Файл: Муниципальное бюджетное учреждение образования Информационнометодический.docx

методической работе и определение проблемы, над которыми нужно работать.

Для определения направлений методической работы и ее содержания в ходе диагностики наставником выявляются проблемы, которые испытывает молодой тренер в начале своей профессиональной деятельности. Основным методом работы на первом этапе являлось посещение наставником совместно с методической службой ДЮСШ учебно-тренировочных занятий молодого специалиста и выявление возникающих у них затруднений (Приложение 4).

2. 1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   17

---

Основной этап

Наставник совместно с методической службой ДЮСШ разрабатывает и реализует индивидуальный план профессионального развития, осуществляет корректировку профессиональных умений молодого педагога, помогает выстроить ему собственную программу самосовершенствования (Приложение 5).

При разработке индивидуального плана профессионального развития заявлены следующие приоритетные направления:

• 
  использование личностно-ориентированного подхода к учебно- тренировочному процессу;
  
• 
  использование современных образовательных технологий на учебно- тренировочных занятиях;
  
• 
  формирование информационной культуры молодого специалиста.
  

Была составлена программа совместных действий по адаптации молодого специалиста к своей новой роли в качестве преподавателя, определена последовательность шагов для решения выявленных проблем. Была изучена дополнительная общеразвивающая программа для детей и подростков по мини- футболу, проанализирована основная и дополнительная литература, определена роль информационно-коммуникационных и здоровьесберегающих технологий в системе преподавания. На данном этапе наставник использует традиционные формы работы: беседы, консультации, посещения и обсуждение учебно- тренировочных занятий. Педагог-наставник курирует проведение родительских собраний, участие молодого педагога в заседаниях педагогического и тренерского советов, разработку и презентацию моделей учебно-тренировочных

---

занятий,

презентацию себя как тренера-преподавателя. Передача педагогического опыта от поколения к поколению тренерами-мастерами ускоряет процесс вхождения начинающего тренера в образовательную, педагогическую среду. Он чувствует себя увереннее, закрепляется его убеждение в правильном выборе профессии. В результате молодые коллеги смело идут на аттестацию для получения квалификационной категории, растет их профессионализм. Показателем успешности деятельности молодого тренера является участие его обучающихся в соревнованиях как муниципального, так и областного уровня (в 2016-2017 учебном году приняли участие в Открытом турнире МАОУ ДО ДЮСШ по мини- футболу среди юношей 2006-2007 г.р. (г. Полярный), в Первенстве Мурманской области по мини-футболу среди юношеских команд (г.Мурманск); в 2017-2018 учебном году участвовали в Первенстве Мурманской области по мини-футболу (г.Апатиты).

3. Контрольно-оценочный этап

Данный этап предполагает проверку наставником уровня профессиональной компетентности молодого педагога, определяет степень его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей (Приложение 6).

Совместная работа педагога-наставника и молодого тренера способствует поддержанию высокой степени мотивации, в группе молодой специалист обсуждает свои профессиональные проблемы и получает реальную помощь от коллег.

Всѐ это является стимулом для молодых педагогов в самосовершенствовании, способствует их профессиональной и личностной самореализации. Всестороннее рассмотрение эффективности системы работы с молодыми учителями позволяет руководителям образовательных учреждений, педагогам-наставникам быстро и качественно решать задачи

---

их профессионального становления, включать в проектирование своего развития, оказывать им помощь в самоорганизации, самоанализе своего развития, повышать профессиональную компетентность.

Таким образом, следует отметить, что обучение – это процесс непрерывный, сопровождающий всю трудовую деятельность педагога. И необходимо самосовершенствоваться постоянно, чтобы стать хорошим тренером- преподавателем!

---

Приложение 1

АНКЕТА ДЛЯ МОЛОДЫХ ПЕДАГОГОВ №1

(при поступлении на работу)

ФИО учителя

Цель: выявить способности тренера-преподавателя к саморазвитию, факторы, стимулирующие и препятствующие обучению, развитию, саморазвитию учителей в школе.

---