Файл: 1 Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 5.docx

показательные выступления, дни здоровья.

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Целесообразность названного направления заключается в обеспечении духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательной организации, семьи и других институтов общества.

Основные задачи:

• 
  формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;
  
• 
  укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести;
  
• 
  формирование основ морали –осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;
  
• 
  формирование основ нравственного самосознания личности (совести) –способности школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
  
• 
  принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей; развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей; формирование основ российской гражданской идентичности;
  
• 
  пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество; формирование патриотизма и гражданской солидарности;
  
• 
  развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
  

СОЦИАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Целесообразность направления заключается в активизации внутренних резервов обучающихся, способствующих успешному освоению нового социального опыта на уровне основного общего образования, в формировании социальных, коммуникативных и конфликтологических компетенций, необходимых для эффективного взаимодействия в социуме.

---

Основными задачами являются:

• 
  формирование психологической культуры и коммуникативной компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;
  
• 
  формирование способности обучающегося сознательно выстраивать и оценивать отношения в социуме;
  
• 
  становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование основы культуры межэтнического общения;
  
• 
  формирование отношения к семье как к основе российского общества;
  
• 
  воспитание у школьников почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшему поколению.
  

ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Целесообразность названного направления заключается в обеспечении достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Основными задачами являются:

1. 
   формирование навыков научно-интеллектуального труда;
   
2. 
   развитие культуры логического и алгоритмического мышления, воображения;
   
3. 
   формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности;
   
4. 
   овладение навыками универсальных учебных действий у обучающихся на уровне основного общего образования. и основного общего образования.
   

ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Целесообразность данного направления заключается в воспитании способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формированию ценностных ориентаций, развитие обшей культуры, знакомство с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран.

Основными задачами являются:

1. 
   формирование ценностных ориентаций общечеловеческого содержания;
   
2. 
   становление активной жизненной позиции;
   
3. 
   воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры.
   

4. 1   ...   44   45   46   47   48   49   50   51   ...   54

---

Система условий реализации основной образовательной программы

Результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы МБОУ СОШ № 5 является создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования

МБОУ СОШ № 5 должно быть укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определенных основной образовательной программой образовательного учреждения, способными к инновационной профессиональной деятельности, медицинскими работниками, вспомогательным персоналом.

В области кадровой политики МБОУ СОШ № 5 решает задачу качественного обновления системы подготовки и дополнительного профессионального образования педагогических кадров, повышения требований к личности учителя, закрепления молодых специалистов.

Разработана система мер, направленных на реализацию данной задачи:

Повышение профессионального уровня учителей, администрации в области информационных технологий.

Работа с выпускниками по формированию устойчивой мотивации на педагогическую профессию и целевая подготовка для поступления в педагогические вузы.

Работа администрации по предотвращению оттока педагогических кадров из образовательного учреждения

Разработаны критерии материального стимулирования учителей.

Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования.

Общее количество педагогических работников - 15, из них основных-15

Директор – 1;

Заместитель директора по УР – 1;

Заместитель директора по ВР – 1;

Заведующий библиотекой - 1

Социальный педагог– 1

Педагог психолог- 1.

---

Терещенко Ирина Алексеевна	Армавирский Государственный педагогический Институт, учитель алгебры и геометрии	высшая
Фокина Людмила Ивановна	СОГУ (Северо – осетинский Государственный университет), учитель истории и обществознания	высшая
Юсифова Фатимат Нажмутдиновна	Армавирский государственный педагогический институт; начальные классы	соответствие
Остапюк Вера Анатольевна	Кустанайское педагогическое училище, учитель начальных классов	соответствие
Герасименко Николай Владимирович	Армавирский государственный педагогический институт, учитель английского языка	первая
Герасименко Анна Алексеевна	Армавирский государственный педагогический университет, учитель русского языка и литературы	первая
Писаревская Светлана Владимировна	Армавирский государственный институт, учитель русского языка и литературы	первая
Кольченко Лариса Александровна	Георгиевский колледж, учитель начальных классов	не имеет
Застрожников Дмитрий Валерьевич	Армавирский государственный педагогический институт, учитель технологии	первая

Покстяев Евгений Владимирович	Армавирский государственный педагогический институт, учитель физической куль туры	соответствие	8
Чепенко Офелия Петровна	Армавирский государственный педагогический университет, учитель начальных классов	Не имеет	4
Погосян Гаяне Рубеновна	Армавирский государственный педагогический университет, учитель математики	Не имеет	2
Пилтоян Лусине Александровна	КМИДО (Краснодарский многопрофильный институт дополнительного образования)	первая	7
Шапоренко Екатерина Петровна	Невинномысский региональный государственный институт непрерывного прфессионального образования (учитель начальных классов)	соответствие	7

---

Система непрерывного профессионального развития и повышение квалификации педагогических работников

Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала МБОУ СОШ №5 является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в целом. При этом темпы модернизации подготовки и переподготовки педагогических кадров должны опережать темпы модернизации системы образования.

Стабилен рост показателей профессиональной деятельности учителей по позициям:

• 
  владение содержанием учебных курсов, новых подходов в изучении предметов;
  
• 
  создание методик и методов работы;
  
• 
  знания в области педагогических технологий;
  
• 
  навыки контроля и коррекции самоконтроля у учащихся;
  
• 
  прогнозирование развития учащихся.
  

Поэтому основными направлениями методической работы стали следующие:

• 
  повышение мотивации педагогов школы и участие в освоении передового педагогического опыта;
  
• 
  повышение учебной мотивации у слабоуспевающих учащихся;
  
• 
  сохранение уровня мотивации и его повышение у учащихся, обучавшихся в профильных классах;
  
• 
  создание информационно-обучающегося пространства для учащихся с учетом индивидуальных образовательных интересов (информатизация учебно-познавательной деятельности, интеграция, гуманизация, дифференциация);
  
• 
  разработка и создание элективных курсов.
  

Разработка и создание программ внеурочной деятельности

Повышение квалификации на базе ИРО, ЦДО и РСТ.

Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС:

• 
  обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;
  
• 
  принятие идеологии ФГОС общего образования;
  
• 
  освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам ее освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;
  
• 
  овладение учебно-методическими и информационно- методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.
  

---