Файл: акмеология учебник.doc

время все чаще поднимается вопрос о главном назначении

тренера - быть в первую очередь воспитателем спортсмена как

личности, а затем уже рекордсмена. Тренер должен обладать

увлеченностью своим делом, умением воспитывать личным

примером, привить спортсменам любовь к спорту, постоянным

творческим поиском, своим характерным стилем работы,

умением всегда быть на современном уровне знаний спорта и

прогнозировать его развитие.

Спортсмен - спортсмен. Подлинно товарищеские

отношения - вот основа здоровых взаимоотношений в

спортивном коллективе, команде, между атлетами. Учитывая

соревновательные начала и острое соперничество в спорте,

следует всемерно воспитывать дружбу и товарищеские

отношения в спортивном коллективе. Главное в них - уважение,

взаимопомощь, взаимная ответственность, поддержка, чуткость к

товарищам и требовательность в первую очередь к себе. На наш

взгляд, главная обязанность спортсмена по отношению к себе -

сделать так, чтобы всегда и во всем чувствовать дружескую

поддержку, несмотря на острое соперничество в спорте.

При достижении победы для команды порой решающими

факторами являются умение пожертвовать личными интересами 61

во имя коллектива, дружба, взаимная выручка,

самоотверженность, сознание высокой личной ответственности за

свое выступление.

Действенность нравственных отношений в спортивном

коллективе заключается в том. Что в их основе лежат не личные

симпатии или антипатии между членами, например, сборной

команды, а отношение спортсменов к своему долгу, общей задаче

коллектива и своему месту в нем. Именно это отношение

спортсменов во многом определяет и характер личных дружеских

неофициальных связей между ними. Среди норм и принципов

спортивной этики, которые объединяют требования,

составляющие нравственную сторону отношений между

спортсменами, членами одного спортивного коллектива, можно

выделить особо взаимопомощь, верность своему клубу, команде,

уважение друг к другу, честность, общительность.

Успех в спорте в сочетании с чрезмерным захваливанием со

стороны, некритическим отношением к себе - путь однобокого

формирования личности спортсмена. И здесь одно лекарство -

высокая справедливая требовательность коллектива.

Спортсмен - зритель. Специалисты считают, что без

зрелищного спорта физическое воспитание, физическая культура

---

никогда бы не стали общенародной потребностью. Спортивные

зрелища служат средством приобщения широких масс к

сокровищам общечеловеческой культуры. Известно, что степень

получаемой от зрителей поддержки, их одобрение или

неодобрение и даже открытая враждебность оказывает заметное

влияние на качества и результат выступления спортсмена и

команды.

Понаморев Н.И. выделяет несколько типов спортивных

болельщиков:

- первичные, основные болельщики - чрезвычайно активно

интересуются спортом и посещают соревнования;

- вторичные болельщики - регулярно следят по телевидению за

спортивными соревнованиями, но редко посещают стадион;

- третичные - лишь обсуждают спортивные новости с другими и

следят за выступлениями спортсменов по сообщениям прессы. 62

В зависимости от отношения к спортсмену (реакции)

зрителей разделяют на:

- зрителей, состоящих из значимых для спортсмена людей и

реагирующих положительно;

- зрителей, реагирующих положительно, но незнакомых

спортсмену;

- зрителей, пассивно наблюдающих за выступлением спортсмена

без каких-либо реакций в его адрес;

- зрителей, не проявляющих выраженного интереса к

выступлению спортсмена;

- зрителей, реагирующих отрицательно на выступление

спортсмена.

Поведение болельщиков является важной частью

соревновательной обстановки. Игнорировать влияние

болельщиков на спортсменов - значит не придавать важности

одному из мощных социальных компонентов окружающей

среды, в которой выступают спортсмены.

Спортсмен и болельщик, зритель неразлучны так же, как

актер и зритель. И настроение на трибунах, безусловно, оказывает

воздействие на настроение участников соревнований.

Таким образом, мы рассмотрели основные формы и виды

нравственных отношений в спорте. Именно в них спортсмен

постигает свою нравственную самоценность и незаменимую

значимость.

Трудно не согласиться с мнением болгарского социолога

Стойчева А., который утверждает, что в спортивных успехах, как

в фокусе, отражается степень материальной и духовной культуры

общества. Поэтому так высока роль уровня нравственных

отношений в спорте, значение нравственных ценностей.

Зная содержательную сторону спортивных отношений,

тренер, а вернее сказать спортивный педагог, сможет эффективно

и целенаправленно воздействовать на нравственное поведение

---

спортсменов. При этом важно, как грамотно и своевременно

тренер применяет методы этического воспитания.

Методы этического воспитания в теории педагогики

выделены И.П.Подласым (рис. 3).

МЕТОДЫ ЭТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 63

Рис.3 Методы этического воспитания

В практике физической культуры и спорта методы

этического воспитание так же найдут свое широкое применение

Главным инструментом методов убеждения является

слово. Однако не только слово педагога, тренера. Важно, чтобы

воспитанники могли сами отстаивать свои взгляды, принципы,

чтобы они осмысливали опыт своего поведения и поведения

товарищей, задумывались над своими поступками, анализировали

их. В таком случае эти методы будут направлены не только на

воспитание, но и на самовоспитание.

Методы убеждения помогают конкретизировать сложные

общественные, моральные, эстетические понятия, в частности,

понятия спортивной этики, как честь, долг, достоинство

спортсмена и т.д. Большое значение эти методы имеют в

эмоциональном воспитании спортсмена, в настрое его на

предстоящую трудовую, спортивную, соревновательную

деятельность и т.д. Соответствующим рассказом, беседой можно

увлечь юных спортсменов, показать им на примерах, как

мужественно ведут себя спортсмены в трудных условиях борьбы,

как героически сражаются они за честь своего коллектива и т.д.

