Файл: 1. 1 Хореографическое искусство как средство художественноэстетического воспитания детей 6.doc

IX Международный детский фестиваль «Подводный мир», конкурс «Подводный мир глазами детей», г. Саранск

• 
  Диплом лауреата II степени - Минаева Алиса «Рыба - шар», пастель.
  

Отделение «Исполнительское искусство» - преподаватель Гречишкина О.А.:

• 
  Диплом лауреата II степени IVОбластного конкурса детского художественно-эстетического воспитания «Салют, вдохновение!» - Пономаренко Наталья
  
• 
  Диплом за успешное выступление на XXXIV Открытом региональном фестивале - конкурсе «Молодые музыканты» в номинации домра, балалайка.
  

5. Информация о поступлении выпускников в ССУЗы и ВУЗы за последние 3 года:

ГБОУ СПО «Челябинский областной художественный колледж».

Новичкова Анастасия - преподаватель Мерзликина Т.П - .2015г.

Сагателян Шалико - преподаватель Мерзликина Т.П. - 2015г.

Михалкина Ксения - преподаватель Мерзликина Т.П. - 2016г.

Челябинский государственный университет, кафедра дизайна.

Косилова Ксеня Алена - преподаватель Мерзликина Т.П. 2015г.

Филиппова Алена - преподаватель Мерзликина Т.П. - 2016г.

Шуракова Анастасия - преподаватель Мерзликина Т.П. - 2016г.

Голикова Анастасия - преподаватель Мерзликина Т.П. - 2016г.

Улумбекова Валерия - преподаватель Мерзликина Т.П. - 2016г.

ГБОУ СПО «Челябинский музыкальный колледж»им.Л.и М. Ростроповичей

Пономаренко Наталья - преподаватель Гречишкина О.А - .2017г.

В исследовании принимали участие 15 респондентов в возрасте 7-9 лет.

Критериями, показателями и уровнями развития художественно-эстетического воспитания детей средствами классического танца стали:

- устойчивая общность интересов участников группы;

- равномерное распределение лидерства между всеми участниками группы;

- стабильное выполнение участниками группы своих обязанностей для нужд группы;

- координация своих действий с другими участниками группы;

- стабильно высокий уровень посещаемости группы;

- готовность участников заниматься деятельностью и за пределами группы.

Методики исследования:

1. Диагностика предпочтений и способов свободного времяпрепровождения, а также проблемы организации респондентами своего собственного свободного времени.

2. Разработка образовательной программы.

Выбранные методики валидны, стандартизированы, являются классическими методиками изучения тенденций, соответствуют возрастным нормам и задачам исследования.

Цель данной диагностики - выявить предпочтения способов свободного времяпрепровождения, а также разработка инновационной методики по развитию художественно-эстетического воспитания респондентов в студии классического танца.

---

Испытуемым предлагалось ответить на вопросы, выбирая варианты ответов наиболее им соответствующие (см. Приложение).

Результаты диагностики 1, проведенной среди респондентов группы №1 и №2 на начало эксперимента, представлены в таблицах 3 и 4.
Таблица 3

Результаты диагностики, проведенной среди респондентов группы № 1 на начало эксперимента

№ вопроса Имена респондентов	1	2	3	4	5
Анна	в	б	а	д	г
Астан	а	б	в	в	а
Алина	г	б	а	а	б
Богдан	а	б	б	г	а
Василиса	д	а	б	д	в
Василий	д	б	в	а	в
Евдокия	д	а	а	в	г
Елена	д	а	в	б	б

Таблица 4

Результаты диагностики, проведенной среди респондентов группы №2 на начало эксперимента

№ вопроса Имена респондентов	1	2	3	4	5
Алиса	а	б	в	а	в
Антон	б	а	в	д	б
Алена	в	б	а	а	б

Продолжение таблицы 4

---

Кирина	г	б	б	г	А
Саша	а	б	б	в	г
Юра	а	б	а	в	г
Юля	б	а	а	д	г

Таким образом, проанализировав все ответы на поставленные вопросы, выявили следующее:

1. Очень многие из опрошенных большую часть времени проводят, играя в компьютерные игры, погружаясь в мир виртуальный, уходя от дел реальных.

2. Вторым преобладающим способом времяпрепровождения является игры во дворе.

3. Большинство респондентов на вопрос о посещении кружков, секций, клубов, отвечали, что не посещают их по разным причинам.
Таблица 5

Сводная таблица уровней занятости классическими танцами у респондентов двух групп (в количественном и процентном соотношении)

Группы Уровни	№1		№2
	Кол-во человек	%	Кол-во человек	%
Высокий	1	20	-	-
Средний	3	30	4	60
Низкий	4	50	3	40

Также был проведен социологический опрос среди респондентов, и вот что он показал. На вопрос «Мешает ли Вам что-нибудь проводить досуг так, как хочется, и если да, то, что именно?», ответы распределились следующим образом:

• 
  не с кем пойти (2,1%);
  
• 
  не умею организовать свое время (29,6%);
  
• 
  не хватает времени (14,2%);
  
• 
  не испытываю проблем в занятиях традиционной народной культурой (22,8%);
  
• 
  не хватает денег (21,1%);
  
• 
  некуда пойти (10,2%).
  

---

Исходя из результатов, приведенных выше, был сделан вывод, что респонденты в первой группе совсем не умеют правильно организовывать свой досуг самостоятельно. Поэтому для повышения уровня знаний о классических танцах была необходима дополнительная организация работы, позволяющая респондентам перейти на более высокий уровень организованности.

---

2.2 Разработка программы по развитию художественно-эстетического воспитания детей младшего школьного возраста средствами классического танца

Актуальность. В настоящее время хореографическое искусство охватывает и традиционное народное, и профессионально-сценическое.

Новизна программы состоит в личностно-ориентированном обучении.

Задача педагога дополнительного образования состоит не в максимальном ускорении развития художественно-эстетического воспитания ребёнка, не в формировании сроков и темпов, а прежде всего в том, чтобы создать каждому ребёнку все условия для наиболее полного раскрытия и реализации способностей.

Цель программы: развитие художественно-эстетического воспитания детей по средствам изучения и знакомства с различными видами хореографического искусства на основе духовно- нравственных ценностей.

Задачи программы:

- формирование общей культуры детей;

- уважительное отношение к духовно – нравственному и культурному наследию;

- использование этических особенностей танца для воспитания нравственности, дисциплинированности, чувства долга, коллективизма, организованности;

- обучение танцевальному этикету и формирование умения переносить культуру поведения и общения в танце на межличностное общение в повседневной жизни;

- обеспечение эмоциональной разгрузке детей, воспитание культуры эмоций;

- обеспечение формирования и сохранения правильной осанки ребенка, укрепление мышечного корсета средствами характерного, народного и бального танцев, воспитать культуру движения;

- увеличить период двигательной активности в учебном процессе, развить потребность двигательной активности как основы здорового образа жизни.

-воспитание взаимопонимания, уважения, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости среди участников образовательного процесса;

- развитие самостоятельности;

- раскрытие художественно-эстетического воспитания;

- реализация индивидуальных способностей обучающихся;

- обучение необходимым основам и приемам хореографического искусства;

---