ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.11.2023
Просмотров: 1874
Скачиваний: 1
- Давайте наведем порядок. - На верхнюю полку поставим продукты из молока (молочные).- На вторую полку продукта из муки (хлебобулочные).- На третью полку продукты из мяса (мясные).- На четвертую овощи и фрукты. (Несколько детей наводят порядок.)- Давайте назовем, что продается в магазине, но называть нужно со словом «много»(В магазине много овощей. В магазине много батонов.)4. Дидактическая игра: «Помоги повару» (Употребление в речи приставочных глаголов, употребление существительных в косвенных падежах)- Кто готовит нам с вами еду? (повар)- Давайте поможем нашему повару, нам нужно назвать предметы, которые нужны повару, для приготовления пищи. (Выкладываю сковородку, кастрюлю, плитку.)- Есть продукты, которые можно жарить, варить, печь.- Зачем повару сковорода? (Повар жарит на сковороде. – выкладываем схему)- Какие получаются продукты? (жареные) - Посмотрите внимательно, что можно пожарить? (мясо, курицу, яйца, …)- Какое будет мясо, если его пожарить? (жареное мясо)- Какая будет курица, если ее пожарить? (жареная курица)- Зачем повару кастрюля ? (Повар варит в кастрюле. – выкладываю схему)- Какие получатся продукты, если их сварить? (варёные)- Посмотрите, что можно сварить? (сардельки…)- Какие получатся сардельки? (варёные сардельки…)- Под, чем в кастрюле варятся продукты? (Продукты варятся под крышкой. )- Какое словечко маленькое услышали?- Зачем повару в плите духовка? (Повар печет в духовке.)- Что можно испечь? (торт, пирог, пирожки, хлеб…)- Назовите продукты, которые едят сырыми?5. Дидактическая игра: «Поварята» (Употребление в речи приставочных глаголов, употребление существительных в косвенных падежах)- Повар жарил. – Что он сделал? (пожарил)- Повар варил. –Что он сделал? (сварил)- Повар кипятил. – Что он сделал. (Вскипятил)- Повар пек. – Что он сделал? (Испек)- Повар мыл. – Что он сделал? (Вымыл)- Повар вытирал. – Что он сделал? (Вытер)Повар готовил – приготовил, резал – нарезал, пробовал – попробовал.6. Физкультминутка: «Чайник»Я – чайник, ворчун, хлопотун, сумасброд, (дети стоят, одна рука на поясе, другая согнутакак носик чайника, животик – надут)
Я вам на показ выставляю живот.
Я чай кипячу, клокочу и кричу: (топают)
- Эй, люди, я с вами почайпить хочу! (делают призывные движения правой рукой)
Пальчиковая гимнастика: «Каша»
Каша в поле росла, (Дети подняли руки, шевелят пальчиками)
К нам в тарелку пришла. («идут» пальчиками по столу)
Всех друзей угостим, (В правой ладошке «мешают» указательным
По тарелке дадим. пальцем левой руки)
Птичке – невеличке, (Загибают по одному пальчику на обеих руках)
Зайцу и лисичке,
Кошке и матрешке,
Всем дадим по ложке! (Разжимают кулачки)
7. Составление предложений по моделям, используя в речи предлоги В, ИЗ, НА, С .
Мама купила продукты: хлеб, колбасу, молоко, овощи, макароны.
Мама сложила продукты ______________ . (Дети: Мама сложила продукты в сумку.)
Дома мама достала продукты ______________ . (Дети: Мама достала продукты из сумки.)
Мама положила колбасу _____________ . (Дети: Мама положила колбасу в холодильник.)
Мама положила хлеб ______________ . (Дети: Мама положила хлеб в хлебницу.)
Мама положила макароны ______________ . (Дети: Мама положила макароны на полку.)
Мама положила овощи ______________ . (Дети: Мама положила овощи в холодильник.)
Мама поставила молоко______________ . (Дети: Мама поставила молоко в холодильник.)
Итог занятия.
Дидактическая игра: «Четвертый лишний»
по продуктам: молочные, мясной
мясные, хлебный
хлебные, овощ…
Занятие (ЛГК)
Тема: «Продукты питания».
Цель: 1. Активизировать словарь по теме «Продукты питания» (предметный, глагольный,
признаки).
2. Учить подбирать слова – антонимы.
3. Учить выделять название предметов и признаков: слова – признаки: по способу
приготовления (жаренная, варённая, сушённые т.д.).
4.Учить образованию относительных прилагательных, согласовывать
прилагательные с существительными в роде, числе и падеже.
5. Учить распространению предложений однородными членами.
6. Закреплять навык построения предложений и составления рассказа по следам
демонстрации действий.
Оборудование: мяч, предметные картинки по теме, загадки о продуктах, тарелочки с мукой, сахаром и солью .
