусской иконописи. Понимать значение иконы «Троица» Андрея Рублева в общественной, духовной и художественной жизни Руси;
    
21. 
    узнавать и описывать памятники шатрового зодчества;
    
22. 
    характеризоватьособенностицерквиВознесениявселеКоломенскомихрамаПокрова-на-Рву;
    

---