Файл: использование наглядных средств обучения для формирования знаний об окружающем мире у младших школьников.rtf

На сегодняшний день в педагогической теории нет однозначного определения понятия «Средства обучения». Средства обучения - это различные объекты, которые используются учителем и учениками в процессе обучения.

Под современными средствами обучения необходимо понимать различные материалы и орудия учебного процесса, при использовании которых более успешно и за рационально сокращенное время достигаются поставленные цели обучения.

Одним из главных дидактических назначений средств обучения является ускоренный процесс усвоения учебного материала. Выбор таковых средств определяется:

· задачами урока,

· содержанием учебного материала,

· применяемыми методами обучения,

· предпочтениями учителя.

Становление новой системы образования отражённой в ФГОС НОО ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство, где одним из мощных ресурсов преобразования в сфере образования является информатизация образования.

Целенаправленно организованный процесс обеспечения сферы образования методологией, технологией и практикой создания и оптимального использования научно-педагогических, учебно-методических разработок, ориентированных на реализацию возможностей информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), применяемых в комфортных и здоровье сберегающих условиях - это и есть информатизация образования.

Уже невозможно представить себе образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества, без использования современных средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Согласно ФГОС НОО, ряд требований к результатам образования напрямую связан с необходимостью использования ИКТ.

Для развития способностей младших школьников необходимо дальнейшее развитие начального образования, которое будет напрямую связано с более глубоким внедрением ИКТ. Задачи, которые ставит перед собой современная школа сегодня - поддержание стремления ребенка к самостоятельной деятельности, способствование развитию интереса к экспериментированию, создание условий для познавательной и исследовательской деятельности.

Существует несколько видов классификаций наглядных пособий. Многими авторами, такими как П.А.Завитаев, П.И.Боровицкий, И.П.Конобеевский и др. была разработана классификации по оборудованию уроков природоведения. Так, С.А. Павлович выделяет следующие группы материальных средств обучения при изучении природы:

1. Натуральные пособия, к которым относятся образцы почв, полезные ископаемые, коллекции, раздаточный материал;

2. Изобразительные пособия: модели и макеты, графические пособия, диапозитивы, диафильмы, кинофильмы и другие;

. Лабораторное оборудование. Классификация по А.Е. Ю.А. Дмитриевым:

- естественная: натуральные объекты или их изображения (реальные предметы, картины, портреты, произведения искусств);

- объемная (геометрические фигуры, чучела);

- изобразительная (фото, кадры кино-, теле, диапозитивов);

- графическая (схемы, чертежи, таблицы, диаграммы);

- символическая (географические карты, глобус);

звуковая (магнитофонная запись);

- натуральные - коллекции, гербарии, живые объекты;

- изображения предметов и явлений природы: плоскостные - таблицы, картины, карты;

- объемные - модели, муляжи;

- аудиовизуальные - кинофильмы и видеофильмы, звукозаписи, презентации;

- вспомогательные средства обучения.

Кроме этого выделяется следующая классификация современных средств обучения:

1. По характеру воздействия на учащихся:

- визуальные: объекты, предметы, карты, макеты, видеофильмы, презентации и др.;

- аудиальные: музыкальный центр, радио;

- аудиовизуальные: телевидение, видеофильмы, ИКТ - презентации.

2. По степени сложности:

- простые: учебники, печатные пособия, демонстрационный материал, картины, модели;

- сложные: механические визуальные средства, лингафонные кабинеты, компьютеры и ноутбуки, электронные учебники.

3. По происхождению:

- натуральные природные средства (предметы, взятые из самой действительности: коллекции природного материала - растения, камни, шишки, желуди, семечки и др.);

- символические (представляют действительность с помощью знаков (символов):

- технические: визуальные, аудиальные, аудиовизуальные средства. Современные средства обучения обладают следующими функциями:

1. Познавательная функция - заключается в том, что средства обучения обеспечивают передачу более точной и полной информации об изучаемом объекте и явлении; позволяют наблюдать объекты и явления, недоступные или труднодоступные непосредственному наблюдению с помощью органов чувств (например, школьный микроскоп дозволяет увидеть объекты, недоступные невооруженному глазу); служат непосредственному познанию действительности.

2. Формирующая функция - состоит в том, что средства обучения формируют познавательные способности, чувства и волю учащихся, их эмоциональную сферу.

3. Дидактическая функция - заключается в том, что средства обучения являются важным источником знаний и умений, облегчают проверку и закрепление учебного материала, активизируют деятельность учащихся на уроке.

Все функции выступают в учебном процессе в единстве, дополняя друг друга. Выделим основные виды средств обучения и их характеристику:

1. Вербальные средства обучения. К ним относятся: устное слово, учебник, речь учителя, где главный инструмент общения - это передача знаний.

