Файл: Психология зрелого возраста.doc

Современный

Гуманитарный

Университет

Дистанционное образование

147.02 ;1

Рабочий учебник

Фамилия, имя, отчество

Факультет

Номер контракта

ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ

ЮНИТА 2

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ

МОСКВА 1998

Разработано Д.В. Михеевым, магистром педагогики

Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений

КУРС: ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТНОЙ

ПСИХОЛОГИИ

Юнита 1. Психология развития личности.

Юнита 2. Психология личности в зрелом возрасте.

ЮНИТА 2

Рассматриваются проблемы естественно-научной и гуманитарной культуры, даются представления о действующих в современном мире законах психического развития. Представлены принципиально новые психологические концепции, рассмотрение которых стало возможно только в последние годы.

Для студентов Современного Гуманитарного Университета Юнита соответствует образовательной профессиональной программе № 4

147.004.02.98 ;1/11.14.Тир.1ООО

(С) СОВРЕМЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ, 1998

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПРОГРАММА КУРСА ..............................................................................................................4

ЛИТЕРАТУРА ...........................................................................................................................5

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ..........................................

1. Психология зрелого возраста. Психологические особенности личности в зрелом возрасте. Динамика развития личности в зрелом возрасте.......................................................6

1.1. Кризисы зрелого возраста......................................................................................................9

1.2. Психология труда и профессиональной деятельности. Хороший мо­рально-психологический климат - основа психологического комфорта личности….......................11

1.3. Профессионализация личности ........................................................................................13

2. Семья и психическое здоровье. Социальная обусловленность .......................................18

3. Психосексуальные отношения ...........................................................................................21

4. Идеалы и ценности личности .............................................................................................25

5. Психология людей пожилого возраста.................................................................................28

5.1. Психология и геронтология .............................................................................................28

5.2. Особенности психической адаптации ............................................................................33

5.3. Изменение жизненных ценностей......................................................................................35

6. Психология старчества............................................................................................................36

6.1. Особенности памяти и мышления в старческом возрасте …………............................36

6.2. Доминирующие интересы...................................................................................................38

6.3. Суппортивные (поддерживающие) функции семьи.........................................................41

7. Религиозность. Психология веры . . ....................................................................................44

8. Долгожительство ..................................................................................................................47

8.1. Геронтопсихология о психогигиене..................................................................................47

8.2. Социальные факторы ........................................................................................................49

8.3. Основные направления развития геронтопсихологии на современном этапе .......................................................................................................................................................51

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ................................................................

ГЛОССАРИЙ*

*Глоссарий расположен в конце учебного пособия и предназначен для самостоятельного заучивания новых понятий

Программа курса

Психология зрелого возраста. Психологические особенности личности в зрелом возрасте. Динамика развития личности в зрелом возрасте. Кризисы зрелого возраста. Психология труда и профессиональной деятельности. Хороший морально-психологический климат - основа психологического комфорта личности. Профессионализация личности.

Семья и психическое здоровье. Социальная обусловленность. Психосексуальные отношения.

Геронтопсихология. Психология людей пожилого возраста. Психология и геронтология. Особенности психической адаптации. Изменение жизненных ценностей.

Психология старчества. Особенности памяти и мышления в старческом возрасте. Доминирующие интересы. Суппортивные (поддерживающие) функции семьи. Религиозность. Психология веры.

Долгожительство. Геронтопсихология о психогигиене. Социальные факторы. Основные направления развития геронтопсихологии на современном этапе.

Литература Базовая

1. Немов Р.С. Психология. М., 1994.

Дополнительная

2. Годфруа Ж. Что такое психология? В 2-х т. М., 1992.

3. Фром Э. Психоанализ и этика. М., 1993.

4. Вышеславцев Б.П. Этика преображенного Эроса. М., 1994.

5. Шахматов Н.Ф. Психическое старение. М., 1966.

6. Сатир В. Как строить себя и свою семью. М., 1992.

7. Висьневская-Рошковская К. Новая жизнь после шестидесяти. М., 1989.

8. Климов Е.А. Психология. М., 1997.

9. Человек и профессия. Вып.8. Л., 1984.

10. Ливехуд Б. Кризисы жизни - шансы жизни. Калуга, 1994.

11. Хорни Карен. Невротическая личность нашего времени. М., 1993.

12. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1994.

13. Павлов И.П. Мозг и психика. М., 1996.

14. Рамуль К.А. Введение в методы экспериментальной психологии. Тарту, 1965

15. Changeux J.P., 1983. L'homme neuronal, Paris,Fayard.

16. LazortesG., 1973. Le systeme nerveux central. Paris, MassonetCie

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ОБЗОР*

1. Психология зрелого возраста. Психологические

ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ. ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ

Существует следующая примерная классификация периодов жизни взрослого человека. За период зрелости условно принимается возраст от 23-25 до 55-65 лет; пожилой возраст - 65-75 лет; старость - 75-90 лет; долгожители -это люди, живущие более 90 лет и дольше.

