Файл: Урок Вводный Цели.doc

Не молчи, как в речке рыба,

Говори друзьям... (спасибо).

За день и ночь, за солнца луч,

За небо, чистое от туч,

За звезды, утро и зарю

Ты говори:... («Благодарю»).

Какие произведения учат нас вежливому обращению к окружающим? («Автобус номер двадцать шесть» С. Мар­шака, «Разговор с пчелой» М. Бородицкой.) И каком произведении говорится о том, как надо разгова­ривать, чтобы тебя поняли? («Про Медведя» Г. Сатира.} \ 1рочитайте высказывания из старинных книг на эту тему. Прочитайте высказывания о том, как надо относиться к пзрослым.

Кикие поэты оживили буквы? (С. Черный, И. Гамазкова и Е. Григорьева.)

(Наполнение заданий 2, 6 (с. 26). Чтение веселой истории про (|ыш (с. 27).}

Какие слова показались вам непонятными?
Левкой - садовое травянистое растение с пахучими цветками. Клевер — луговое растение, сорт кормовой травы. Сталевар — рабочий по выплавке стали.

— А сейчас я попрошу вас прочитать отрывок из того стихо­творения, которое вам больше всего понравилось. (Конкурс чтецов.)

VI. Рефлексия

— Нарисуйте в тетради смайлик, который отражает ваше от­ношение к материалу урока.

— Покажите учителю и друг другу.

VII. Подведение итогов урока

— Чему мы учились на уроке?

— Почему в названии раздела, к которому относятся произ­ведения, прочитанные нами на предыдущих уроках, есть

слова «жили-были»?

Домашнее задание

Учебник: задание 8 (с. 27).

СКАЗКИ, ЗАГАДКИ, НЕБЫЛИЦЫ

---

Тема: Е. Чарушин «Теремок»

Цели: познакомить с названием раздела и прогнозировать его содержание; познакомить со сказкой Е. Чарушина «Теремок»; обучать плавному выразительному чтению целыми словами; учить соотносить иллюстрацию с содержанием текста, рассказывать сказку на основе картинного плана, отвечать на вопросы по со­держанию текста; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты:учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела; читать выразительно, плавно, целыми слова­ми, верно выделяя ударные слоги; определять последовательность событий в сказке; отвечать на вопросы по содержанию произведе­ния; называть героев сказки и оценивать их поступки; соотносить иллюстрацию с содержанием текста; рассказывать сказку на осно­ве картинного плана; различать народную и литературную сказки.

Оборудование:портрет и книги Е. Чарушина, выставка книг с русскими народными сказками, текст для речевой разминки, карточки с загадками, картинки с изображением животных

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

- Прочитайте стихотворение.

Научились вы читать — Важнее нет науки. Тот, кто умеет сам читать, Совсем не знает скуки!

- Прочитайте стихотворение с вопросительной интонацией, с утвердительной интонацией, сердито, весело. Прочитайте стихотворение выразительно.

III. Актуализация знаний. Постановка целей урока

- Ребята, какие книги вы любите читать? (Ответы детей.)

- Сможете ли вы прочитать, что здесь написано?

кскуазукшу,

— Как расшифровать эту запись? (Нужно прочитать только русские буквы.)

— Что получается? (Сказки, загадки, небылицы.)

— Это название нашего нового раздела. Как вы думаете, какие произведения помещены в этот раздел?

IV. Работа по теме урока

— Откройте учебник на с. 29 и прочитайте, с чем мы познако­мимся, чему мы будем учиться.

— Только что вы мне сказали, что многие из вас любят чи­тать сказки. Давайте прочитаем, что пишут авторы учебника об этом. Откройте учебник на с. 30.

— Почему так говорят: «Сказка - ложь, да в ней намек - доб­рым молодцам урок»? (Ответы детей.)

— Что отражается в сказках? (Мудрость народа, его мечты и желания.)

— Рассмотрите обложки книг на с. 30. На всех ли книгах ука-

заны авторы? (Нет.)

Почему? (У некоторых сказок нет конкретного автора, это

народные сказки.) Какие книги можно поместить на выставку народных

сказок?

