ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.11.2023
Просмотров: 1873
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Снежинки – белые, хрупкие, маленькие, тающие, липкие, резные.4. Дидактичекая игра:«Подбери действие» - обогащение лексики глаголами.Снег – падает, кружится, лежит, покрывает, скрипит, хрустит, сверкает, искрится, тает.Зима – наступает, приходит, радует, морозит.Снежинки – летят, кружатся, падают, сверкают, блестят.5.Дидактическая игра: «Посчитай - ка»(один – три - пять):Слова: снежинка, сугроб, снеговик, санки, лыжи.6. Рассматривание картинки. Чтение рассказа: «Белые мухи».Маша утром проснулась, выглянула в окно – и ахнула! Зовет бабушку: «Бабушка, посмотри в окно, белые мухи летят, я таких еще никогда не видела». «Так это не мухи, - говорит бабушка. - Это зима пришла, белый снег принесла. Давай скорей одеваться, и пойдем на санках кататься».7. Беседа по вопросам к рассказу:- Кто выглянул рано утром в окно?- Что увидела Маша?- Крупные снежинки были похожи на что?- Почему Маша сравнила мух со снежинками? (маленькие, летящие)- С чем еще можно сравнить снежинки?- Что предложила бабушка?- Что в рассказе сделала Маша? (проснулась, выглянула, ахнула, позвала бабушку)- Что сказала бабушка?- А с чем можно сравнить снег? (белый ковёр, белое одеяло, белая скатерть).Физминутка: «Снежинка»:У сестрёнки, у МаринкиНа ладошке три снежинки.Глядь – снежинок не видать!Кто же взял снежинкиУ моей Маринки?8. Составление предложений, по словам действиям:Проснулась, выглянула, ахнула.Зовет, посмотри, летят, никогда не видела.Пришла, принесла.Одеваться, кататься.9. Повторное чтение рассказа.8. Пересказ рассказа детьми.(5-6 человек)Итог занятия.- Какой рассказ пересказывали?- Кто автор рассказа?- На что похожими показались Маше снежинки?- Нарисуйте три снежинки на листах, и мы их отправим в письме девочке Маше.Дидактическое упражнение «Слова - родственники»:СНЕГ – СНЕЖОК, СНЕГОПАД, СНЕЖИНКА, СНЕГУРОЧКА, СНЕЖНЫЙ, СНЕГОВИК.Занятие (ЛГК)Тема: «Зимующие птицы».
Цель: 1. Учить понимать значение обобщающего понятия «Зимующие птицы». (почему они так называются, чем отличаются, названия птиц, части тела птиц)2. Упражнять в подборе глаголов (звукоподача: каркает …; способы передвижения: летает, прыгает; питание (клюет, хватает). 3. Совершенствовать навык согласования прилагательных с существительными в роде, числе (слова – признаки: по величине, по окраске, повадки (юркий, шустрый).4. Учить подбирать слова – антонимы (большой – маленький).5. Упражнять в составлении сложных предложений с союзом «А».Оборудование: мяч, предметные картинки по теме «Зимующие птицы», макет дерева.Методические приёмы: беседа, рассматривание предметных картинок, дидактические упражнения: «Что делают птицы», «Кто как кричит»? дидактические игры: «Кто где?», «Подбери «красивые» слова», «Скажи наоборот».Развитие психических процессов: дидактическое упражнение: «Кого не стало?» (память, внимание).Ход занятия:1. Беседа:- Какое сейчас время года?- Кого мы видели на прогулке, за кем наблюдали?- Каких ещё птиц мы встречаем на улицах нашего города зимой?- Эти птицы называются зимующими. Как вы думаете, почему этих птиц называют «зимующими»?- Как вы думаете, почему эти птицы не улетели в тёплые края?- Зимующие птицы остались зимовать не только в городе, но и в лесу. Этих птиц много, все они разные. Сегодня мы познакомимся с зимующими птицами.2.Рассматривание предметных картинок с изображением зимующих птиц. Дети повторяют названия птиц вслед за взрослым: дятел, голубь, снегирь, синица, ворона, ворон, поползень, воробей, куропатка, кедровка, оляпка сова, филин.- Что общего у птиц? (одинаковые части тела, тело покрыто перьями).- Назовите части тела птиц. (голова, шея, туловище, крылья, лапы, глаза, клюв).3.Дидактическая игра «Кто где?»(дети отвечают на вопрос с опорой на макет дерева).- Где сидит дятел? (дятел сидит на стволе дерева).- Где сидит синица? (синица сидит на снегу, под деревом).- Где сидит снегирь? (снегирь сидит на ветке дерева).- Где кедровка? (кедровка подлетает к дереву).- Где куропатка? (куропатка в снегу, под снегом).4. Дидактическое упражнение «Что делают птицы»?(подбор действий):- Что умеют делать зимующие птицы? (летать, клевать, кричать, прыгать, стучать, долбить, прятаться, охотиться, хватать).