Методические приёмы: беседа, отгадывание загадок, дидактические игры: «Вкусные слова», «Скажи наоборот
», «Поварята», составление рассказа по следам демонстрации действий «Чаепитие», самостоятельные рассказы детей по предложенному образцу.Развитие психических процессов: дидактические упражнения «Узнай по запаху», «Узнай на ощупь».Ход занятия:1. Организация детей на работу: - Отгадать легко и быстро: мягкий, пышный и душистый,Он и черный, он и белый, а бывает подгорелый. (хлеб)- Что на сковороду наливают, да вчетверо сгибают? (блин)- Сидит на ложке, свесив ножки. (лапша)- В руке у Танечки – зима в стаканчике.В руке у Галочки – зима на палочке. (мороженое)- Может и разбиться, может и свариться,Если хочешь, в птицу может превратиться. (яйцо)- Бел, как снег, в чести у всех.В рот попал – там и пропал. (сахар)- Жидко, а не вода,Бело, а не снег. (молоко)2. Дидактические упражнения: «Узнай на вкус», «Узнай на ощупь» (Подбор слов признаков)Отгадывание сахара, соли, муки на вкус и на ощупь. Соль (какая?) – белая, мелкая, соленая, сыпучая.Сахар (какой?) – белый, мелкий, сыпучий, белый.Мука( какая?) – белая, безвкусная, мелкая, легкая. 3. Дидактическая игра: «Вкусные слова»Учить распространению предложений однородными членами. (Предложи Танюше съесть печенье. Выпить молоко.)- Живет на свете девочка Танюша – «капризуша», что ей мама не приготовит, все ей не нравится. Давайте ей предложим выпить молока, а что бы она выпила его мы о нем ей скажем «Вкусные» слова.Молоко (какое) – вкусное, полезное, сладкое, не прозрачное, жидкое, белое.Печенье (какое?) – сладкое, хрустящее, песочное, рассыпчатое, квадратное, светло-коричневое.Мед (какой?) – сладкий, желтый, вкусный, полезный, тягучий, липкий, прозрачный, густой.Сметана (какая?) – кислая, белая, не прозрачная, густая, полезная, вкусная.Мороженое- сладкое, холодное, липкое, густое, разноцветное.4. Дидактическая игра: «Скажи наоборот» (подбор антонимов)- У Танюши – «капризуши» есть кот - «все наоборот».Я ему говорю: - Колбаса длинная , а он отвечает – а сосиски … (короткие);- Молоко жидкое, кот говорит – а сметана…(густая);- Хлеб горячий, а мороженое … (холодное);- Творог мягкий, а сыр …(твердый);- Сахар сладкий, а лимон …(кислый);- Конфеты сладкие, а чеснок …(горький).Физкультминутка: «Компот».Будем мы варить компот. (левую ладошку держатФруктов нужно много. Вот: «ковшиком», указат. пальцем правой руки «мешают» )
Будем яблоки крошить,Грушу будем мы рубить, (загибают пальчики по одному,Отожмем лимонный сок, начиная с большого)Слив положим и песок.Варим, варим мы компот, («варят», «мешают»)Угостим честной народ.5. Дидактическая игра: «Поварята» (Образование относительных прилагательных).К нам в гости пришел Незнайка, ну не знает он, как сказать правильно.- Каша из гречки – какая каша? (гречневая);- Из манки – какая каша? (манная);- Из клубники какой сок? (клубничный);- Мороженое с шоколадом – какое? (шоколадное);- Икра из кабачков – какая икра? (кабачковая);- Из риса – какая каша? (рисовая);- Из пшена – какая каша? (пшенную);- Суп из гороха – какой суп? (гороховый);- Суп из вермишели – какой суп? (вермишелевый);- Суп из мяса – какой суп? (мясной);из курицы – какой суп? (куриный);запеканка из творога – какая? (творожная); оладьи из картофеля – какие? (картофельные); компот из яблок – какой? (яблочный); варенье из груш – какое? (грушевое);джем из вишни – какой? (вишнёвый).6. Составления рассказа по следам демонстрации действий.- Ребята, вы дома маме помогаете? Что вы делаете? (варианты ответов детей).- Предлагаю сегодня сделать бутерброды, запомнить и рассказать, как можно приготовить бутерброд.Приглашаю одного ребёнка, выполняем действия, составляем предложения.- Я беру кусочек хлеба и ножом намазываю масло на хлеб. Я беру сырорезку, отрезаю ломтик сыра. Кладу ломтик сыра на кусочек хлеба с маслом. Бутерброд готов.7. Самостоятельные рассказы детей по предложенному образцу (5-6 человек).Итог занятия. Беседа: чей рассказ понравился больше и почему? С чем ещё можно приготовить бутерброды?Занятие (ЛГК)Тема: «Зима».Цель: 1. Обогащение словаря по теме (наречия: холодно, морозно…;существительные: сугроб, вьюга, льдинка; признаки: искристая, пушистая, морозный, холодный…;глаголы: падает, кружится, мерзнуть …;2. Продолжать учить подбору признаков и действий к предмету в единственном числе.3. Упражнять в образовании существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами (снег – снежок). 4.Учить образованию относительных прилагательных (снег – снежный), согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже.