ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.11.2023
Просмотров: 844
Скачиваний: 4
ждалось вспомогательными материалами.
На первом занятии тема творческого рассказывания была «Как медвежонок потерял сапожки». В ходе проведения занятия детям предлагалось прослушать сказку « Как Медвежонок потерял сапожок». Далее был предложен образец сказки воспитателя, прослушав его детям, задавались вопросы «как медвежонок потерял сапожки?», «кто помог ему найти их?» Детям дали возможность самим додумать концовку сказки. Они активно участвовали в придумывании рассказа, проявляли заинтересованность в выполнении заданий. Настя И. при просьбе воспитателя отметить на вопрос «Как ты думаешь, как медвежонок мог потерять свои сапожки?», отвечала очень тихо - « я думаю, что медвежонок был очень невним
ательным,ииз-за этогопотерялсвоисапожкивречке,когдапошелкупаться».ЗахарК.не проявлялинтересакпроисходящемузанятию,навопросывоспитателя отвечалкоротко,безинтереса.МиронБ.выделилсяизвсейгруппыдетей своейактивностьюиразвитостьювоображения,навопросывоспитателя отвечалоченьактивно,добавлялмногомелкихдеталейвописании предметов,охотнопридумывалконцовкусказки.Вконцезанятиябыла проведена игра,дети были радыпоучаствовать, все хотели быть дикторами. Навторомзанятиитематворческогорассказываниябыла«Собака-друг человека».Вначалезанятиясдетьмибылапроведенавводнаябеседа,в которойдетиделилисьсвоимизнаниямиопородахсобак,узнавалипороды накартинкахистат
уэтке. Рассказывали про своих домашних животных, называли клички своих питомцев. Воспитатель предлагала детям придумать имя собаки и кому эта собака могла принадлежать, после этого был предложен образец воспитателя. Далее детям предлагалось составить свой рассказ по предложенному плану. Дима П. неторопливо, выразительно и
спокойно стал придумывать свой рассказ, описывая собаку, человека которому она принадлежала и каким способом она помогла ему. Рассказ был подробным, насыщенным деталями. Некоторые ребята не проявляли активного участия, отвечали неохотно, ограничивались скромными ответами.
На третьем занятии тема для творческого рассказывания была «Котенок». В ходе проведения занятия воспитателем был прочитан рассказ Л.Н. Толстого «Котенок», но конец
рассказаосталсянепрочтенным.Детям предлагалосьпридуматьконец,рассказать,чтослучилосьскотенком, которогозабыливполе.Описатькотенка,скемонвстречалсяичтоделал.В процессепридумыванияконцасказки,детидополнялиответыдругдруга, делалиуточнения.ИванС.приописаниипроисходящегонаполе,старался дополнитьсвойрассказяркимидеталямиидиалогами котенкас встречавшимисянаполежучками,птичками.Послепрослушиваниявсех рассказовбылпрочитанконецсказкииподведеныитоги.Скаждымзанятием детистановятсяактивнее,пробуждаетсяинтересквыполнениюзаданий, предлагаемыхвоспитателем.Ужененаблюдаетсядетейотстраненных, замкнутых.Всесудовольствиемвкладываютсявсвоирассказы.Атмосфера
доброжелательная и спокойная.
На четвертом занятии тема для творческого рассказывания была «Как Миша потерял варежку». В данном занятии детям предлагалось прослушать рассказ Л. Пеньевской «Как медвежонок потерял варежку», но конец рассказа не прочитывался, давая детям шанс придумать его самим. Задавались такие вопросы «Как Миша мог отыскать варежку?», «Кто мог-бы ему помочь?». Воспитатель обращала внимание детей на то, как должен быть построен рассказ. Дети активно принимали участие, отвечали на вопросы. Стремились как можно полнее и красочнее придумать свой рассказ. Некоторые ребята, делая акцент на тексте, забывали про выразительность речи. Воспитатель исправляла и проговаривала, как нужно преподнести свой рассказ. Ярослав Щ.