Файл: бастауыш мектептегі саба басымдытар жне жетілдірустратегиялары педагогтерді біліктілігін арттыру курсыны білім беру бадарламасы.docx

Кейс №2.

Тапсырма. «Ашық теңізге шығу» мәтінін зерделеп оқу арқылы сұрақтарға жауап беріңіз және төмендегі кестені нұсқаулыққа сәйкес толтырыңыз.

1. Мәтінде адамдар өздерінің екі әрекеттерімен тасбақалар үшін қоршаған ортаны қалай қауіпті ететіндігі туралы ақпарат берілген. Ол қандай әрекеттер:

1-әрекет:____________________________________________________

2-әрекет:____________________________________________________
2. Мәтінде тасбақа балапаны сауытының түсі оларды жыртқыштардан қорғайтындығы туралы мәлімет бар.

Құстардан қалай қорғанатынына мысал келтіріңіз.

____________________________________________________

Акулалардан қалай қорғанатынына мысал келтіріңіз

____________________________________________________

3. Кестені толтыруға арналған нұсқаулық:

- Оқушыларға берілген тапсырма үлгілік оқу бағдарламасындағы қандай оқу мақсатына сәйкес келетіндігін анықтаңыз.

- 1 және 2 - тапсырмалар оқушылардың ойлау дағдыларының қандай деңгейіне (Блум таксономиясы) сәйкес келетіндігін анықтаңыз.

- 1 және 2 – тапсырмалар мәтінді түсінудің қандай деңгейде (мәтінді жалпы түсіну; ақпаратты анықтау, интерпретациялау; рефлексия) бағытталғандығын бағалаңыз.

- Зерделеп оқу түрін мәтінмен жұмыс жасауда қалай қолдануға болатындығын (тәсілін) көрсетіңіз.

Оқу мақсаты	Ойлау дағдыларының деңгейі	Мәтінді түсіну деңгейі	Зерделеп оқуды қолдану

Кейс №3.

Тапсырма. «Теңіз тасбақасының өмірлік саяхаты» мәтінін зерттеп оқу арқылы сұрақтарға жауап беріңіз және төмендегі кестені толтырыңыз.
1. Теңіз тасбақаларының әр өмірлік кезеңдерінде олардың көлемі және қорегі туралы мәтінде қандай мағлұматтар берілген? Төменде берілген кестені толтырыңыз.

---

Өмірлік кезең	Көлемі	Қорегі
жұмыртқа		жұмыртқаның өзінің қорегі бар
балапан тасбақа
балғын тасбақа	түскі ас ішетін тәрелке
ересек тасбақа		балдырлар және теңіз шөбі

2. Берілген суреттегі сызбаға назар аударып, ондағы негізі ойды анықтаңыз.

Суреттегі сызба сізге нені түсінуге көмектесті?

____________________________________________________________

3. Кестені толтыруға арналған нұсқаулық:

- Оқушыларға берілген тапсырма үлгілік оқу бағдарламасындағы қандай оқу мақсатына сәйкес келетіндігін анықтаңыз.

- 1 және 2 - тапсырмалар оқушылардың ойлау дағдыларының қандай деңгейіне (Блум таксономиясы) сәйкес келетіндігін анықтаңыз.

- 1 және 2 – тапсырмалар мәтінді түсінудің қандай деңгейде (мәтінді жалпы түсіну; ақпаратты анықтау, интерпретациялау; рефлексия) бағытталғандығын бағалаңыз.

- Зерттеп оқу түрін мәтінмен жұмыс жасауда қалай қолдануға болатындығын (тәсілін) көрсетіңіз.

Оқу мақсаты	Ойлау дағдыларының деңгейі	Мәтінді түсіну деңгейі	Зерттеп оқуды қолдану

Тапсырма «PIRLS құралнамасы және оны бағалау технологиясы». Жинақ – АТО АҚ: Астана, 2017 - 92 бет. Әдістемелік құралынан алынып әзірленді.

3-тапсырма. «Әдебиеттік оқу» сабағында оқушылардың оқу сауаттылығын дамытуға бағытталған мәтінмен жұмыс түріне байланысты тапсырма әзірлеңіз. Тапсырманы әзірлеуде кестеде берілген элементтердің ескерілуіне назар аударыңыз және әзірленген тапсырмаға «Әдебиеттік оқу» пәні бойынша тапсырмаларды сараптау» кестесіне сәйкес сараптау жасаңыз.