5. Дидактическое упражнение «Кто как кричит»? - синица - …. (тинькает);- воробей - …. (чирикает);- снегирь - …. (свистит);- голубь - …. (воркует, гулит);- ворона - …. (каркает);- филин - …(ухает).Физминутка;Скачет шустрая синица,Ей на месте не сидится:Прыг-скок, прыг – скок –Завертелась как волчок.Вдруг присела на минутку,Почесала клювом грудкуИ с дорожки на плетень:«Тинь- тинь-тинь,Синь – синь - синь».6. Дидактическая игра «Подбери «красивые» слова»:Ворона (какая ?) - ….(крупная, чёрная, сердитая, хищная).Снегирь (какой ?) - ….(маленький, яркий, шустрый, весёлый).Дятел (какой ?) - ….(крупный, пёстрый, цепкий, ловкий, сильный).Голубь (какой ?) - ….( серый, белый, спокойный, осторожный, гордый).Ворон (какая ?) - ….(крупный, чёрный, мудрый, важный).7. Дидактическая игра «Скажи наоборот»:(Упражнять в составлении сложных предложений с союзом «А»)Ворона крупная, а синица - … (мелкая);Снегирь травоядный, а сова - …(хищная);Куропатка белая, а ворона - …(чёрная);Голубь живёт в городе, а филин - … (в лесу).Итог:- Скажите, о ком мы говорили на занятии?Дидактическое упражнение «Кого не стало?»дети рассматривают макет дерева и называют птиц, которых не стало на макете.Занятие (ЛГК)Тема: «Зимующие птицы».Цель: 1. Активизировать словарь по теме «Зимующие птицы».2. Упражнять в образовании существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами (птица – птичка, синица – синичка…). 3. Упражнять в употреблении предлогов: НА, ПОД, С, К.4. Учить согласовывать существительные с числительными (1-3-5).5. Правильное употребление падежных окончаний, образование приставочных глаголов.6. Упражнять в употреблении существительных единственного и множественного числа в родительном падеже.7. Продолжать учить составлять простые предложения по вопросам.Оборудование: мяч, предметные картинки по теме «Зимующие птицы», макет дерева.Методические приёмы: беседа, дидактические игры: «Назови ласково», «Посчитай - ка», «Один - много», составление предложений по демонстрации действийРазвитие психических процессов: дидактическая игра «Собери из частей».Ход занятия:1. Организация детей на работу: дети берут предметные картинки и называют зимующих птиц.2. Беседа:- Назовите тему недели?- Почему зимующих птиц так назвали?
- Почему зимующие птицы не улетают в тёплые края?- Что опаснее для птиц зимой: холод или голод? (объяснить своё мнение).- Как люди помогают птицам перезимовать?3. Дидактическая игра «Назови ласково» (дети в кругу с мячом):
синица-
голубь-
снегирь-
синица-
ворона-
куропатка -
кедровка -
сова -
филин -
4. Дидактическая игра «Посчитай - ка» (один- три - пять):
(с использованием картинок с изображением 1, 2, 3 различных птиц)
Образец: один голубь, три голубя, пять голубей.
Физминутка:
Зимние холодные, суровые дни-
Холодно, голодно, гуленьки мои.
Мы насыплем крошек, зёрнышек, крупы,
Прилетайте гули, голуби мои.
Голуби летали – зёрнышки клевали.