Методы убеждения способствуют положительной

мотивации деятельности, в частности, спортивной. Юные

Методы

формирования

сознания личности

Методы формирования

положительного опыта

поведения

Методы

стимулирования

Рассказ

Объяснение

Разъяснение

Этическая беседа

Внушение

Диспут

Доклад

Пример

Инструктаж

Увещевнаие

У

Б

Е

Ж

Д

Е

Н

И

Е

Упражнение

Приучение

Педагогическое

требование

Общественное мнение

Поручение

Воспитывающие

ситуации

У

П

Р

А

Ж

Н

Е

Н

И

Е

Соревнован

ие

Поощрение

Наказание

М

О

Т

И

В

А

Ц

И

Я 64

спортсмены, начиная заниматься спортом, далеко не всегда

понимают общественно значимую цель спортивной деятельности.

Постепенно своими указаниями, разъяснениями, советами,

примерами тренер подводит их к пониманию большого

---

социального, нравственного и эстетического значения спорта.

Следует заметить, что методы убеждения неодинаковы по

характеру воздействия на воспитанников. Одни действуют в связи

с авторитетом преподавателя, тренера, другие - мнением

коллектива, третьи - пробуждают активность самого

воспитанника

По характеру воздействия на воспитанников нам кажется

удачной классификация, предложенная Станкиным М.И. Он

делит методы убеждения на 4 группы: информационные методы;

поисковые; дискуссионные; взаимного просвещения.

Информационный метод характеризуется тем, что учитель,

тренер, преподаватель, используя слово, наглядные средства

сообщают учащимся, спортсменам определенный объем

нравственной информации. Это может быть сделано на учебных и

учебно-тренировочных занятиях путем рассказов, объяснений,

указаний, советов и т.д.

Большое значение среди форм, реализующих этот метод,

имеют этические и эстетические беседы, лекции на моральные и

эстетические темы. Для их проведения, как правило, выделяется

специальное время (1-2 раза в месяц).

Следует отметить, что, по мнению тренеров, опрошенных с

целью выяснения популярности методов убеждения, этическая

беседа, проводимая тренером, является одним из наиболее

эффективных методов.

Следующий метод убеждения получил название поискового.

Особенностью этого метода является то, что всю необходимую

нравственную информацию спортсмены находят сами,

осуществляя для этого поиск. Это может быть поисковая работа,

направленная на сбор биографических материалов, отражающих

жизнь и деятельность известных спортсменов, чьи имена вошли в

историю спорта. Такая поисковая работа может проводиться в

связи с созданием музеев спортивной славы. 65

Третий метод убеждения - дискуссионный, который

предполагает вовлечение учащихся, спортсменов в групповое

обсуждение моральных проблем с целью поддержки и развития

верных взглядов, преодоление ошибочных представлений.

Дискуссия, диспут - это не только спор, но и обмен мнениями. В

ходе диспута оттачиваются такие качества, как уважение к

мнению товарищей, принципиальность, потребность отстаивать

свои взгляды, мужество отказа от заблуждений, признания

ошибок.

В воспитательной работе тренера со спортсменами

проводятся как запланированные, специально подготовленные

дискуссии, так и непреднамеренно возникающие, особенно после

---

соревнований, тренировок, на сборах во время отдыха и т.д.

Метод взаимного просвещения максимально активизирует

коллектив и ставит членов команды в положение носителей и

пропагандистов нравственной информации. При использовании

этого метода учащиеся, спортсмены непосредственно

привлекаются к проведению и организации просветительской

работы в коллективе. Они сами проводят нравственные и

спортивные информации, делают доклады, готовят праздники,

проводят семинары и т.д.

Все методы убеждения или нравственного просвещения

будут эффективны при соблюдении следующих условий:

1. Сочетания убеждения с практическим приучением.

2. При опоре на жизненный опыт воспитанников, спортсменов.

3. Конкретности и доступности.

4. Учета возрастных и индивидуальных особенностей.

5. Актуальности и оперативности информации.

6. Чувства меры при изложении материала.

7. Эмоциональности изложения и убежденности выступающего в

правоте тех идей и принципов, которые он отстаивает.

Методы, формирования положительного опыта поведения

в сочетании с методами, воздействующими на сознание,

формирующими понятия, суждения, а также методами

регулирования и коррекции поведения воспитанников

(одобрение, осуждение, поощрение, наказание) способствуют 66

достижению одной из важнейших задач воспитательного

процесса - единства сознания и поведения, единство слова и дела.

Формирование положительного опыта поведения

(трудолюбия, ответственности, взаимопомощи, поддержки

товарищей, предъявления требований к товарищу и себе, борьба с

отрицательными поступками и т.д.) проходит в процессе занятий

физической культурой и спортом. Именно в деятельности человек

стремится, как можно больше узнать, у него возникает и

развивается интерес к делу, друг к другу, корректируется и

формируется характер общения.

В системе методов формирования положительного опыта

(упражнения) мы выделили: педагогическое требование,

упражнение и приучение, поручение, создание педагогической

ситуации, соревнование.

Педагогическое требование. Его основное назначение -

побуждать воспитанников к правильному поведению, к

общественно-полезной деятельности.

Разумная, справедливая требовательность способствует

воспитанию организованности и дисциплинированности,

воспитанию ответственности за свои поступки, умению

---