Файл: Урок Вводный Цели.doc

(1г;2-в;3-б;4а.)

— Объясните смысл этих пословиц.

VIII. Рефлексия

— Нарисуйте в тетради смайлик, который отражает ваше от­ношение к материалу урока.
— Что вас огорчило?

— Что порадовало?

IX. Подведение итогов урока

— С каким произведением мы познакомились на уроке?

— О чем оно?

— Кто его автор?

— Чему мы учились на уроке?

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение стихотворения.

Тема: М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», В Ю. Энтин «Про дружбу»

Цели: познакомить с произведениями М. Пляцковского «Сердитый дог Буль», Ю. Энтина «Про дружбу»; обучать правильному, выразительному чтению; развивать умения прогнозировать содержание произведения, понимать мысли автора, анализировать текст и делить его на части, творческие способности, речь, память, мышление; воспитывать уважение и внимательное отношение к другим людям.

Планируемые результаты:учащиеся научатся выразительно читать произведение, отражая его настроение; высказывать свое мнение о прочитанном; определять тему и главную мысль текста; соотносить содержание произведения с пословицами; высказывать суждения о дружбе, друзьях, правилах общения; сравнивать произведения разных авторов на одну тему.

Оборудование: выставка книг по теме урока, карточки с загад­ками, текст для речевой разминки.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

- Выразительное чтение стихотворения С. Маршака «Хороший день».

III. Речевая разминка

— Прочитайте чистоговорку медленно.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу —

Как-то еж пришел к ужу.

Жи-жи-жи, жи-жи-жи -

Мне ужаток покажи.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу —

Я с ежами не дружу.

Жа-жа-жа, жа-жа-жа —

Еж уходит от ужа.

— Прочитайте, четко проговаривая каждый слог и каждое слово.

— Прочитайте шепотом, громко.

— Прочитайте, меняя голос на каждой строчке: громко - тихо, весело — сердито.

IV. Актуализация знаний. Постановка целей урока

— Отгадайте загадки.

Заворчат живой замок,

Лег у двери поперек,

Две медали на груди.

Лучше в дом не заходи (Собака.)

Удивительный ребенок:

Только вышел из пеленок,

Может плавать и нырять,

Как его родная мать. (Утенок.)

— Как вы считаете, что их может связывать между собой? (Ответы детей.)

Сегодня на уроке мы узнаем много нового и интересного про дружбу.

V. Работа по теме урока

---

— Откройте учебник на с. 48. Прочитайте, кто автор произведения, которое мы будем сегодня читать.

— Как называется произведение?

— Рассмотрите иллюстрацию к тексту. Подумайте, о чем может быть произведение?

(Чтение произведения.) |

— Понравилось вам произведение?

— Кто такой Буль?

— Как дог показывал свою силу?

— Для чего он это делал?

— Как звали утенка?

— Боялся ли утенок дога?

— О чем спросил Буль утенка?

— Назовите друзей утенка Крячика.

— Прочитайте, какой совет дал утенок догу.

— Какой урок преподал утенок догу?

VI. Физкультминутка

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп!

(Хлопают б ладоши.)

Топ-топ, топ-топ-топ!

(Топают ногами.)

Под кроватью черный кот.

(Руками имитируют движения лап кота.)

Он залез под кровать И мешает детям спать.

VII. Продолжение работы по теме урока

- Выполнение задания 4 к рассказу М, Пляцковского.

- Чтение рассказа по ролям.

— Прочитайте нас. 49, кто автор стихотворения «Про дружбу».(Ю. Энтин.)

- Краткое знакомство с жизнью и творчеством Ю. Энтина.

— Прочитайте название стихотворения.

— Как вы думаете, о чьей дружбе написал поэт? (Чтение стихотворения.)

— О какой дружбе говорит автор? Кто с кем дружит?

— Попробуйте за несколько минут выучить это стихотворение. Расскажите друг другу.

VI. Рефлексия

— Что у вас получалось лучше, чем на прошлых уроках?

— В какой помощи вы нуждаетесь?

IX. Подведение итогов урока

— С какими произведениями мы познакомились на уроке?

— О чем они?

— Кто их авторы?

— Что авторы стремились показать нам своими произведениями?

Домашнее задание

Выучить стихотворение Ю. Энтина «Про дружбу».

Тема: Из старинных книг. Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка»

Цели: познакомить с произведениями Д. Тихомирова «Мальчики и лягушки», «Находка»; обучать правильному, выразительному чтению; развивать умения прогнозировать содержание произведения, понимать мысли автора, анализировать текст и делить его на части, творческие способности, речь, память, мышление; вос­питывать уважение и внимательное отношение к другим людям.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выразительно читать произведение, отражая его настроение; высказывать свое мнение о прочитанном; определять тему и главную мысль текста; соотносить содержание произведения с пословицами; высказывать суждения о дружбе, друзьях, правилах общения; сравнивать произведения разных авторов на одну тему.

---

Оборудование: текст для речевой разминки, портрет и книги Д. Тихомирова {по возможности).

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

- Чтение наизусть стихотворения Ю. Энтина «Про дружбу».

III. Речевая разминка

- Прочитайте стихотворение медленно.

Паучок

Паучок на лавку упал.

Нечаянно лапку сломал.