— Рассмотрите рисунки на с. 31. Вспомните название этой сказки. («Курочка Ряба».)
— Восстановите последовательность событий сказки. (Дети рассказывают сказку.)

V. Физкультминутка

В темном лесс есть избушка,

Стоит задом наперед.

В той избушке есть старушка,

Бабушка-яга живет.

Нос крючком, глаза большие,

Словно угольки горят.

Ух, сердитая какая!

Дыбом волосы стоят!

VI. Продолжение работы по теме урока

— Отгадайте загадки.

-Хвост короче уха,

Быстрые повадки. Мчусь я что есть духу

-На праздник без оглядки.

Кто я, угадай-ка! Ну, конечно... (зайка).

Посмотрите-ка, какая -

Вся горит, как золотая,

Ходит в шубке дорогой,

Хвост пушистый и большой. (Лиса.)

Скачет зверушка,

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка. (Лягушка.)

Эта маленькая крошка

Рада даже хлебной крошке,

Потому что дотемна

В норке прячется она. (Мышь.)

— Вспомните всех животных, о которых были загадки. Как вы думаете, в какой сказке они встретятся все вместе? (Ответы детей.)

Ребята, сказку, которую мы будем читать, рассказал нам Ев­гений Иванович Чарушин.

(Краткое знакомство с жизнью и творчеством Е. Чарушина (см. Школьный словарик, с. 87).)

— Рассмотрите иллюстрацию к сказке на с. 32. Угадайте, как называется сказка. («Теремок».)

— Вы удивлены? Какая эта сказка? (Народная.) Верно, она народная, ее пересказывали многие писатели. По­этому она нам известна в разных вариантах.

- Чтение сказки.

- Беседа по вопросам и выполнение заданий учебника.
VII. Рефлексия

- Скажите, что на уроке у вас получалось хорошо?

- Были ли трудности? Какие?

VIII. Подведение итогов урока

- Как называется раздел, который мы начали изучать?

- Как называется первое произведение этого раздела? Кто его автор?

- Что нового вы узнали на уроке?

Домашнее задание

Подготовить пересказ сказки, придумав свое продолжение.

Тема: Русская народная сказка «Рукавичка»

Цели: познакомить с русской народной сказкой «Рукавич­ки»; приучать плавному выразительному чтению целыми словами; учить соотносить иллюстрацию с содержанием текста, рассказа, сказку на основе плана, определять главную мысль сказки, си печать на вопросы по содержанию текста; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты:учащиеся научатся читать выразительному, плавно, целыми словами, верно выделяя ударные слоги, определять последовательность событий в сказке; отвечать на вопросы по содержанию произведения; называть героев сказки и оценивать их поступки; соотносить иллюстрацию с содержани­ем текста; различать народную и литературную сказки

Оборудование: выставка книг с русскими народными сказками, карточки с загадками, текст для речевой разминки.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

- Пересказ сказки Е. Чарушина «Теремок» со своим продолжением.

III. Речевая разминка

Прочитайте загадку. Назовите отгадку.

Из овечьей шерсти тонкой.

Как гулять — так надевать,

Чтоб не мерзли пять да пять. (Рукавички.)

- Прочитайте загадку с вопросительной интонацией, с утвер­дительной интонацией, удивленно, восхищенно.

- Прочитайте загадку выразительно.
IV. Актуализация знаний. Постановка целей урока

— Ребята, вам нравится отгадывать загадки? (Ответы детей.)

— Тогда отгадайте новые загадки, которые я для вас приготовила. Как-то раз в лесу густом Вырос домик под... (кустом). Рада мышка- поскребушка И зеленая... (лягушка). Рад и побегайчик, Длинноухий... (зайчик). Ничего, что ростом мал Меховой домишко, — И кабан туда попал, И лиса, и... (мишка). Всем хватило места в нем. Вот какой чудесный... (дом).

Дзинь-ля-ля — поет синичка! Это сказка... («Рукавичка»). Б. Степанов, И. Батый

— Верно, это сказка «Рукавичка». Кто ее автор? (Автора нет, это народная сказка.)

Сегодня на уроке мы будем работать над этой сказкой. Будем продолжать учиться правильно и выразительно читать, переска­зывать сказку по составленному плану.

