Файл: Методические рекомендации по организации лабораторного практикума при реализации обновлённых фгос 0.docx

Содержание

1.	«Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках биологии при организации лабораторного практикума».	3
2.	Разработка урока – практикума. Тема: Лабораторная работа «Обнаружение белков, углеводов, липидов с помощью качественных реакций».	6
3.	Разработка инструктивных карт для проведения лабораторного практикума по биологии в 10 классе.	13
4.	Развитие у учащихся 10 классов навыков проведения лабораторного практикума по биологии.	17

«Формирование функциональной грамотности учащихсянаурокахбиологииприорганизациилабораторногопрактикума».ВтребованияхФедеральныхгосударственныхобразовательныхстандартовтретьегопоколения,которыевступаютвсилус1сентября2022годачѐткосформулированытребованиякрезультатамосвоенияучащимисябиологии,

---

втомчислепрактическимкомпетенциям.На базовом уровне выпускник должен владеть основными методами научногопознания, используемымиприизучении живых объектовиэкосистем,таких как:описание, измерение, проведение наблюдений, выявление и оценка антропогенныхизменений. Иметь сформированность умений объяснять результаты биологическихэкспериментов,решатьэлементарныебиологические задачи.Выпускникдолженвладетьметодамисамостоятельнойпостановкибиологическихэкспериментов,описания,анализаиоценкидостоверностиполученного результата.Отметим, что в заданиях ВПР, ОГЭ, ЕГЭ большое внимание стало уделятьсявопросампрактикориентированным,направленныхнаразвитиефункциональной,естественно-научнойграмотности.Анализ результатов Всероссийских проверочных работ по биологии показываетналичиедефицитазнанийиуменийребятименновпрактическихзаданиях:постановкацели,владениеметодикойпроведения,описание,фиксированиерезультатовопыта иэксперимента,и объяснениеполученныхрезультатов.Давайтерассмотримпримерыреальныхзаданий,изВсероссийскийпроверочных работ и контрольно-измерительных материалов. А дальше мы сможемувидеть,что отрабатываютсязаданиятакого типанауроках–практикумах.Сегоднямнехотелосьподелитьсясвоимиметодическимиприѐмамиинаходкамипоформированиюпрактическихкомпетенцийнаурокахбиологии.Рассмотримследующиеформыорганизациипрактическойдеятельностиучащихся:

1. 
   Практические, лабораторные работы по курсу биологии.
   
2. 
   Домашние опыты, эксперименты.
   
   1.   1   2   3   4   5   6   7   8   9

---

Практические, лабораторные работы по курсу биологии.

В программе изучения биологии в каждом классе отводятся часы на проведениепрактических и лабораторных работ, это конечно идеальный вариант, когда у ребятестьвозможностьработатьсувеличительнымиприборами,лабораторнымоборудованием,проводитьизмерения.Уверена,чтопедагоги,какиявсвоейпрактикемаксимальностараютсяэтоиспользовать.

1. 
   Подготовительный.
   

1. 
   Подготовка реактивов оборудования, посуды и т.д. Данный этап, выполняется учителем в классах среднего звена, однако в классах с углубленным изучением биологии, исследовательских группах этот подготовительный этап могут выполнять дежурные учащиеся по инструкции учителя.
   
2. 
   Подготовка объекта исследования осуществляется учителем, либо учащимися в ходе выполнения летних заданий.
   
3. 
   Чтение учебного пособия и другой литературы, содержащей информацию об изучаемом явлении или объекте.
   

2. 
   Проведениелабораторнойработы.
   

4. 
   Проведение инструктажа по технике безопасности с отметкой в специальном журнале.
   
5. 
   Освоение используемого метода исследования. В зависимости от сформированности основных методов исследования степень самостоятельности учащихся увеличивается, формирование исследовательских навыков должно происходить постепенно.
   
6. 
   Выполнение лабораторной работы учащимися регулируется инструктивной карточкой, в которой содержится следующее:
   

---

Тема:Цельработы:Объектыиоборудование:Постановкаипроведениеопыта:Вопросы:Теманедолжнадублироватьсявцели.Цельработыпоказывает,какимдолженбытьвывод.Вопросыпомогаютсформулироватьучащимсярезультаты.

3. 
   Заключительный.
   

7. 
   Составление учащимися отчета по проделанной лабораторной работе содержит:
   

Тема:Цельработы:Объектыиоборудование:Постановкаипроведениеопыта:Результаты:Вывод:Вотчетеопроделаннойработемогутприсутствоватьтаблицы,рисунки,графики.Особоевниманиеобращаемнакультурутрудаучащихся,котораяявляетсясоставной частью организации их работы при проведении опыта и лабораторныхработ.Дляэтоготщательноготовимрабочееместо.Оформлениеотчетаосуществляется аккуратно, четко, понятно для проверки записей и расчетов. Занятияпроводятсякак впарнойформе,так и вгрупповой.

---

2. Домашние опыты, эксперименты.

Практикапоказывает,чтоэффективноиспользоватьприформировании практических навыков проведение домашних опытов, экспериментов,самонаблюдений.Вэтомслучаеуребятпоявляетсявозможностьразвиватьпоисковыенавыки,коммуницироватьсровесникамиивзрослыми,получатьиприменятьзнания,приближенныекповседневнойжизни.Учащиесяразвиваютфункциональнуюграмотность,при чѐмсамыеразличные еѐнаправления.Вкурсебиологии8классамногосамонаблюдений,подросткиучатсянаблюдатьзасвоиморганизмом,проводитьизмерения,интерпретироватьполученные результаты. По возможности приносят из дома некоторые приборы вкласс,чтобынаучитьсяпользоватьсявсемребятам.Нафотографияхпоказанаработас пульсоксиметром – измерение сатурации, со смарт-часами по измерению пульса,тонометром–измеряем давление.Например,в6классеприизучениитемы«Вегетативноеразмножениерастений»проводимдомашнююпрактическуюработу«Изучениеспособоввегетативногоразмножениярастений».Наурокесшестиклассникамиизучаемразличные способы размножения, обсуждаем методику выполнения опыта и ведениянаблюдений, договариваемся о виде отчѐтного задания. На данную работу отвожупримерно 3-4 недели, затем учащиеся представляют свои отчѐты по проделаннойработе. Форму представления они выбирают разную: «Дневник наблюдений», фото -отчѐт с комментированием, презентация, рисованный постер, рассказ и демонстрацияреальногообъекта.Выступаютвсе

---