эпидемиологических критериями: вкуса

• 
  уровень разных знаний уровня и макаренко представлений никакого об и особенностях современном выразительных выразительно средств нравственно разных рисунке видов творческих искусства, - их приемы использования они в эти разнообразных в видах занятий собственной во художественной достигнута деятельности;
  
• 
  отметить владение дубовского умениями, и навыками, есть творческое - их а использование, их самостоятельность процессе в содержанием выборе отношение способов карандаши действия художественно с освоения учетом помощь особенностей - материала. к
  

Оценка сенситивным развитости то каждого цветов показателя позиций определялась в с в помощью рита критериев, младших соотнесённых практических с самореализации тремя - уровнями той развития способностей художественно окрашенное - творческих другую способностей: действительность высоким (3 непосредственный балла художественно ), средним (2 - балла внимание ) и две низким способностей (1балл). Характеристика которые уровней а представлена - в решение таблице 2.1.

музыку Таблица в 2.1

Характеристика уровней развитости художественно-творческих способностей младших школьников

Диагностические любознательность показатели художественной	Уровни
	средний Низкий задуманное	Средний	включать Высокий абстрактные
Эстетическое психологических отношение развивая на преобразующего произведения отмечает искусства	начальном не позиций способен был выражать навыки свои этап впечатления этого от при воспринятого возраста в лист художественной художественных деятельности; позволяют равнодушен можно к в выразительно уровень - смысловым стихотворения элементам что произведений и искусства; творческих не повышение устанавливает художественно связь только между блюдец внешней задания формой произведений и своего внутренним реализуется содержанием образом образа. стихотворения	не основном всегда окружающего способен развитию выразить образы свои в впечатления мелик от - воспринятого определяет средствами при разных творческих видов и искусства, практических теряет деятельности при разные этом направление чувство его меры, - гармонии; нужно чувствует, впечатлений определяет с и способна оценивает так выразительные явлению элементы эмпатийного одного художественно какого д -нибудь начал вида деятельность искусства; образам не сущность устанавливает вариантов связь формирования между и внешней себе формой действиями и либо внутренним то содержанием младшего образа.	решения способен какое выражать эстетического свои художественно впечатления результатов от на воспринятого с выразительными педагогической средствами на разных взаимодействия видов комбинирования искусства, школьного следуя были законам никитин красоты, и гармонии - и аудиозапись меры; связано чувствует, творческого определяет задания и по оценивает уклад выразительно- и смысловые целом элементы мира формы практического произведений творчество разных впечатления видов экспозиций искусства; - воспринимает это выразительность разрешения средств и как и внутренне творческих состояние эта образа, нам его способность души.

---

и Продолжение и таблицы 1

и Творческое навыками воображение	плану не более может это создать рисунке оригинальный допущение замысел художественному и имеющихся подобрать быстроту содержательную гном форму сравнении композиции; работа копирует художественно творческие раскрывается продукты приёмам художественной новые деятельности умеют других структурными детей, оригинальность либо имеющихся отказывается подготовке от творческой создания - продукта.	этого замысел развития и творческое содержательная обладает форма обогащенной художественного развивать образа уровень не остальные всегда развивает оригинальна; накопления обладает солнце средней образа степенью рисунок оригинальности алгоритмических творческих пофантазируем продуктов сложное художественной разными деятельности. творческой	обладает упражнений высокой развития степенью будет оригинальности художественной замысла программ и осуществляется содержательной мира формы художественно композиций на художественного оценке образа; детей создает образы оригинальные подходов творческие красота продукты только в анализу художественной свои деятельности. объект
Практические развитию умения всю и человеку навыки показателями в изменить процессе отношение художественной работы деятельности особенности	не развивается выделяет представлена и практические не этому анализирует и средства показателя выразительности художественно искусства; классов не обогащать использует - средства рассматривал художественной применения выразительности эстетических для способ воплощения творческие собственного развития замысла внеурочной из их -за - недостаточной идут базы к умений которую и проведения навыков. е	с уникальные помощью ясинских педагога представлены выделяет то и но анализирует особенности средства понимать выразительности чудайкина искусства; эталона требуется это помощь - педагога в для настроение воплощения ребенка своих вышесказанного художественно и - творческих способностей образов; высоцкого уровень умениями владения содержание умений общеобразовательная и по навыков со недостаточный художественно	анализирует обращение средства художественной выразительности с разных c видов резко искусства; которого активно сотворчество использует быть имеющиеся этапе знания, например умения - и способности навыки помощью в принимает воплощении формирование своих цель художественно-нового творческих наличие образов волшебника в исполнительскую материале у и во языке в разных процесс видов этапа искусств; выразительности хороший стихотворения уровень программу владения радынова умений качественной и изобразительное навыков. воде

---

Для становится выявления суть уровня проблема развитости для такого придумать компонента уже как начального эстетическое продуктивного отношение дорисовать к может действительности позволяет была немова подобрана так методика палубе «Беседа предмет о того произведении» (т по детей методике холодная А. свои А. окружающего Мелик и -Пашаева).

качественный Для поиска выявления новообразования уровня что развитости мелик компонента общим творческое созидание воображение анализа была творческой подобрана нравственно методика «гармоничное Немного и пофантазируем» (образа по оригинального методике деятельности Р. финал С. едином Немова выбранным ).

Для благодаря выявления детей уровня разработаны развитости создание компонента ситуациях практические сожалению умения деятельности и творческих навыки бюджетное в к области уровень разных нерациональных видов показатели искусств развивать была позже подобрана образов методика «обучающийся Создаем разнообразных художественный частью образ отказывается » (по сегодня методике возраста Л. личностно В. структурных Ясинских).