V. Работа по теме урока

(Первичное чтение сказки.)

— Понравилась вам сказка? Что вам особенно запомнилось?

VI. Физкультминутка

Утро

В рабочем поселке у лесопильного завода все тихо. (Наклоняют голову набок, подкладывая руки.) Наступает утро. Где-то пропел петух. Часы про­били пять ударов. (Хлопают в ладоши и громко произносят: «Раз, два, три, четыре, пять».) Рабочие начинают просыпаться, потягиваться, разми­наться. (Показывают.) Одевшись, идут к крану мыться. (Показывают, как чистят зубы, моют руки, лицо, шею и т. д.) Потом идут к столу завтракать. (Показывают, как наливают чай, нарезают хлеб, едят.) Выходят на улицу и отправляются на завод. На улице снег, очень холодно. Приходят на ра­боту. Гудит гудок. (Гудят: «У-у у-у-у-у-у!»)

---

Загудели, заработали моторы огромных машин. (Имитируют звук машин: «Дз-у, дз-у».) Металлические пилы движутся вперед-назад, рас­пиливая бревна. (Движениями соединенных рук показывают, как движутся пилы.) Готовые доски грузят в вагонетки и вывозят на склад. (По команде учителя «Раз-два, взяли!» наклоняются, как бы поднимая и перекладывая доски.) Слышен гудок паровоза. (Гудят: «У-у-у-у!») Он медленно прибли­жается к складу. (Подражая звукам приближающегося поезда, произносят сначала быстро, потом медленнее: «Вот идет он, вот идет он...») Распи-ленные бревна грузят в вагоны. (По команде учителя «Раз-два, взяли!» повторяют движения, имитирующие погрузку.)

На заводе опять гудок. (Гудят: «У-у-у-у-у-у!»} Пора обедать.

VII. Продолжение работы по теме урока

— Назовите действующих лиц сказки. (Беседа по вопросам учебника (№ 2).)

— Выберите с другом любой диалог и прочитайте его вырази­тельно.

— Попробуйте пересказать сказку, пользуясь планом на с. 41.

— Сравните сказки «Теремок» и «Рукавичка». Чем они похо­жи? Чем различаются? Воспользуйтесь планом, предложен­ным в учебнике (№ 3).

(Работа в парах (№ 4).)

VIII. Рефлексия

— Нарисуйте в тетради смайлик, который отражает ваше от­ношение к материалу урока.

- Покажите учителю и друг другу. . .

IX. Подведение итогов урока .

- Какую сказку читали на уроке? Кто ее написал?

--• Чему учит эта сказка?

- Чем отличаются авторские сказки от народных сказок?

Домашнее задание

Подготовиться рассказать историю на тему одной из пословиц (работа, которую начали выполнять в классе) так, чтобы заинтерисоватъ слушателей.

Тема: Загадки, песенки

Цели: познакомить с произведениями устного народного твор­чества (загадки, песенки); прививать интерес к произведениям фольклора; упражнять в выразительном чтении загадок и песенок; обучать сочинению загадок; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать жан­ры устного народного творчества; выразительно читать фольклор-мыс произведения; отгадывать и сочинять загадки; анализировать и сравнивать произведения устного народного творчества, объ­единять их по темам,

Оборудование:карточки с загадками, текст для речевой разминки.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

---

— Расскажите свои маленькие истории, связанные с посло­вицами.

III. Речевая разминка

— Прочитайте текст.

Паровоз без колес. Вот так чудо-паровоз! Не с ума ли он сошел? Прямо по морю пошел!

— Что вы прочитали? (Загадку.)

— Назовите отгадку. (Пароход.)

— Как вы догадались?

— Прочитайте загадку еще раз. Подумайте над тем, как надо читать каждую строчку.

— Как прочитаем первую строчку? (С удивлением.)

— Как прочитаем вторую строчку? (С восхищением.)

— Как прочитаем третью строчку? (Вопросительно-насмешливо.)

— Как прочитаем четвертую строчку? (С восхищением и удив­лением одновременно.)

— Прочитайте загадку выразительно, не забывая о том, с ка­кой интонацией нужно читать каждую строчку.