---

Оқу мақсаты
Ойлау дағдыларының деңгейі
Бағалау критерийлері
Мәтінді түсіну деңгейі
Оқу түрі
Тапсырма
Дескриптор

Кесте. «Әдебиеттік оқу» пәні бойынша тапсырмаларды сараптау

Сипаты	Сәйкес	Сәйкес келмейді
Тапсырма оқу мақсаттарына, бағалау критерийлеріне, көрсетілген ойлау дағдыларының деңгейлеріне сәйкес
Сұрақтың немесе тапсырманың берілуі түсінікті. Тапсырмада: - бірін-бірі терістеу; - қажетсіз қиын сөздер; - күрделенген құрылым; - сленг сөздер; - диалект сөздер; - түсініксіз сөздер және т.б. қолданылмайды.
Тапсырманың берілуінде дұрыс жауабына меңзейтін тұстары жоқ (тура, жанама)
Тапсырманың күрделілік деңгейі бағалау критерийіндегі ойлау дағдыларының деңгейлеріне сәйкес келеді
Тапсырма мазмұны оқушылардың оқу сауаттылығын дамытуға ықпал етеді
Тапсырманы орындау арқылы оқушыларда келесі дағдылар қалыптасады: тапсырмадан/мәтіннен ақпарат табу және оны меңгеру білігі; тапсырмадан/мәтіннен алынған ақпараттың мағынасын талдау/ тапсырманы орындауда ықпалдастырып қолдану; мәтіннің мағынасын ұғыну және бағалау қабілеті.
Қолданылатын ресурстық материалдар (суреттер, схема, сызба, кесте, диаграмма т.б.) түсінікті
Грамматикалық және орфографиялық қателер жоқ
Балл қою кестесі/дескрипторлар тапсырмаға сәйкес

---

4-тапсырма. Оқушылардың оқу сауаттылығын дамыту тәсілдерін ескеріп «Әдебиеттік оқу» пәні бойынша сабақ жоспарын әзірлеңіз.

Сабақ жоспары немесе қысқа мерзімді жоспар

Бөлім
Сабақтың тақырыбы
Үлгілік оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
Сабақтың мақсаты

      Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңдері / уақыты	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар

6-күн

1-тапсырма. Оқу мақсаттарына сәйкес ұсынылған тапсырмаларды қараңыз және математикалық сауаттылықтың қандай аспектілері қамтылғанын талқылаңыз. Берілген тапсырмалар оқушылардың ойлау дағдыларының қандай деңгейіне, қандай мәнмәтін мен мазмұндық салаға сәйкес келетіндігін зерделеп, кестені толтырыңыз.

Анықтама үшін:

Математикалық сауаттылықтың үш құрамдас бөлігі: ақпаратты табу және іріктей білу; арифметикалық амалдарды орындау және оларды нақты есептерді шығаруда қолдану; деректерді түсіндіру, талдау және бағалау. Нақты өмірде дағдылардың бұл үш тобы бір мезгілде қолданылуы да мүмкін.

Кесте

№	Оқу мақсаты және тапсырма үлгісі	Ойлау дағдыларының деңгейі	Мәнмәтін	Мазмұндық сала
1	3.3.1.3 тіктөртбұрыш тікбұрышты үшбұрыш, S= (a·b):2, шаршы S=a2, тікбұрышты үшбұрыш S=a·b ауданы формуласын қорытындылап алу және қолдану Үш дос ауданы 420м2 болатын қоршауды бояды. Талап қоршаудың ¼ бөлігін, Алихан қоршаудың 1/3 бөлігін, ал Мансур қалған бөлігін бояды. Мансур қоршаудың қанша бөлігін бояды?
2	3.5.2.5 деректерді жинақтау, жүйелеу және диаграммалар мен пиктограммалар қолданып салыстыру Гүлзарға раушан, түймедақ, лалагүл отырғызылды. Диагнраммаға сүйеніп ең аз отырғызылған гүлді анықта.
3	4.1.3.4** ұзындық (мм, см, дм, м, км)/масса (мг, г, кг, ц, т)/аудан (мм2, см2, дм2, м2, га, а)/ көлем (мм3 , см3, дм3, м3)/уақыт (сек, мин, сағ, тәул) өлшем бірліктерін олардың арақатысына сүйеніп түрлендіру; 4-сынып оқушылары сыныптағы аквариумда балық өсірмекші болды. Олар 1 барбус балығына 1,5 л су қажет екенін білді. Қабырғасы 30 см болатын текше тәрізді аквариумде 10 барбус үшін орын қаншалықты жеткілікті болатынын анықтаңыз. Аквариумға қанша литр су кетеді? Барбустар үшін аквариумның көлемі жеткілікті бола ма?
4	3.4.4.1 «мүмкіндік ағашы» туралы түсінігі болу, күнделікті өмірде кездесетін түрлі жағдаяттар мен есеп шығаруда қолдану Үш құрбы Әйгерім, Ботагөз және Еңлік саябақта орындыққа отырды. Олар қанша тәсілмен отыра алады?
5	3.1.2.14 санның/шаманың бөлігін табу және бөлігі бойынша санды/шаманы табу: 100 көлеміндегі сандар мен жүздіктердің жартысын, төрттен бір, оннан бір бөлігін табу Егер бір гүл барлық аумақтың 1/24 бөлігін алса, 3м және 4м өлшемді гүлзарға қанша раушан бұталарын отырғызуға болады?
6	4.5.1.2** есептерді шығару үдерісінде жылдамдық, арақашықтық шамаларының өзара тәуелділігін пайдалану Автокөлікпен Ернар 80 км/сағ жылдамдықпен 5 сағат жол жүруі үшін қанша литр бензин қажет болады? (100 км 10 литр бензин шығындалады)

---

2-тапсырма. Математика пәнінің үлгілік оқу бағдарламасынан «Сандар мен шамалар» бөлімінен бір оқу мақсатын таңдап, оқушылардың математикалық білімді өмірде қолдана білу дағдысын қалыптастыруға бағытталған бір ашық тапсырма әзірлеңіз.

Бөлім	Сандар мен шамалар
Бөлімше
Оқу мақсаты
Ойлау дағдыларының деңгейі
Ашық тапсырма түрі

3-тапсырма. «Сандар мен шамалар» немесе «Алгебра элементтері» бөлімдерінің бірін және бір немесе бірнеше оқу мақсатын таңдаңыз. Білу, қолдану және талқылау (бағалау) деңгейіне сәйкес келетін ашық немесе жабық тапсырма әзірлеңіз.

Бөлім
Оқу мақсаты
Математикалық сауаттылық деңгейлері	Тапсырма
Білу
Қолдану
Пайымдау

Кесте. Математика бойынша тапсырманы сараптау

Сипаты	Сәйкес	Сәйкес келмейді
Тапсырма оқу мақсаттарына, бағалау критерийлеріне, көрсетілген ойлау дағдыларының деңгейлеріне сәйкес
Сұрақтың немесе тапсырманың берілуі түсінікті. Тапсырмада: - бірін-бірі терістеу; - қажетсіз қиын сөздер; - күрделенген құрылым; - сленг сөздер; - диалект сөздер; - түсініксіз сөздер және т.б. қолданылмайды.
Тапсырманың берілуінде дұрыс жауабына меңзейтін тұстары жоқ (тура, жанама)
Тапсырманың күрделілік деңгейі бағалау критерийіндегі ойлау дағдыларының деңгейлеріне сәйкес келеді
Тапсырма мазмұны оқушылардың математикалық сауаттылығының деңгейлерін дамытуға ықпал етеді: Білу Түсіну Талқылау
Тапсырманы орындау оқушыларда келесідей дағдыларды қалыптастыруға негіз болады: қарапайым математикалық амалдарды, тәсілдерді орындау; стандартты есептерді шешу кезінде есеп шартынан деректер арасында байланыс орнату; әр түрлі математикалық дағдыларды қолдана отырып талқылау.
Қолданылатын ресурстық материалдар (суреттер, схема, сызба, кесте, диаграмма т.б.) түсінікті
Грамматикалық және орфографиялық қателер жоқ
Балл қою кестесі/дескрипторлар тапсырмаға сәйкес

---