ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.11.2023
Просмотров: 1881
Скачиваний: 1
- Почему птицы зимуют в городе, рядом с людьми? (Люди могут птицам помочь в трудное время.)- Как вы думаете, что страшнее для птиц: голод или холод? Объясните своё мнение.- Ребята, для птиц страшнее голод. Если птице холодно, она может полетать, попрыгать по дорожке, спрятаться, нахохлиться и согреться. А вот если птица голодает, она становится слабой – у неё нет сил летать, искать себе корм и она погибает.- Скажите, как люди могут помочь птицам зимой? (Варианты ответов детей)- Куда можно насыпать корм для птиц? (Варианты ответов детей)- Рассмотрите внимательно кормушку. (Дети рассматривают кормушку.)- Почему она так называется? - Как вы думаете, почему у кормушки нет стен? Для чего кормушке нужна крыша?- Из чего можно сделать кормушку?- Где и какие кормушки вы видели?Физминутка:Зимние холодные, суровые дни-Холодно, голодно, гуленьки мои.Мы насыплем крошек, зёрнышек, крупы,Прилетайте гули, голуби мои.Голуби летали – зёрнышки клевали.3. Работа по серии сюжетных картинок «Кормушка».- Ребята, мы сегодня познакомимся с историей, как дети помогают птицам перезимовать.- Рассмотрите внимательно серии картинок, которые находятся на углу вашего стола. - Расположите картинки по порядку, так, чтобы получился рассказ.- Сравните с моим вариантом (логопед выставляет картинки в нужной последовательности на доску).- Какое время изображено? (Наступила холодная зима.)- Что увидели дети, когда вышли на прогулку во двор? (Дети вышли на прогулку и увидели, что после снегопада вся кормушка засыпана снегом.)- Что решили сделать дети? (Дети решили расчистить кормушку и насыпать в неё корм).- Кто из детей что делал? При ответе давайте детям имена. (Катя принесла метёлку и очистила кормушку от снега. Костя принёс крупу и насыпал её в кормушку. Соня принесла хлебные крошки и тоже насыпала их в кормушку. Дима и его маленький братик Вася принесли ягоды рябины. Они развесили ягоды на веточках дерева.)- Скажите, что сделали дети, когда всё уже было готово?- Почему дети отошли подальше от кормушки?- Почему дети не ушли, а остались наблюдать в сторонке?- Что увидели ребята? (Скоро к кормушке прилетели птицы: воробьи, синицы, снегири. Они с удовольствием клевали угощение.)- Как можно закончить рассказ? (Птицы сели на веточку и весело запели. Так они говорили ребятам «спасибо».)- Понравилась вам эта история?
- Придумайте название этому рассказу.4. Динамическая пауза: дети подражая, изображают птиц, выполняя инструкции логопеда (Птицы летают, прыгают по дорожке, клюют зёрнышки, сели на ветку, нахохлились).5. Самостоятельные рассказы детей по серии картинок «Кормушка».(3-4 ребёнка).Итог:- С каким рассказом познакомились?- Чей рассказ вам понравился и почему?- Чему научила нас эта история?- Как вы будете помогать птицам, которые зимуют в нашем городе?Дидактическое упражнение: «Узнай по силуэту»:- Посмотрите на мою кормушку. Там сидят птицы, но мы видим только их силуэты. Узнайте и назовите птиц по силуэтам.Занятие (РСР)Тема: «Зимующие птицы».Цель: 1. Активизировать словарь по теме «Зимующие птицы».. 2. Упражнять в образовании существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами .3. Упражнять в подборе признаков и действий к предмету. 4. Упражнять в подборе глаголов (звукоподача: каркает …; способы передвижения: летает, прыгает; питание (клюет, хватает). 5. Учить образовывать притяжательные прилагательные (воробьиное, воронье …)6. Учить составлять описательный рассказ по схеме.Оборудование: мяч, предметные картинки по теме «Зимующие птицы», схема описательного рассказа., предметная картинка «синица».Методические приёмы: беседа, дидактические игры: «Чей, чья, чьё?», «Кто как кричит?», составление предложений по предметной картинке «Синица» с опорой на схему.Развитие психических процессов: дидактическое упражнение: «Чудо - птица».Ход занятия:1. Организация детей на работу: дети берут предметные картинки и называют зимующих птиц.2. Беседа:- Назовите части тела птиц.- Чем покрыто тело птиц?- Для чего птицам нужны крылья?- Для чего птицам нужны перья?- Для чего птицам нужен клюв?- Для чего птицам нужны лапки?3. Дидактическая игра «Назови ласково»:голова – головка;хвост – хвостик;перо – пёрышко;шея – шейка;крыло – крылышко;пух – пушок;перья – пёрышки.4. Составление описательного рассказа по схеме.- Сегодня мы будем учиться составлять описательный рассказ, то есть рассказывать -какая птица. - Если бы я попросила вас нарисовать синичку, что бы вам понадобилось? (Чтобы нарисовать синицу нам нужны карандаши, краски, кисточка.)- А мы с вами будем учиться «рисовать» птицу не красками и карандашами, а словами. В этом нам поможет схема. (показываю схему).