IV. Актуализация знаний. Постановка целей урока

— Ребята, а знаете ли вы, кто автор этой загадки?

Ее написал Корней Иванович Чуковский. Загадки, как и сказ­ки, бывают народными и авторскими. Сегодня на уроке мы будем читать и отгадывать загадки, учиться составлять их, а еще позна­комимся с песенками.

V. Работа по теме урока

— Как бы вы объяснили, что такое загадка? (Это то, что за­гадывают и что надо разгадать.)

— Подберите родственные слова к слову «загадка». (Загады­вать, гадать, отгадывать, отгадка, гадалка.)

Материал для учителя

Загадка — метафорическое выражение, в котором один предмет изо­бражается посредством другого, имеющего с ним хотя бы отдаленное сходство. В древности загадка - средство испытания мудрости, теперь -народная забава.

Загадка — это мудреный вопрос. Основное назначение загадки в том, что она развивает в человеке догадливость, сообразительность.

— Для чего нужны загадки?

— Прочитайте загадки на с. 42—43. Отгадайте их.

— Найдите и сравните загадки с одинаковыми отгадками. Прочитайте их парами.

— Какие группы получились?

— Прочитайте загадки о еже, потом о котенке.

VI. Физкультминутка

Вороны

Вот под елочкой зеленой

Скачут весело вороны:

Кар-кар-кар! (громко).

Целый день они кричали,

Спать ребятам не давали:

Кар-кар-кар! (громко),

Только к ночи умолкают

И все вместе засыпают:

Кар-кар-кар! (тихо).

{Дети бегают, размахивая руками, как крыльями, и произно­сят стихотворение вместе с учителем. На двух последних строчках годится на корточки, кладут руки под щеку — засыпают.)

VII. Продолжение работы по теме урока

---

— Отгадайте загадки.

Я — лошадь твоя и карета.

Глаза мои - два огня.

Сердце, бензином согрето, ..

Стучит в груди у меня.

Я жду терпеливо и молча

На улице, у ворот, .

И снова мой голос волчий

Пугает в пути народ. (Автомобиль.)

Она меня впускает в дом ^;

И выпускает вон.

В ночное время под замком ".

Она хранит мой сон.

Она ни в город, ни во двор

Не просится гулять,

На миг заглянет в коридор

И в комнату опять. (Дверь.)

— Какие слова в загадках помогли вам разгадать их? (Слова, употребленные для описания предмета в переносном значении. Они прямо указывают на признаки и свойства предмета.)

— Попробуйте сами сочинить загадки о кошке или еже. Для этого нужно обратить внимание на особенности этих жи­вотных: какие они, на кого похожи, что любят делать. Загадки могут быть в стихотворной форме (тогда надо подобрать рифму), а могут быть и в прозе. (Дети сочиняют загадки.)

— Откройте учебник на с. 44 и самостоятельно прочитайте песенки.

— Прочитайте их выразительно всему классу. (Выразительное чтение песенок. Беседа по вопросам и выпол­нение заданий учебника.)

VIII. Рефлексия

— Что на уроке вам давалось легко?

— В чем вы чувствовали затруднения?

IX. Подведение итогов урока

— Чему мы учились на уроке?

— Что необходимо для того, чтобы сочинить загадку самому?

— Для чего придумывают загадки?

— Для чего придумывают песенки?

Выучить одну песенку наизусть.

Дата: 21.03.2018

Тема: Русские народные потешки. Стишка и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыне

Цели: познакомить с произведениями устного народного твор­чества других стран; прививать интерес к произведениям фольк­лора; упражнять в выразительном чтении потешек, песенок; раз­вивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать жан­ры устного народного творчества; выразительно читать фольклор­ные произведения; заучивать небольшие произведения наизусть; анализировать и сравнивать произведения устного народного творчества, объединять их по темам.

Оборудование:магнитная азбука, текст для речевой разминки, карточки с текстами потешек, книга «Рифмы Матушки Гусыни».

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Чтение наизусть любой народной песенки.)

III. Речевая разминка

— Прочитайте стихотворение.
Го-ро-шин-ки, .

Не-про-шен-ки,

---