Министерство образования и науки Амурской области

Государственное автономное общеобразовательное учреждение Амурской области

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №7, г. Благовещенск»

Рассмотрено и рекомендовано к утверждению на ШМС Руководитель ШМС ______ А.Е. Решетникова Протокол № 1 от «26» августа 2022 г.

Рассмотрено на педагогическом совете Протокол № 1 от «29» августа 2022 г.

Согласовано Зам. директора школы по УВР _______Н.К. Яковлева «31» августа 2022 г.

Утверждено Приказом директора ГАОУ школы № 7. Булыгиной Т.А. «31» августа 2022 г. № 93

Комплект рабочих программ

по учебным предметам: «Русский язык», «Чтение», «Математика», «Речевая практика», «Мир природы и человека», «Ручной труд» и коррекционному курсу предметно-практические действия: «Мир вокруг нас», «Мир искусства», «Сказкотерапия» для обучающихся 3-а класса по адаптированной основной общеобразовательной программе I варианта федерального стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Программа разработана Старокожевой З. С,

учителем начальных классов

__________

г. Благовещенск, 2022

Пояснительная записка

Данная адаптированная образовательная программа разработана для реализации в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №7, г. Благовещенска» на 2022-2023 учебный год.

Адаптированная образовательная программа начального общего образования (далее АОП НОО), адаптированная для лиц с ограниченными возможностями здоровья, с нарушением интеллекта (имеющих умственную отсталость легкой степени), разработана с учетом федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основании основной образовательной программы школы и в соответствии с особыми образовательными потребностями детей (по представленным родителями документам). Адаптация общеобразовательной программы осуществляется с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии, индивидуальной программы реабилитации инвалида и включает следующие направления деятельности:

---

- анализ и подбор содержания,

- изменение структуры ОП НОО,

- использование разных форм, методов и приемов организации учебной деятельности

1 Цельреализации АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) - создание условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.

2 Достижение поставленной цели при разработке и реализации Организацией АООП предусматривает решение следующих основных задач:

- овладение обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учебной деятельностью, обеспечивающей формирование жизненных компетенций;

- формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственно-эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое), в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями;

- достижение планируемых результатов освоения АООП образования обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей;

- выявление и развитие возможностей и способностей, обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), через организацию их общественно полезной деятельности, проведения спортивно–оздоровительной работы, организацию художественного творчества и др. с использованием кружков проведении спортивных, творческих и др. соревнований;

- участие педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных представителей) и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды.

Среди коррекционных задач особо выделяются и имеют методическую обеспеченность следующие:

- развивать познавательную активность детей (достигается реализацией принципа доступности учебного материала, обеспечением «эффекта новизны» при решении учебных задач);

- корректировать приемы анализа, сравнения, обобщения, навыки группировки и классификации;

- осуществлять нормализацию учебной деятельности, формировать умение ориентироваться в задании, воспитывать навыки самоконтроля, самооценки;

---

- развивать словарь, устную монологическую речь обучающихся в единстве с обогащением ребенка знаниями и представлениями об окружающей действительности;

- осуществлять психокоррекцию поведения обучающихся;

- проводить социальную профилактику, формировать навыки общения, правильного поведения.

   Обучение направлено на развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебной действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Основным средством реализации предназначения школы является усвоение обучающимися обязательного минимума содержания образовательных программ.В процессе реализации образовательной программы предполагаю средства и условия для успешного формирования ключевых компетенций школьников. Программа учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания, объединённых в выделенных приоритетах:

- личность участников образовательного процесса (учителя, обучающегося, родителя), её самооценка, развитие;

- гуманизм как основа образовательного процесса, определяющего место человека в обществе.

3 Нормативно-правовое обеспечение

• 
  Федеральный Закон № 273-ФЗ от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации» в редакции от 25.07.2022г.
  
• 
  Приказ Министерства просвещения РФ № 69 от 11.02.2022г. «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённым приказом Министерства просвещения РФ № 115 от 22.03.2021г.»
  