2. Визуальные (наглядные) средства обучения. Данные средства позволяют реализовать принцип наглядности в обучении. При использовании наглядных средств обучения необходимо соблюдать ряд условий:

- используемая наглядность должна соответствовать возрасту учащихся;

- наглядность должна использоваться в меру;

- нужно показывать ее только в определенный момент урока;

- четко нужно выделить главное при показе иллюстраций;

- пояснения, даваемые в ходе демонстрации объектов, продумывать детально;

демонстрируемая наглядность должна соответствовать содержанию материала;

- наглядность должна быть эстетически оформлена и хорошо видна с последней парты;

- необходимо привлекать самих учащихся к нахождению желаемой информации в наглядном пособии.

К проведению демонстраций предъявляют следующие требования: предметы или объекты, которые показываются на классной доске или учительском столе должны иметь достаточные размеры для хорошей видимости даже с последних парт.

Во время демонстрации учителю необходимо выбрать позицию лицом к классу, для того, чтобы видеть реакцию учащихся. Объем и количество демонстрации должен быть оптимальным. Связано это с тем, что избыток наглядности рассеивает внимание, утомляет, снижает степень познавательного интереса, а недостаток наглядности снижает качество обучения.

.Технические средства обучения (ТСО) - устройства и приборы, используемые в процессе обучения. В ряде случаев технические средства обучения незаменимы, поскольку позволяют показать объекты, предметы и явления, их быстро протекающие процессы. Главное, их не следует применять там, где без них можно обойтись, например, провести наблюдение в природе или поставить опыт.

Существует определенная методика использования ТСО:

- при использовании технических средств обучения необходимо провести обучение среди учащихся по их пользованию и применению. Например, перед просмотром видеофильма необходимо дать учащимся инструктаж:

- где и когда, на что обратить внимание, что запомнить, что записать,

- после демонстрации провести собеседование по итогам просмотра,

- необходимо избегать длительного показа учебных фильмов, так как учащиеся быстро переутомляются, и их внимание рассевается (в младших классах рекомендуемая длительность не более 10 минут).

- при демонстрации сложного материала следует делать паузы с целью комментирования учителем и осуществления записей учениками.

- рационально сочетать компьютерную технику и ИКТ с другими средствами обучения, так как они, несмотря на высокую эффективность, не могут заменить живое слово учителя и общение.

К современным средствам технического обучения нового поколения так же относятся:

- современные персональные компьютеры, которые являются мультимедийными и позволяют показывать цветное динамическое изображение со стереозвуком;

- электронные мультимедиа-проекторы, подключаемые к компьютеру и позволяющие демонстрировать яркие цветные динамически компьютерные изображения с высоким разрешением, иногда с аудиосистемой (динамики и звуковые колонки);

- электронные (интерактивные) копировальные классные доски, на которых все что пишется учителем на ее поверхности мгновенно переносится на компьютер и может быть сохранено в его памяти или распечатано на принтере;

- электронный учебник и электронный дневник;

- цифровой микроскоп, использование которого на уроках окружающего мира позволяет формировать и развивать у обучающихся такие ключевые компетенции, как учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, общекультурные.

Цифровой микроскоп используется в образовательном процессе с целью повышения уровня мотивации и познавательной активности учащихся, проведения лабораторных и практических работ на уроках окружающего мира, как индивидуально, фронтально, так и групповым методом с использованием мультимедийного проектора. Его применение так же направлено на развитие научно- исследовательской и проектной деятельности учащихся и изменение способов взаимодействия между школьниками и учителем в ходе совместной учебной и внеурочной деятельности.

Однако следует учитывать следующее: работа с цифровым микроскопом, ТСО, ИКТ и разнообразными программными продуктами ни в коем случае не должна заменять классических приемов работы с натуральными объектами, предметами и световыми микроскопами.

Важно помнить, что перегрузка урока наглядностью, разнообразными техническими средствами обучения приводит к снижению эффективности процесса обучения, так как внимание учащихся рассеивается, и они отвлекаются на второстепенные детали.

Смотрите также файлы

Содержание введение Анализ инфраструктуры гку организатор Перевозок.docx

Аттестационный билет 1.docx

Использование платформы zoom для проведения онлайнуроков (из опыта работы) Подготовил Струдент группы 6к Лисюнин Н.pptx

Вот алгоритм, который составила мачеха для Золушки Перемойка всю посуду. Да натри полы повсюду, Дров на месяц наколи, Кофе на год намели, Посади среди цветов Сорок розовых кустов.ppt

Закономерности Тема Модели концептуального анализа.docx

Файл: использование наглядных средств обучения для формирования знаний об окружающем мире у младших школьников.rtf

Кроме этого выделяется следующая классификация современных средств обучения:

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно