Файл: Муниципальное бюджетное учреждение образования Информационнометодический.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 08.11.2023

Просмотров: 226

Скачиваний: 2

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

СОДЕРЖАНИЕ

Редакционная коллегия:

Первые шаги создания «городского пейзажа».

Синквейн

Приложение 1

Анкета для молодого педагога (Текущая диагностика)

Уважаемый педагог!

Удовлетворяет ли вас уровень вашей профессиональной подготовки? Да

Спасибо за сотрудничество!

Задачи:

Приложение 1

преимуществ:

Цели моего педагогического общения с подопечным вижу в:

Основные задачи работы педагога-наставника:

План работы наставника с молодым специалистом

Формы и методы работы с молодыми специалистами:

Нетрадиционные, интерактивные методы и формы работы с молодыми специалистами.

Из поставленной цели вытекают следующие задачи педагогического наставничества:

Основной этап

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 2


АНКЕТА ДЛЯ МОЛОДЫХ ПЕДАГОГОВ (ТРЕНЕРОВ-ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ)

МБОУДО ДЮСШ

«Диагностика профессиональных затруднений»№ 1 ФИО

Цель анкетирования: выявление затруднений в работе молодого специалиста.

Вопросы
Результаты анкетирования

Удовлетворяет ли вас уровень вашей профессиональной подготовки?

  • да;

  • нет;

  • частично.



В каких направлениях организации учебно-воспитательного процесса вы испытываете трудности?

  • в планировании;

  • в проведении тренировок;

  • в проведении соревнований;

  • в проведении воспитательных мероприятий;

  • в общении с коллегами, администрацией;

  • в общении с обучающимися, их родителями;

  • другое.



Представляет ли для вас трудность:

  • формулировка цели тренировки;

  • выбор соответствующих методов и приѐмов для реализации цели тренировки;

  • мотивировка деятельности обучающихся;

  • подготовка обучающихся к соревнованиям;

  • организация сотрудничества между обучающимися;

  • другое.



Каким формам повышения квалификации своей профессиональной компетентности отдали бы вы предпочтение в первую, вторую и т.д. очередь:

  • самообразованию;

  • практико-ориентированному семинару;

  • курсам повышения квалификации;

  • мастер-классам;

  • индивидуальной помощи со стороны наставника;

  • предметным методическим объединениям;

  • школе молодого тренера-преподавателя;

  • другое.



Если бы вам предоставили возможность выбора практико-ориентированных семинаров для повышения своей профессиональной компетентности, то в каком из них вы приняли бы участие в первую, во вторую очередь:

  • типы тренировок, методика их подготовки и проведения;

  • методы обучения и их эффективное использование в образовательном процессе;

  • психолого-педагогические особенности обучающихся разных возрастов;

  • урегулирование конфликтных ситуаций;

  • формы работы с родителями;

  • формы и методы педагогического сотрудничества с обучающимися;

  • другое.



Изменилось ли ваше отношение к выбранной профессии после начала вашей профессиональной деятельности?

  • да, изменилось в лучшую сторону;

  • да, изменилось в худшую сторону;

  • нет, осталось прежним;

  • затрудняюсь ответить;

  • другое.



С какими трудностями вы сталкиваетесь в работе?



В Помощи в каком направлении деятельности Вы больше всего нуждаетесь?

  • в методическом;

  • в учебном;

  • воспитательном;

  • физкультурно-спортивном;

  • организационном;

  • другое.



Как вы оцениваете свои взаимоотношения с педагогическим коллективом?





Приложение 3


АНКЕТА ДЛЯ МОЛОДЫХ ПЕДАГОГОВ (ТРЕНЕРОВ-ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ)

МБОУДО ДЮСШ
«Диагностика профессиональных затруднений»№ 2 ФИО

Цель анкетирования: выявление затруднений в работе молодого специалиста.

№ п/п
Позиция
Отметка МС
Отметка наставника

1.
Составление учебных план-графиков






2.
Подготовка конспектов занятий






3.
Определение цели и задач учебно-

тренировочного занятия






4.
Использование различных форм организации деятельности обучающихся.






5.
Чередование видов работы для активизации

и снижения утомляемости.






6.
Активизация способов учебной работы.






7.
Подбор оптимального объема материала для

достижения цели






8.
Формирование навыков самоконтроля и

самоанализа у обучающихся.






9.
Использование технологических карт, схем,

алгоритмов, инструкций.






10.
Организация атмосферы включенности

каждого обучающегося в работу.






11.
Проведение воспитательных мероприятий.






12.
Общение с коллегами, администрацией.






13.
Владение вниманием обучающихся






14.
Мотивация обучающихся






15.
Дифференцированный и индивидуальный

подход к обучению






16.
Четкая логика построения учебно-

тренировочного занятия, обоснования соотношения частей.






17.
Организация контроля и самоконтроля.






18.
Объективность оценивания деятельности

педагога










Карточка анализа тренировочного занятия

Смотрите также файлы