- Рассмотрите синицу.(по картинке):- Какая голова у синицы? Какой клюв?- Какое туловище у синицы?- Какой хвост?- Какое крылья?- Какие лапки?Физминутка «Синичка»Скачет шустрая синица,Ей на месте не сидится:Прыг-скок, прыг – скок –Завертелась как волчок.Вдруг присела на минутку,Почесала клювом грудкуИ с дорожки на плетень:«Синь – синь – синь, Тинь- тинь-тень».5. Образец описательного рассказа по схеме.- Послушайте мой рассказ о синичке, посмотрите, как мне будет помогать схема – она будет напоминать о чём надо рассказать.6.Самостоятельные рассказы- описания детей с опорой на схему и предметную картинку «синичка».(3-4 ребёнка).7. Дидактическое упражнение «Кто как кричит»? - синица - …. (тинькает);- воробей - …. (чирикает);- снегирь - …. (свистит);- голубь - …. (воркует, гулит);- ворона - …. (каркает);- филин - …(ухает).Итог:- Какую птицу описывали?- Чей рассказ – описание синицы вам понравился и почему?Дидактическое упражнение: «Чудо - птица»:- Ребята, Незнайка прислал вам загадку. Он нарисовал зимующую птицу и подарил этот рисунок вам. Как вы думаете, что это за птица? - Верно, такой птицы нет. У Незнайки получилась «чудо - птица» - у неё все части тела от разных птиц. Узнайте их. (Глова – воробьиная, туловище – воронье, хвост – глухариный, лапы совиные, крылья – голубиные).- Молодцы, вы отлично отгадали эту загадку. Дома можете нарисовать синичку и ваши рисунки мы отправим Незнайке, пусть поучится у вас рисовать.Занятие (РСР)Тема: «Зимующие птицы».Цель: 1. Активизировать словарь по теме «Зимующие птицы».. 2. Учить согласовывать существительные с числительными (1-3-5).3. Упражнять в употреблении предлогов: НА, В, ЗА, ПОД, ИЗ.4. Правильное употребление падежных окончаний, образование приставочных глаголов.5. Учить пересказывать рассказ по опорным картинкам «Хотела галка пить».Оборудование: предметные картинки по теме «Зимующие птицы», иллюстрация к рассказу «Хотела галка пить», стакан с подкрашенной водой, камни.Методические приёмы: беседа, дидактическое упражнение «Посчитай – ка», чтение рассказа Л.Н.Толстого «Хотела галка пить», беседа по рассказу, опытно - экспериментальная деятельность, пересказы детей.Развитие психических процессов
: опытно - экспериментальная деятельность.
Ход занятия:
1. Организация детей на работу:
Дидактическая игра «Кто где?»
(дети отвечают на вопрос с опорой сюжетную картинку).
- Где сидит дятел? (дятел сидит на стволе дерева).
- Где сидит синица? (синица сидит на снегу, под деревом).
- Где сидит снегирь? (снегирь сидит на ветке дерева).
- Где ворона? (кедровка подлетает к дереву).
- Где куропатка? (куропатка в снегу, под снегом).
- Где воробей? (воробей сидит в кормушке.)
- Где голубь? (голубь улетает от кормушки.)
- Где свиристель? (свиристель слетает с дерева)
2. Дидактическое упражнение «Посчитай – ка».
- Я называю птиц, а вам надо посчитать их до 5-ти.
- Дятел. (Один дятел, два дятла, три дятла, четыре дятла, пять дятлов;
- Голубь (Один голубь, два голубя, три голубя, четыре голубя, пять голубей);
- Галка (Одна галка, два галки, три галки, четыре галки, пять галок).
3. Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Хотела галка пить».
4. Беседа по произведению Л.Н.Толстого «Хотела галка пить»:
- кто написал рассказ?
- когда случилась эта история? (в какое время года?)
- где была галка?
- чего хотелось галке?
- что придумала галка, чтобы достать воду из кувшина?
5. Динамическая пауза: дети подражая, изображают птиц, выполняя инструкции логопеда (Птицы летают, прыгают по дорожке, клюют зёрнышки, сели на ветку, нахохлились).
6. Опытно - экспериментальная деятельность.
- Рассмотрите иллюстрацию к рассказу Л.Н.Толстого «Хотела галка пить».
- Ребята, вспомните, как галка смогла попить воды из кувшина?
- Ребята, как вы думаете, галка на самом деле смогла достать до воды, накидав в кувшин камешков?
- Давайте проверим.
Учитель – логопед берёт стакан с подкрашенной водой.
- Ребята, сколько в стакане воды? ( Стакан наполнен наполовину.)
- Ребята, давайте будем бросать в стакан с водой камешки и посмотрим, что произойдёт.
(Дети поочерёдно бросают камешки в стакан с водой и комментируют происходящее).
- Что произошло? (Теперь стакан наполнен полностью).
- Какой вывод можно сделать?
7. Пересказы детей.
(3-4 ребёнка).
Итог:
- С каким рассказом познакомились?
- - Что вы можете сказать о птице, какая оказалась галка? (Галка умная птица, находчивая).
- Чей пересказ вам понравился и почему?
Занятие (ЛГК)
Тема: «Новый год».
Цель: 1. Закрепить словарь по теме «Новый год» (хоровод, пляска, сюрприз, мишура).
2. Упражнять в употреблении слов – признаков о Новом годе, елке, украшениях.