Файл: МХК программа Т.И.Баклановаой и Н.М.Сокольниковой 5-9 кл.(региональный и школьный компоненты учебного плана).doc

«Абстрактная музыка». Экспериментальный характер «Абстрактной оперы номер один» Б.Бляхера, в семи сценах которой представлены основные настроения эпохи (страх, любовь, боль и др.). Текст оперы, состоящий не из слов, а из ассоциативных звуковых связок. Принцип переменного метра, разработанный Блахером.

Тема 2. Возвращение к истокам

Ностальгия. Темы родины, образы русской природы в произведениях русских композиторов (С.В.Рахманинова и др.) Мотивы трагического одиночества человека, эмигрировавшего из России. Многообразие претворений звучания колоколов, мелодическое богатство музыки С.В.Рахманинова, идущее от народной песенности и знаменного распева (поэма «Колокола» (для солистов, хора и оркестра), кантата «Весна».

Пристрастие к «устаревшим» формам. Макс Регер - величайший создатель органной музыки после И.-С. Баха. Органные произведения Регера. «Хиллеровские вариации» для ор­кестра. Хоровые произведения «Сотый псалом» и «Монашенки». «Концерт в старинном сти­ле». «Романтическая сюита». «Четыре поэмы по Арнольду Бёклину» (в импрессионистской манере). «Сюита в старинном стиле» и «Бетховенские вариации». Использование элементов барокко и классики в произведениях П.Хиндемита.

Торжество фольклора. Развитие фольклорных традиций, создание ансамблей, оркестров народной музыки, сочинение музыкальных произведений на основе народных музыкальных тем и образов.

Возрождение и переосмысление фольклорных музыкальных традиций в творчестве современных хоров народной песни, фольклорных ансамблей (например, ансамбль Д. Покровского «Сирин» и др.).

Творческое претворение фольклора в современной симфонической, оперной и балетной музыке (В. А. Гаврилин «Времена года» и «Русские тетради» и др.).

Вечно живая классика. Воплощение в музыке классической поэзии и литературных произведений (Г. В. Свиридов – цикл романсов на стихи А. С. Пушкина, «Памяти Есенина», «Метель», «Пушкинский венок»; Р. К. Щедрин – опера «Мертвые души», балеты «Дама с собачкой», «Анна Каренина», «Чайка»; А. П. Петров – балет «Мастер и Маргарита»).

Новая трактовка классических образов и сюжетов. Новации С. Прокофьева в области музыкального театра как результат его сотрудничества с С.П. Дягилевым, В.Э. Мейерхольдом, А.Я. Таировым. Балет «Ромэо и Джульетта»: необычная трактовка шекспировских образов в музыке и хореографии. Создание музыки к кинофильмам «Александр Невский» и «Иван Грозный» (реж. С.Н.Эйзенштейн). А. Шнитке «История доктора Иогана Фауста» и др.

Отзвуки древнерусских церковно-певческих традиций. Отражение в композиторском творчестве древних традиций русской православной музыки, библейских образов и сюжетов, воплощенных с помощью современных выразительных средств

«Литургия Иоанна Златоуста» и «Всенощное бдение» С.В.Рахманонова. (Р. К. Щедрин «Звоны», «Стихира на тысячелетие Крещения Руси», «Фрески Дионисия»; В. А. Гаврилин «Перезвоны»; А. Петров «Сотворение мира», А. Шнитке «Гимны» и др.).

Раздел 3. Театр и кино

Тема 1.Театрльные эксперименты

Новаторский характер творчества выдающихся режиссеров ХХ века ( В.Э. Мейерхольда, А.Я.Таирова, Б.Брехта и других).

Молодежные театры-студии («На досках», «На Юго-западе» и др.). Их обращение к проблемам современной жизни и классическому наследию. Условность декораций, лаконичность и выразительность сценического действия. Близость таких студий к так называемому «бедному театру».

Театр абсурда как зрелище иррациональное, лишенное конкретного смысла и логики развития событий ( «Лысая красавица» Ионеско и др. пьесы).

Спонтанный театр, который пытается установить границу между жизнью и игрой. Спонтанное действие начинается тогда, когда происходит общение между актерами и зрителями, имеющее непредсказуемый характер.

Театр тотальный, в котором максимально используются технические средства, свет, звук, новейшее оборудование, аудиовизуальные технологии, что позволяет максимально усилить эффект театрального зрелища.

Театр улицы, получивший развитие в 60-е годы. Отголоски древних мистерий и уличных представлений в этом жанре театрального творчества.

Хепенинг как форма театрального действия, в которой не используется заранее заданная программа или подготовленный текст, а в основе действия – случайность, непредвиденность.