• 
  Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (ФГОС УО (ИН); п. 2.9.5)
  
• 
  Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России № 08-1786 от 28.10.2015г. «О рабочих программах учебных предметов»
  
• 
  Письмо Комитета по образованию Санкт-Петербурга № 03-20-1587/16-0-0 от 04.05.2016г. «О направлении методических рекомендаций по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов»
  
• 
  Локальные акты ГАОУ школы № 7: Положение о рабочих программах.
  
• 
  Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1 варианта - АООП Вариант 1.
  

---

Нормативно-правовая база способствует обеспечению образовательного уровня подготовки обучающихся в соответствии с требованием государственного специального стандарта с учётом психофизических параметров личности детей с нарушениями интеллекта.

4 Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа.

Данная рабочая программа предназначена для обучающихся Вариант 1 специальной (коррекционной) общеобразовательной школы, обучающихся младшего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости и разработана на

основе «Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ» по ФГОС
5 Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы.

Данная программа определяет оптимальный объём знаний и умений учебного предмета по чтению, русскому языку, математике, миру природы и человека, предметно-практическим действиям, который доступен большинству обучающихся. Здесь предусмотрены рекомендации по дифференцированию учебных требований к разным категориям детей. Настоящая программа определила те упрощения, которые способствуют облегчению усвоения изучаемого материала. Это стало возможным разделить объём знаний, умений по учебным предметам на три уровня: оптимальный, допустимый и критический.
6 Информация о внесенных изменениях.

Кроме основных учебных предметов в программу включён курс предметно-практических действий («Мир вокруг нас», «Мир искусства», «Сказкотерапия») групповых коррекционно-развивающих занятий. Цели занятий и конкретные задания способствуют развитию зрительного восприятия, памяти, мышления и речи детей, а также тонкой моторики пальцев рук.
7 Определение места и роли предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с проектом ФГОС.

У детей с нарушением интеллекта наблюдается не только функциональная незрелость головного мозга, но и нарушение тех или иных его отделов, что обусловливает необходимость более целенаправленной коррекционной работы, которая неразрывно связана с учебным процессом и обязательным индивидуальным подходом к каждому обучающемуся с учётом его нарушений. Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с нарушением интеллекта, способствует их умственному развитию, а также направлена на разностороннее развитие личности обучающихся.

---

8 Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа, в соответствии с учебным планом

Предметные области	Учебный предмет		Кол-во часов в неделю	Кол-во часов за год
Язык и речевая практика	Русский язык		3	102
	Чтение		4	136
	Речевая практика		2	68
Математика	Математика		4	136
Естествознание	Мир природы и человека		1	34
Технология	Ручной труд		1	34
Коррекционно-развивающая область		«Мир вокруг нас»	1	34
		«Коррекция через искусство»	1	34
		«Сказкотерапия»	1	34
	Внеурочная деятельность «Я и мое здоровье»		1	34
	Внеурочная деятельность «Разговор о важном»		1	34

9 Формы организации образовательного процесса.
Основная форма обучения - урок. Все уроки можно разделить на три группы: урок ознакомления, урок закрепления и урок проверки знаний, умений и навыков. На уроке ознакомления с новым материала можно использовать такие формы организации учебной работы: экскурсия, беседа, традиционный урок. Урок закрепления может включать такие формы как: работа в парах постоянного и смешенного состава. На уроках проверки знаний возможна организация самостоятельной работы, урока - самостоятельной, контрольной работы, игры и т.д.

---

Смотрите также файлы

• Экономики и сервиса.docx

• Петрова Алисазабарсо22 Глава 4Его величество заголовок.pdf

• Описание этапов выполнения работы.docx

• 1Общий раздел.docx

• Занятие по гпп тема Участие прокурора в гражданском процессе Цели и задачи участия прокуратуры в гражданском процессе. Реформа роли прокурора в гражданском процессе причины и последствия (ретроспективный анализ законодательства!).docx