Неверно понимать развитие психики человека от молодости до старости как простое ухудшение психических функций, регресс, угасание. По мере обретения опыта человек находит индивидуальные способы адаптации к обществу, людям, работе. Это компенсирует неизбежные утраты (например, ослабление памяти, других показателей, а также физических сил), происходит так называемая аккомодация зрелогр возраста, т.е. изменение уже сформировавшихся знаний, умений и навыков в соответствии с возникшими новыми условиями. Место и роль человека в системе межличностных отношений (дома, на работе), а также его физическое состояние влияют на устойчивые представления о себе (интроверсия зрелого возраста), о мире, влияют на стереотипы сознания.

Человек привыкает к тому, что он признанный специалист или руководитель, - лидер: что-то поручает людям, знает, что к нему прислушиваются, без него не обходятся. По мере старения человека его место и роль в обществе меняются (дети повзрослели; на работе появились более молодые и дееспособные люди); соответственно ему надо менять стереотипы восприятия жизненных ситуаций и поведения. Если человек это плохо осознает, то для него надвигающаяся старость выглядит как бедствие, период "доживания". При разумном отношении к старению человек находит для себя новые стимулы к существованию, новый смысл жизни и может сознавать себя счастливым не только потому, что он "был кем-то", но и потому, что в своем теперешнем возрасте он находит возможность быть нужным другим; здесь очень важна направленность личности - психологическое понятие, обозначающее совокупность доминирующих у человека мотивов и потребностей, определяющих главную линию его поведения, деятельности и общения. Например, если кто-то болеет, меня это очень беспокоит, - я думаю: "Надо помочь".

Психологами замечено, что люди, имеющие какое-то увлечение, любимое занятие, полезное дело, больше удовлетворены жизнью, чем те, у которых этого нет.

Психологической особенностью периода пожилого возраста является обращенность сознания в прошлое:"В замужестве была счастлива". "Жизнь я прожил счастливо". "В старости стала вспоминать свое детство, юность, сожалея об ошибках, которые я необдуманно делала". "Трудился на производстве, был на хорошем счету".

Поскольку с возрастом сокращаются прежние социальные связи, человек может столкнуться с проблемой одиночества не в том смысле, что вокруг него мало людей, а в том, что им некогда с ним серьезно общаться; забота молодых о пожилых - это и общение с ними. "Не смейся горох над бобами - сам будешь под ногами", - мудро гласит пословица.

Не все одинаково успешно адаптируются к старости. Но удовлетворенность человека социальными взаимоотношениями является важной основой ощущения счастья в пожилом возрасте, у многих людей даже в преклонном возрасте продолжает присутствовать мотив достижения успеха - потребность человека добиваться успеха в

* Жирным шрифтом выделены новые понятия, будет проверяться при тестировании.

которые необходимо усвоить. Знание этих понятий

различных видах деятельности, особенно в ситуациях соревновательности.

Психологические установки у таких людей резко отличаются от типичных старческих. Стандартная психическая установка человека преклонного возраста: "Жил счастливо, а сейчас - какое мне счастье? ... Доживаю ...". Психическая установка человека с ориентацией мотива достижения успеха: "Возраст 80 лет, а я могу делать добро людям - это счастье".

Период зрелости очень продолжителен и в нем выделяют, в свою очередь, молодость, расцвет, позднюю зрелость. Психическое развитие в любом возрасте не является однонаправленным и не сводится непременно лишь к совершенствованию психических функций и способностей. Развитие диалектично в том смысле, что в нем есть не только приобретения, новообразования, но и потери. Например, во второй половине зрелого возраста возможно такое психическое новообразование, как появление способности решать сложные жизненные задачи, психологический инсайт - внезапное озарение, неожиданное нахождение решения долго изучаемой проблемы. Это качество основано на отсутствии спешки, относительной беспристрастности, жизненном опыте, развитом практическом уме, на усвоении ранее замечаемых человеком законов жизни людей и общества. Вместе с тем, в этом возрасте теряются признаки и свойства, характерные для более раннего возраста (например, быстрое реагирование, работоспособность), хотя все вышеперечисленные признаки чисто индивидуальны. Прослеживая психическое развитие в детстве и юности, можно заметить, что периоды плавного развития (количественных накоплений) чередуются с качественными перестройками. Например: относительно плавное накопление способностей восприятия и действия в раннем и дошкольном возрасте сменяется "взрывным" эффектом в развитии личности ("Я сам!"). Относительно легкое и ровное накопление учебного опыта младшим школьником сменяется бурным и разносторонним психическим развитием в подростковом возрасте. Точно так же и в возрасте зрелости периоды количественного накопления чередуются с качественными переходами. Например, молодой специалист может долго, терпеливо и незаметно для окружающих накапливать знания, профессиональный опыт, а затем получить широкое общественное признание, стать хорошим специалистом, "взлететь".