Файл: Программа оптимизации самооценки подростков 64.docx

Определение равноценности результатов по критерию Манна-Уитни

	Сум.ранг Группа 1	Сум.ранг Группа 2	U	Z	p-уров.	Z скорр.	p-уров.	N набл. Группа 1	N набл. Группа 2	2-х стор точный p
S			0,00	0,00	1,000000	0,00	1,000000	2	1
I			0,00	0,00	1,000000	0,00	1,000000	1	5
II	17,00000	11,00000	2,000000	-1,16190	0,245279	-1,18322	0,236724	5	2	0,380952
III	18,00000	3,000000	0,00	1,851640	0,064078	1,851640	0,064078	4	2	0,133333
IV	5,000000	5,000000	2,000000	0,00	1,000000	0,00	1,000000	2	2	1,000000
1	7,000000	3,000000	0,00	1,549193	0,121336	1,632993	0,102471	2	2	0,333333
2			0,00	0,00	1,000000	0,00	1,000000	1	8
3			0,00	0,00	1,000000	0,00	1,000000	1	7
4	16,50000	28,50000	6,500000	-0,857321	0,391268	-0,899541	0,368365	4	5	0,412698
5	31,00000	47,00000	16,00000	-0,243599	0,807541	-0,251647	0,801314	5	7	0,876263
6	9,000000	96,00000	6,000000	-1,09545	0,273323	-1,12815	0,259257	2	12	0,351648
7	47,00000	19,00000	2,000000	-1,64992	0,098961	-1,80411	0,071214	9	2	0,145455

---

Приложение 5

---

Конспекты занятий

Занятие №1. Давайте познакомимся.

Цель: установить доброжелательный контакт с участниками

программы.

Задачи:

• 
  создать доверительную атмосферу между подростками.
  
• 
  формировать представления друг о друге.
  
• 
  установить правила поведения во время занятий. Ход занятия:
  

10 мин. – Начало работы. Педагог-психолог должен представиться, дать краткую информацию о себе, о проводимой программе, и своих целях, а также познакомить с обобщенными результатами исследования самооценки в

данном классе, ее влиянием на взаимодействие подростков.

10 мин. – Разминка. Игра «Снежный ком». Играющие сидят в кругу. Первый называет свое имя, второй – имя первого и свое, третий – имена первого и второго, потом – свое, пока круг не замкнется. В итоге последний в

круге говорит имена всех играющих, а затем свое.

10 мин – Выработка группой правил, которыми в последствие можно

воспользоваться.

10 мин – «Поиск общего». Группа делится на двойки, и два человека находят определенное количество общих признаков, затем двойки объединяются в четверки с той же целью и т.д. Ведущий по своему

усмотрению может остановить процесс на четверках, восьмерках.

10 мин. – Общий рисунок. Поделить класс на группы по 5-6 человек, дать ватман, и дать задание, чтобы рисунок был целостным, но каждый

рисовал за себя. При этом общаться запрещено.

10 мин. – Завершение занятия. Обмен впечатлениями от занятия,

---

полученными знаниями: «Что нового узнал?», «Что удивило?», «Какую

информацию хотел бы получить в следующий раз?».

Занятие №2. Здравствуйте, это я.

Цель: способствовать раскрытию внутреннего мира подростка.

Задачи: формирование навыка самопрезентации и представления о

самооценке, сплочение группы Ход занятия:

5 мин – приветствие, обсуждение цели встречи, напоминание правил. 10 мин – «Любимое прилагательное». Суть игры в том, чтобы каждый

ребенок назвал свое имя и охарактеризовал себя своим любимым

прилагательным, желательно отражающим его внутренний мир.

20 мин – «Важная бумажка». Дети передают по кругу рулон туалетной бумаги. Каждый отрывает столько клочков, сколько он хочет, чем больше, тем лучше. Когда у каждого игрока окажется стопка клочков, ведущий объявляет правила игры: каждый человек должен рассказать о себе столько фактов,

сколько у него оторванных клочков.

15 мин – Обсуждение вопросов: «Что такое самооценка? Как можно

повлиять на свою и чужую самооценку?». Отражение результатов на доске.

10 мин. – Завершение занятия. Обмен впечатлениями от занятия,

полученными знаниями: «Что нового узнал?», «Чтобы хотел узнать?».

Занятие №3. Волшебная лавка

Цель: выявление причин заниженной самооценки (комплексов).

Задачи: подготовка подростков к коррекционной работе, снятие

эмоционального напряжения.

Ход занятия:

5 мин. – Приветствие. Знакомство

---

с целями занятия.

35 мин. – Игра «Волшебная лавка», где каждый может поменять плохое

качество на хорошее. Обмен состоится, если кто-то захочет приобрести это качество, или если продавцу покажется этот обмен равноценным.

15 мин. – Обсуждение результатов игры. Анализ готовности группы к

продолжению занятий, степени открытости участников.

5 мин. – Завершение занятия. Обмен впечатлениями

Занятие №4. Пустыня.

Цель: сплочение группы подростков

Задачи: осознание собственной значимости в группе и ее влияния на

общее решение.

Ход занятия:

5 мин. – Приветствие. Знакомство с целями занятия.

40 мин. – Игра «Пустыня». Ведущий проводит визуализацию:

Представьте себе какую-нибудь пустыню, которую вы когда-нибудь

видели или любую другую пустыню. Обратите внимание – какая она по величине? Какая она по цвету? Обратите внимание как она себя ведет?

А теперь представьте себе какой-нибудь куб. И рассмотрите его поподробнее, где он расположен относительно пустыни? Какой он величины? Потрогайте его рукой – из чего он состоит? Ощутите его и запомните эти

ощущения.

А теперь представьте себе какую-нибудь лестницу? Как она

расположена относительно куба, пустыни. Как она себя ведет?

А теперь представьте себе растение? Какое оно? Где оно расположено в

вашей пустыне? Потрогайте его, какое оно? Запомните

---