В городскую лавку сходил

И другую лапку купил. —

Ты смотри, паучок, не зевай,

Больше себе лапок не ломай.

- Прочитайте, четко проговаривая каждый слог и каждое слово.

- Прочитайте шепотом, громко.

- Прочитайте, меняя голос на каждой строчке: громко — тихо, весело — сердито.

IV. Актуализация знаний. Постановка целей урока

- Понравилось ли вам стихотворение «Паучок»?

- Жаль вам паучка?

Сегодня на уроке мы прочитаем произведения из старинных к 11 иг, узнаем, чему учили авторы своих читателей в то время. Познакомимся с одним из них.

V. Работа по теме урока

- Откройте учебник на с. 30. Прочитайте, кто автор произве­дений, которые мы будем сегодня читать. (Д. Тихомиров.)

- Краткое знакомство с жизнью и творчеством Д. Тихомирова.

— Прочитайте название первого рассказа Д. Тихомирова.

— Как вы думаете, о чем этот рассказ? Что может быть общего

у мальчиков и лягушек? (Ответы детей,) (Чтение рассказа учителем.)

— Какие чувства вы испытали при чтении? ^;

— Как начинается рассказ?

— Кого увидели в воде мальчики?

— Что они стали делать?

— Как вы думаете, для чего они стали это делать? (Ради забавы, автор говорит, что им было весело.)

— Какой прием использовал автор, чтобы показать всем, что это плохая забава? (Лягушка заговорила.)

— Что сказала лягушка мальчикам?

— Какими словами заканчивается рассказ? Как их надо чи­тать? (После каждого короткого предложения нужно делать паузу.)

- Выразительное чтение рассказа учащимися.

VI. Физкультминутка

Птички весело поют,

Птички крошки собирают,

Птички зернышки клюют.

Перышки почистили,

Клювики почистили,

Дальше полетели

И на место сели.

VII. Продолжение работы по теме урока

— Прочитайте название следующего рассказа.

— Как бы вы объяснили это название?

— Что такое находка?

Находка — 1. Найденная вещь. 2. Перен. О том, что (кто) очень подходит для чего-нибудь, удачно найдено (найден).

- Чтение рассказа учителем и хорошо читающими учащимися.

---

— Какие слова и выражения вам были непонятны?

Черепок — обломок разбитого керамического изделия.

— От чьего имени ведется рассказ? (От имени автора.}

— Где происходит действие?

— Кого автор увидел в овраге?

— Каким он был? Прочитайте, как говорит об этом автор.

— Что автор сделал?

— — Кто помог накормить малыша?

— Как автор ухаживал за собакой?

— Как назвали щенка?

— Перечитайте текст самостоятельно, обсудите с другом, на сколько частей его можно разделить.

— Составьте план рассказа.

План

1. Жалобный плач щенка.

2. Принесли щенка домой.

3. Крепкая дружба.

VIII. Рефлексия

— Нарисуйте в тетради смайлик, который отражает ваше от­ношение к материалу урока.

Что вас огорчило? Что порадовало?

IX. Подведение итогов урока

— С каким писателем мы познакомились на уроке?

— Что вы о нем узнали?

— Какие произведения прочитали?

— Сравните героев обоих рассказов.

Домашнее задание

1 . Прочитать оба рассказа родителям.

2. Подготовить пересказ произведения «Находка».

---

Тема: Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья»

Цели: повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях, анализировать их, творческие способности, речь, память, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выразительно читать произведение, отражая его настроение; высказывать свое м пение о прочитанном; определять тему и главную мысль текста; соотносить содержание произведения с пословицами; высказы­вать суждения о дружбе, друзьях, правилах общения; сравнивать произведения разных авторов на одну тему; ориентироваться » прочитанных произведениях.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Откройте учебник на с 52— 53.

- Работа над стихотворениями В. Лунина и Т. Павловой в соответствии с указанными заданиями.

III. Актуализация знаний. Постановка целей урока

Сегодня на уроке мы повторим произведения из раздела «Я и мои друзья», вспомним их авторов и то, чему они учили нас. На уроке будем продолжать учиться читать громко, выразительно, правильно отвечать на вопросы, работать в парах, группах.

IV. Работа по теме урока

— Отгадайте загадки, соотнесите их с нужным произведением, назовите его и выразительно прочитайте. Тысячу баранов

Одной хворостиной сгоняю. (Волосы и бритва.)

- Выразительное чтение стихотворения С. Маршака «Хороший день».

И у бабушки есть,

И у дедушки есть,

И у мамы есть,

И у папы есть,

И у дочки есть,

И у внучки есть, ^:-

И у лошадки есть,

И у собачки есть, :

Чтобы его узнать,

Надо вслух назвать. (Имя.}

— Обратите внимание на то, кто перечислен в загадке. Какое

произведение вспоминается? (Я. Аким «Моя родня».)

- Выразительное чтение стихотворения.

Совсем не нужен ей водитель.

Ключом ее вы заводите —

Колесики начнут крутиться,

Поставьте, и она помчится. (Заводная машина.)

— Вспомните, в каком произведении у девочки была заводная

игрушка. (Заводная лягушка. Е. Благинина «Подарок».)

- Выразительное чтение стихотворения.

Умею прыгать и катиться,

А если бросят — полечу.

---