5.Составление предложений по демонстрации действий с использованием макета дерева:
- Снегирь прилетел к дереву. – Прилетел воробей.
- Снегирь сел на ветку. – Воробей подлетел к ветке.
- Снегирь слетел с ветки. – Воробей сел на ветку.
- Голубь сел под деревом. – Воробей улетел с ветки.
6. Дидактическая игра «Один - много»:
синица – синицы – много синиц;
воробей – воробьи – много воробьёв;
голубь – голуби – много голубей;
сова – совы – много сов;
снегирь – снегири – много снегирей;
ворона – вороны – много ворон;
дятел – дятлы – много дятлов:
куропатка – куропатки – много куропаток.
Итог:
- О ком говорили?
- Назовите зимующих птиц.
- Как люди помогают зимующим птицам?
- В какие игры играли?
Дидактическая игра «Собери из частей».
(дети собирают из разрезных частей картинку и называют птицу, которая получилась).
Занятие (ЛГК)
Тема: «Зимующие птицы».Цель: 1. Активизировать словарь по теме «Зимующие птицы».. 2. Упражнять в подборе признаков и действий к предмету. 3. Упражнять в употреблении предлогов: НА, В, ЗА, ПОД, ИЗ.4. Учить образовывать притяжательные прилагательные (воробьиное, воронье …) 5. Правильное употребление падежных окончаний, образование приставочных глаголов.6. Упражнять в составлении предложений по сюжетным картинкам.Оборудование: мяч, предметные картинки по теме «Зимующие птицы», сюжетные картинки по теме.Методические приёмы: беседа, отгадывание загадок, дидактическое упражнение«Подбери признак»; дидактические игры: «Чей, чья, чьё?», «Кто где?», «Путешествие снегиря», составление предложений по сюжетным картинкам.Развитие психических процессов: дидактическое упражнение: «Четвертый лишний».Ход занятия:1. Организация детей на работу:Отгадывание загадок:- Зимующая птица, Ей легко затаиться:Летом как курица пестра, Зимой как снег бела.(куропатка)- По деревьям я скачу,Кажется, что я ползу,И совсем я не змея-Птица я зимующая. (поползень)- Крепким клювом я стучу,Достать вредителей хочу.Называют доктором меняЧто за чудо - птица я? (дятел)- Я шустрая птичкаЗовут меня …(синичка)- Воды холодной не боюсь,И зимой я искупнусь.Мне совсем не зябко,Я водяной воробей …(оляпка).- У меня когти, как у кошки,Глаза огромные, как плошки,Ночью на охоту вылетаю,Всех в лесу пугаю. (сова).- Что за птица, снега не боится.(снегирь).2. Дидактическое упражнение«Подбери признак»:Синица (какая?) - …..Дятел (какой) - ….Ворона (какая?) - ….Снегирь (какой) - ….3. Дидактическая игра «Чей, чья, чьё?»- Перо голубя (чьё?) – голубиное;- Перо воробья (чьё?) – воробьиное;- Перо совы (чьё?) – совиное;- Перо снегиря (чьё?) – снегириное;- Перо вороны (чьё?) – воронье;- Клюв голубя (чей?) – голубиный;- Клюв вороны (чей?) – вороний.4. Дидактическая игра «Путешествие снегиря»:
Цель: 1. Учить понимать значение обобщающего понятия «Зимующие птицы». (почему они так называются, чем отличаются, названия птиц, части тела птиц)2. Упражнять в подборе глаголов (звукоподача: каркает …; способы передвижения: летает, прыгает; питание (клюет, хватает). 3. Совершенствовать навык согласования прилагательных с существительными в роде, числе (слова – признаки: по величине, по окраске, повадки (юркий, шустрый).4. Учить подбирать слова – антонимы (большой – маленький).5. Упражнять в составлении сложных предложений с союзом «А».Оборудование: мяч, предметные картинки по теме «Зимующие птицы», макет дерева.Методические приёмы: беседа, рассматривание предметных картинок, дидактические упражнения: «Что делают птицы», «Кто как кричит»? дидактические игры: «Кто где?», «Подбери «красивые» слова», «Скажи наоборот».Развитие психических процессов: дидактическое упражнение: «Кого не стало?» (память, внимание).