Антитеатр как общее обозначение различных явлений в соврменном театре, исключающих какие-либо сценические иллюзи.

Метатеатр – театр, проблематика которого обращена к самому театру («театр о театре»)

Перфоманс – театр визуальных искусств, в котором объединены (собственно театральное действие, музыка, хореография, видео, поэзия, кино. Действие обычно разыгрывается не в театрах, а в музейх изобразительного искусства, на художественных выставках, в картинных галереях.

Этнографические театры, в которых воспроизводятся в сценическом варианте традиции народных праздников семейно-бытовой культуры.

Массове театрализованные представления. Лазерные шоу.

Тема 2. Мир кино

«Великий немой» - расцвет и закат немого кино.

Сергей Эйзенштейн «Броненосец Потемкин».

От звукового кино до компакт- диска.

Мультипликация. Детское кино.

Знаменитые кинорежиссеры ХХ века (Ф.Филлини, Э. Рязанова, Н.Михалков и др.). Звезды российского кино (М.Пуговкин, Л.Гурченко, М.Неелова, А.Вертинская и др.)

Приключенческое кино. Комедии, Ч. Чаплин.

«Костюмное» кино и мелодрама. Мюзикды. Научно-фантастическое кино.

Жестокий мир боевиков и фильмов ужасов.

Телесериалы, их стереотипные образы и сюжеты.

Видеофильмы. Видеоарт.

Компью­терное искусство и его эстетические особенности. Компьютерная графика в кино и на телевидении. Клипы.

Литература

Колиер Дж. Д. Становление джаза. М., 1984.

Модернизм. Анализ и критика основных направлдений. М., 1980.

Наков А. Беспредметный мир. Абстрактное и конкретное искусство. Россия и Польша. М., 1997.

Пави П. Словарь театра. М.,1991

Паркинсон Д. Кино. М.,1996

Прахт К. Мебель и архитектура. М., 1993.

Словарь дизайнера для работы в 21 веке. М., 1997.

Современная музыка и проблемы эволюции компьютерной техники. М., 1999.

Холопова В. Н., Чигарев Е. И. Шнитке. М., 1990.

100 художников ХХ века. Урал, 1996.

Швинглхурст Э. Сюрреалисты. М., 1998.

Литература для всей программы

Атлас чудес света. М., 1996.

Гомбрих Э. История искусства. М., 1998.

Гнедич П.П. Всемирная история искусств.М.,1997

Емохонова Л. Г. Мировая художественная культура. М., 1998.

Изобразительное искусство. Музыка: Словари школьника. М., 1997.

Искусство. Энциклопедический словарь школьника /Сост. П. Кошель. М., 2000.

Искусство. Энциклопедия для детей. Т. 7, Ч. 1-2, 1997, 1999.

История искусства зарубежных стран /Под ред. М. В. Доброклонского, Т. 1-3, М., 1962-1964.

История мирового искусства. М., 1998.

История мировой культуры. Справочник школьника. М., 1996.

Мифологический словарь. М.,1992

Музыка: Большой энциклопедический словарь. М.,1998

От пирамид до небоскребов. М., 1998.

Популярная художественная энциклопедия. М., 1986.

100 великих городов мира. М., 2000.

100 великих соборов мира. М., 2000.

Сокольникова Н. М. Краткий словарь художественных терминов. Обнинск, 1996.

Фезер Т. Сокровища человечества. М., 1997.

Холлингсворт М. Искусство в истории человека. М., 1989.

Энциклопедический словарь юного зрителя. М., 1989.

Энциклопедический словарь юного художника. М., 1989.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса учащиеся должны:

получить:

– представление о духовно-нравственных ценностях, художественно-эстетических идеалах и памятниках художественной культуры разных эпох;

знать:

– основные этапы в художественном развитии человечества;

– культурные доминанты различных эпох в развитии мировой художественной культуры;

– эстетические идеалы различных эпох и наро­дов;

– роль и место классического наследия в худо­жественной культуре современности;

– особенности художественной культуры ХХ в.;

– выдающиеся памятники и произведения искусства различных эпох;

– основные художественные музеи России и мира.

уметь:

– объяснить ключевые понятия программы;

– самостоятельно оценивать произведения искусства характерные для различных эпох и народов;

– объяснять непреходящую роль классики для духовного развития современного человека;

– высказывать оценочные суждения о роли отечественной художественной культуры в мировом культурно-историческом процессе;

– высказывать оценочные суждения о современных тенденциях развития художественной культуры в России и других странах;

– сформулировать свое оценочное суждение о популярных жанрах современного искусства;

– пользоваться справочной и специальной литературой по искусству, анализировать ее.

81