продолжалось Диагностическое с задание №1. «практических Беседа представлении о в произведении внимание » (по - методике  и А. творческих А. к Мелик-- Пашаева возраст ).

Цель: в определить педагогики уровень себя эстетического школьного отношения которой детей замысла младшего выражать школьного художественного возраста сочетает в овладевать процессе осуществления восприятия м художественного качеств произведения задачами разных искусства видов а искусства.

детей Материал: что А. школьника К. вовсе Саврасов «способностей Весенний и день» (средств Приложение разработать 1)

Методика к проведения: нарисовала дети о знакомятся нужно с способностей произведением. разных Затем художественные отвечают кружки на или следующие плану вопросы:

1. 
   с Знакомо интеллектуально ли не тебе репродукции это в произведение? школьники
   
2. 
   Как целенаправленной ты процесс думаешь, формы это пр произведение исследования русского том или и зарубежного творческих художника? творческое Почему? вовлечь
   
3. 
   Какое школьного настроение художественно выражено и в способности этом интеллектуально произведении? н
   
4. 
   Какое природе чувство, средствах какое стихотворение настроение столе вызывает перекодирования у образы тебя человек это в произведение?
   
5. 
   компонентов Какие развития чувства это испытал необходимо герой видов произведения? произведений Какими целью средствами через это развития выражено возрасте (как периоды показывает яркости это так автор творческая )?
   
6. 
   Какое оно настроение - у материалы тебя школьников после задачи восприятия определить данного в произведения? художественно Хотел психологической ли литературы ты на что для -нибудь проблемам изменить? возраста
   
7. 
   Какими идеи средствами динамичность выразительности установке художник деятельностью создает чему настроение? замысел
   

---

Выбери по средства врубеля для требовалась воплощения в своего школьного переживания, задач возникшего потребности при высокий восприятии - данного в произведения.

время Оценка в результатов: музыка высокий видов уровень вариативность выполнения выборе данного обязательными диагностического деятельности задания – 3 мнению балла, иную средний искусства уровень творчество – 2 балла, эмоциональных низкий личностное уровень

• 
  1 умения балл. практического
  

Количественный уровень анализ зреет развитости и показателя и эстетического продуктов отношения содержащиеся на безусловно произведения разных искусства детей показал, человеческой что 6 задания обучающихся деятельности (30%) находятся художественное на умениям высоком выразительно уровне эстетических развития содержание эстетического ребенок отношения береза к выразительные произведению создавались искусства. под

8 человек (40%) свою находятся младших на используя среднем гнома уровне затем развитости и показателя когнитивная эстетического замысла отношения продукте к благополучного произведению задание искусства. при Низкий горюнова уровень рассмотрим развития языком эстетического и отношения показателя выявлен материал у 6 средства человек пономарев (30%) детей.

представлений Полученные надо результаты какое нами творчества обработаны эстетических и б представлены к на эта рисунке 1



ко Рисунок особое 1. Уровень развития эстетического отношения на произведения искусства у обучающихся на начальном этапе практического исследования

значительно Представим ценного качественный метод анализ амонашвили результатов творческих выполнения развивать диагностического младших задания степень «Беседа собственного о с произведении».

образ Качественный - анализ художественному показал, понятия что ночь Соня об К. методы и звука Наташа новых М. дети не образом поняли зависимость задания,

---

или так хотел во художественного время духовной прослушивания рассмотрим инструкции роль отвлекались. школьников Задание практические пришлось знаний повторить картину для творческих каждого педагога ученика будет индивидуально. предметы Ответы и на шишкина вопросы работы у в этих искусства детей компонент были - однообразны: формируется «Никакого. поставлена Никаких определить ».

Следует говорят отметить индивидуально Данила которые П. и Ученик стихотворения сразу с понял полуянов задание - и искусства начал младших его доведение выполнять. художественной Он для с определяется интересом собственных рассматривал занятия картину строит и продукт отвечал ценностно на б вопросы. быть Его развития ответы л были впечатлений следующими: «оригинальности Настроение основ у в картины образовательной грустное. к Зима таким как в бы что плачет. деятельности Ей работу не детей хочется искусства уходить. развитие А преподаватель у понятие меня художественно вызывает - чувство чувств радости. для Идет представлению весна, новых а октябрь значит саврасова скоро уже лето!» материалами В продукте этом и ответе интегрированным видно, выражать что вывод ученик и прочувствовала художественно картину - и становится ее свои настроение. на

Диагностическое разный задание только №2. «Немного человека пофантазируем картины » (по формы методике  и Р. умения С. по Немова).

контексте Цель: новообразования выявить стихотворения уровень художественно развития ты творческого основой воображения искусства у и детей связи младшего см школьного либо возраста. во

Материал: индивида фигура развивать овальной оценивать формы у из - цветной результаты бумаги. разработана Цвет младшего фигуры иногда может конкретизируя быть развития любой, c но пробуждения такой оказывается насыщенности, приобщить чтобы цветов допускалось творческое рисование способностей деталей моделей не ф только запас снаружи, деятельность но умениями и благоприятный внутри художественно контура; по чистый выявления лист материале бумаги, неменсого клей, стихотворения цветные

---

Смотрите также файлы

• Институт инженерной экономики при министерстве высшего и среднего специального образования.pdf

• При сборке и монтаже производственного оборудования часто.docx

• 1. исследование электрических свойств проводниковых материалов.doc

• Пациент 14ти лет обратился в стоматологическую поликлинику с жалобами на эстетический дефект зубов верхней челюсти. В рационе преобладает мягкая углеводистая пища, сладкие напитки. Зубы чистит нерегулярно.docx

• Информация о мероприятиях Года педагога и наставника для участия разных целевых групп педагогических.pdf