Накакойвопросони	действия.
	отвечают?	Помчался,
	Опишитемяч.Какой он? Запишите втетрадь. Выпишите из текстапредлоги.	скакал, топал,прыгал,покатился,не воротился,докатился.
		Отвечают на
		вопрос что
		сделал?Что
		делал?
		Выписывают из
		текста предлоги.
	(П) Учитель предлагает	(П) Учащиеся в		Учебник,
	рассмотреть картинки и	паре		задание
	придумать название	рассматривают		2
	каждому.	картинки.
		Предлагают свои
		варианты
		названия.
		Выбирают из
		предложенного
		списка и
		записывают в
		тетрадь глаголы,
		которые подходят
		для игры с мячом.
	Учитель предлагает	Учащиеся слушают		Учебник,
	работу над	и четко		задание
	произношением новых	проговаривают		3
	слов:	вместе с учителем
		названия
		спортивных игр с
		мячом:
		Баскетбол,
		волейбол,
		футбол, мотобол,
		водное поло,
		пушбол
	Учитель предлагает записать предложение по образцу.	Учащиеся записывают предложение.	Взаимооцени вание Прием	Учебник, задание 4
			«Знаки».
	Напоминает о правилах		Учащиеся
	письма и каллиграфии.		обводят/
			подчеркивают
			самую красиво
			написанную
			букву, слово.
	Учитель предлагает выполнить задание в Рабочей тетради.	Учащиеся отгадывают загадку, выписывают глаголы.	Самооцениван ие Прием «Райтинг»	Рабочая тетрадь №2, задания 1, 2 (Урок
		Правильно		39)
		записывают
		надпись к картинке.

---

6. Рефлексия 4 мин.		Учащиеся отмечают знак √, на каком из островов они сегодня побывали: о. Страха, Познания, Уверенности, Скуки, Мечты, Будущего, Радости.	Самооценива ние «Острова»
6. Домашнее задание	Учитель объясняет			Учебник,
1 мин.	алгоритм выполнения			задание
	задания. Ответить на			5
	вопрос:
	Что дают детям игры с
	мячом?
	Самостоятельно
	составить и записать в
	тетрадь два
	предложения со
	словарным словом.
	Баскетбол,волейбол,
	футбол,мотобол,
	водноеполо,пушбол.

---

Раздел	В здоровом теле – здоровый дух! Урок 40
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих		Количество отсутствующих
Тема урока	Я здоровье берегу – сам себе я помогу
Цели обучения в	2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать
соответствии	на них;
с учебной	2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем,
программой	прошедшем) с помощью учителя.
	2.5.1.4 использовать глаголы в форме прошедшего времени
	единственного числа с помощью учителя.
Цели урока	отвечают на вопросы по тексту стихотворения; соотносят картинки с соответствующими предложениями; используют в речи глаголы.
ХОД УРОКА
Этап урока/ Время	Действия педагога	Действия ученика		Оценивание	Ресурсы
1.	Приветствие учащихся	Учащиеся
Организационный	на двух языках.	отвечают на
момент 1 мин.	Сообщение темы урока.	приветствие учителя.
2. Проверка		(П) Учащиеся		Взаимооцени
домашнего задания		читают друг другу		вание
2 мин.		самостоятельно		Прием
		составленные		«Знаковый
		предложения.		символ»
3. Актуализация	Учитель предлагает	Учащиеся
знаний 3 мин.	поиграть в игру	повторяют за
	«У Мадины есть…».	учителем слова и
		показывают

---

	Учитель задает вопрос. Что относится к органам чувств?	движениями. У Мадины есть глазки, чтоб смотреть. (Дотрагиваютсядоглаз.) У Мадины есть ушки, чтобы слушать. (Дотрагиваютсядоушей.) У Мадины есть носик, чтобы нюхать. (Дотрагиваютсядоносика.) У Мадины есть ротик, чтобы есть. (Дотрагиваютсядорта). У Мадины есть ножки, чтобы бегать. (Топаютногами.) У Мадины есть ручки, чтобы махать. (Машут руками.)
4. Усвоение новых знаний и способов действий 30 мин.	(К) Учитель предлагает рассмотреть картинку в учебнике	(К) Отрабатывают произношение словосочетаний. орган обоняния – иіс сезу мүшесі орган вкуса – дəм сезу орган слуха – есту мүшесі орган зрения – көру мүшесі.		Учебник, задание 1
		Записывают в тетрадь. Нос – органобоняния.
	Учитель предлагает послушать стихотворение В. Лисовской Предлагает найти в словарях значение слова обоняние, органы чувств и др. Органы чувств у человека: глаза (зрение),	Учащиеся слушают стихотворение и определяют, какие пять помощников есть у человека и почему их так называют. Учащиеся работают со словарем. Узнают лексическое значение слов.		Учебник, задание 2 Школьный толковый словарь русского языка

---

	уши (слух), язык (вкус), нос (обоняние) кожа (осязание).
	Учитель предлагает рассмотреть картинки и прочитать на родном языке словосочетания	Учащиеся повторяют слова и словосочетания на родном и русском языках. Рассказывают, о чем узнали, рассмотрев картинки.		Учебник, задание 3
	Учитель предлагает выполнить задание 4.	(П) Учащиеся объясняют друг другу, как органы чувств помогают Дане. По образцу записывают 1 и 2 предложения. Определяют, на какой вопрос отвечают глаголы.		Учебник, задание 4
5. Закрепление изученного материала 5 мин.	Учитель предлагает порассуждать, какие трудности испытывает человек, если у него плохое зрение, плохой слух?	Учащиеся рассуждают о том, какие трудности может испытывать человек, если у него есть проблемы со здоровьем.
		Записывают в тетрадь словарные слова. Запоминают написание подчеркнутых букв: органы зрения, органы чувств, запахи.
6. Рефлексия 4 мин.	Учитель предлагает назвать три момента, которые показались самыми удачными на уроке.	Учащиеся называют три самых запомнившихся момента урока.	Самооцени вание Прием «Три М»
7. Домашнее задание 1 мин.	Учитель дает рекомендации к выполнению задания. Каждая группа подбирает подходящее правило, которое поможет сохранить здоровье.			Учебник, задание 5 Рабочая тетрадь №2, задания 1, 2 (Урок 40)

---

Смотрите также файлы

• Доклад электроэнергетика россии проблемы выбора.pdf

• Практические работы по физической географии казахстана.docx

• Поддержка всех базовых возможностей форматирования текстов копирование, вставка, изменение шрифтов и размера символов, выравнивание, окрашивание текста, подчёркивание и многое другое.docx

• 1 лтты білім беру моделі мені кзарасыммен.docx

• Реферат по дисциплине Введение в профессию.docx