Ход занятия:1. Беседа:- Какое сейчас время года?- Кого мы видели на прогулке, за кем наблюдали?- Каких ещё птиц мы встречаем на улицах нашего города зимой?- Эти птицы называются зимующими. Как вы думаете, почему этих птиц называют «зимующими»?- Как вы думаете, почему эти птицы не улетели в тёплые края?- Зимующие птицы остались зимовать не только в городе, но и в лесу. Этих птиц много, все они разные. Сегодня мы познакомимся с зимующими птицами.2.Рассматривание предметных картинок с изображением зимующих птиц. Дети повторяют названия птиц вслед за взрослым: дятел, голубь, снегирь, синица, ворона, ворон, поползень, воробей, куропатка, кедровка, оляпка сова, филин.- Что общего у птиц? (одинаковые части тела, тело покрыто перьями).- Назовите части тела птиц. (голова, шея, туловище, крылья, лапы, глаза, клюв).3.Дидактическая игра «Кто где?»(дети отвечают на вопрос с опорой на макет дерева).- Где сидит дятел? (дятел сидит на стволе дерева).- Где сидит синица? (синица сидит на снегу, под деревом).- Где сидит снегирь? (снегирь сидит на ветке дерева).- Где кедровка? (кедровка подлетает к дереву).- Где куропатка? (куропатка в снегу, под снегом).4. Дидактическое упражнение «Что делают птицы»?(подбор действий):- Что умеют делать зимующие птицы? (летать, клевать, кричать, прыгать, стучать, долбить, прятаться, охотиться, хватать).
5. Дидактическое упражнение «Кто как кричит»? - синица - …. (тинькает);- воробей - …. (чирикает);- снегирь - …. (свистит);- голубь - …. (воркует, гулит);- ворона - …. (каркает);- филин - …(ухает).Физминутка;Скачет шустрая синица,Ей на месте не сидится:Прыг-скок, прыг – скок –Завертелась как волчок.Вдруг присела на минутку,Почесала клювом грудкуИ с дорожки на плетень:«Тинь- тинь-тинь,Синь – синь - синь».6. Дидактическая игра «Подбери «красивые» слова»:Ворона (какая ?) - ….(крупная, чёрная, сердитая, хищная).Снегирь (какой ?) - ….(маленький, яркий, шустрый, весёлый).Дятел (какой ?) - ….(крупный, пёстрый, цепкий, ловкий, сильный).Голубь (какой ?) - ….( серый, белый, спокойный, осторожный, гордый).Ворон (какая ?) - ….(крупный, чёрный, мудрый, важный).7. Дидактическая игра «Скажи наоборот»:(Упражнять в составлении сложных предложений с союзом «А»)Ворона крупная, а синица - … (мелкая);Снегирь травоядный, а сова - …(хищная);Куропатка белая, а ворона - …(чёрная);Голубь живёт в городе, а филин - … (в лесу).Итог:- Скажите, о ком мы говорили на занятии?Дидактическое упражнение «Кого не стало?»дети рассматривают макет дерева и называют птиц, которых не стало на макете.Занятие (ЛГК)Тема: «Зимующие птицы».Цель: 1. Активизировать словарь по теме «Зимующие птицы».2. Упражнять в образовании существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами (птица – птичка, синица – синичка…). 3. Упражнять в употреблении предлогов: НА, ПОД, С, К.4. Учить согласовывать существительные с числительными (1-3-5).5. Правильное употребление падежных окончаний, образование приставочных глаголов.6. Упражнять в употреблении существительных единственного и множественного числа в родительном падеже.7. Продолжать учить составлять простые предложения по вопросам.Оборудование: мяч, предметные картинки по теме «Зимующие птицы», макет дерева.Методические приёмы: беседа, дидактические игры: «Назови ласково», «Посчитай - ка», «Один - много», составление предложений по демонстрации действийРазвитие психических процессов: дидактическая игра «Собери из частей».Ход занятия:1. Организация детей на работу: дети берут предметные картинки и называют зимующих птиц.2. Беседа:- Назовите тему недели?- Почему зимующих птиц так назвали?
- Почему зимующие птицы не улетают в тёплые края?- Что опаснее для птиц зимой: холод или голод? (объяснить своё мнение).- Как люди помогают птицам перезимовать?3. Дидактическая игра «Назови ласково» (дети в кругу с мячом):
синица-
голубь-
снегирь-
синица-
ворона-
куропатка -
кедровка -
сова -
филин -
4. Дидактическая игра «Посчитай - ка» (один- три - пять):
(с использованием картинок с изображением 1, 2, 3 различных птиц)
Образец: один голубь, три голубя, пять голубей.
Физминутка:
Зимние холодные, суровые дни-
Холодно, голодно, гуленьки мои.
Мы насыплем крошек, зёрнышек, крупы,
Прилетайте гули, голуби мои.
Голуби летали – зёрнышки клевали.
5.Составление предложений по демонстрации действий с использованием макета дерева:
- Снегирь прилетел к дереву. – Прилетел воробей.
- Снегирь сел на ветку. – Воробей подлетел к ветке.
- Снегирь слетел с ветки. – Воробей сел на ветку.
- Голубь сел под деревом. – Воробей улетел с ветки.
6. Дидактическая игра «Один - много»:
синица – синицы – много синиц;
воробей – воробьи – много воробьёв;
голубь – голуби – много голубей;
сова – совы – много сов;
снегирь – снегири – много снегирей;
ворона – вороны – много ворон;
дятел – дятлы – много дятлов:
куропатка – куропатки – много куропаток.
Итог:
- О ком говорили?
- Назовите зимующих птиц.
- Как люди помогают зимующим птицам?
- В какие игры играли?
Дидактическая игра «Собери из частей».
(дети собирают из разрезных частей картинку и называют птицу, которая получилась).
Занятие (ЛГК)
Тема: «Зимующие птицы».Цель: 1. Активизировать словарь по теме «Зимующие птицы».. 2. Упражнять в подборе признаков и действий к предмету. 3. Упражнять в употреблении предлогов: НА, В, ЗА, ПОД, ИЗ.4. Учить образовывать притяжательные прилагательные (воробьиное, воронье …) 5. Правильное употребление падежных окончаний, образование приставочных глаголов.6. Упражнять в составлении предложений по сюжетным картинкам.Оборудование: мяч, предметные картинки по теме «Зимующие птицы», сюжетные картинки по теме.Методические приёмы: беседа, отгадывание загадок, дидактическое упражнение«Подбери признак»; дидактические игры: «Чей, чья, чьё?», «Кто где?», «Путешествие снегиря», составление предложений по сюжетным картинкам.Развитие психических процессов: дидактическое упражнение: «Четвертый лишний».Ход занятия:1. Организация детей на работу:Отгадывание загадок:- Зимующая птица, Ей легко затаиться:Летом как курица пестра, Зимой как снег бела.(куропатка)- По деревьям я скачу,Кажется, что я ползу,И совсем я не змея-Птица я зимующая. (поползень)- Крепким клювом я стучу,Достать вредителей хочу.Называют доктором меняЧто за чудо - птица я? (дятел)- Я шустрая птичкаЗовут меня …(синичка)- Воды холодной не боюсь,И зимой я искупнусь.Мне совсем не зябко,Я водяной воробей …(оляпка).- У меня когти, как у кошки,Глаза огромные, как плошки,Ночью на охоту вылетаю,Всех в лесу пугаю. (сова).- Что за птица, снега не боится.(снегирь).2. Дидактическое упражнение«Подбери признак»:Синица (какая?) - …..Дятел (какой) - ….Ворона (какая?) - ….Снегирь (какой) - ….3. Дидактическая игра «Чей, чья, чьё?»- Перо голубя (чьё?) – голубиное;- Перо воробья (чьё?) – воробьиное;- Перо совы (чьё?) – совиное;- Перо снегиря (чьё?) – снегириное;- Перо вороны (чьё?) – воронье;- Клюв голубя (чей?) – голубиный;- Клюв вороны (чей?) – вороний.4. Дидактическая игра «Путешествие снегиря»: