Файл: Проблема использования интерактивных средств впроцессе обучения в психологопедагогической литературе.docx

Таким образом, исходя из того, что средства обучения – это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития [8], мы сформулировали определение понятия «интерактивные средства обучения». Интерактивные средства обучения – это различные объекты связи: компьютер, коммуникационные технические устройства, программное обеспечение и его возможности, специально разработанные и подобранные элементы для решения задач конкретного урока, а также виды деятельности, способствующие реализации процесса взаимообмена действиями ученика и учителя.Итак, в данном параграфе мы рассмотрели проблему использования интерактивных средств в обучении младших школьников в психолого – педагогической литературе, раскрыли такие понятия как «интерактивность», «интерактивное обучение», «интерактивные средства обучения». Вопросами использования интерактивных средств в обучении занимались такие педагоги и ученые как Т.И. Долгая, А.А. Журин, Е.О. Иванова, Т.В. Ильясов, В.В. Красильников, А.В. Осин, Н.А. Савченко, В.С. Тоискин и другие.Применяя интерактивные средства и методы обучения можно добиться новых возможностей, связанных, прежде всего, с налаживанием межличностного взаимодействия путем внешнего диалога в процессе усвоения учебного материала. Между учащимися в группе возникают определенные межличностные взаимоотношения; и от того, какими они будут, во многом зависит успешность их учебной деятельности. Умелая организация взаимодействия обучающихся на основе учебного материала становится мощным фактором повышения эффективности учебной деятельности в целом. Применение интерактивных форм и методов обучения, строится на основе образовательных целей: - стимулировать мотивацию и интерес в области изучаемых предметов и в общеобразовательном плане;- повышать уровень активности и самостоятельности обучаемых;- развивать навыки анализа, критичности мышления, взаимодействия, коммуникации;- изменение установок (на сотрудничество, эмпатию) и социальных ценностей;- саморазвитие и развитие благодаря активизации мыследеятельности и диалогическому взаимодействию с преподавателем и другими участниками образовательного процесса.

---

Подготовка интерактивного урока требует в свою очередь применения интерактивных средств обучения и знания их характеристик. Остановимся на этом вопросе подробно.

---

1.2 Характеристика интерактивных средств обучения

В ходе работы с научной литературой, мы выявили, что интерактивное обучение - способ познания, основанный на диалоговых формах взаимодействия участников образовательного процесса; обучение, погруженное в общение, в ходе которого у обучающихся формируются навыки совместной деятельности [4]. Это метод, при котором, как говорит В.С Дьянченко «все обучают каждого и каждый обучает всех».В.П. Сергеева, Э.К. Никитина, М.Н. Недвецкая и др. классифицируют интерактивные средства (ИС) по ряду параметров:1. По решаемым педагогическим задачам:-средства, обеспечивающие базовую подготовку (электронные учебники, обучающие системы, системы контроля знаний);-средства практической подготовки (задачники, практикумы, виртуальные конструкторы, программы имитационного моделирования, тренажеры);-вспомогательные средства (энциклопедии, словари, хрестоматии, развивающие компьютерные игры, мультимедийные учебные занятия);-комплексные средства (дистанционные учебные курсы).2. По функциям в организации образовательного процесса:-информационно-обучающие (электронные библиотеки, электронные книги, электронные периодические издания, словари, справочники, обучающие компьютерные программы, информационные системы);-интерактивные (электронная почта, электронные телеконференции);-поисковые (каталоги, поисковые системы).3. По типу информации:-электронные и информационные ресурсы с текстовой информацией (учебники, учебные пособия, задачники, тесты, словари, справочники, энциклопедии, периодические издания, числовые данные, программные и учебно-методические материалы);-электронные и информационные ресурсы с визуальной информацией (коллекции: фотографии, портреты, иллюстрации, видеофрагменты процессов и явлений, демонстрации опытов, видео экскурсии; статистические и динамические модели, интерактивные модели; символьные объекты: схемы, диаграммы);-электронные и информационные ресурсы с аудиоинформацией (звукозаписи стихотворений, дидактического речевого материала, музыкальных произведений, звуков живой и неживой природы, синхронизированные аудио объекты);-электронные и информационные ресурсы с аудио- и видеоинформацией (аудио- и видео объекты живой и неживой природы, предметные экскурсии);

---

-электронные и информационные ресурсы с комбинированной информацией (учебники, учебные пособия, первоисточники, хрестоматии, задачники, энциклопедии, словари, периодические издания).4. По формам применения ИС в образовательном процессе:-урочные;-внеурочные5. По форме взаимодействия с обучаемым:-технология асинхронного режима связи – «offline»;-технология синхронного режима связи – «online» [37].Интерактивность содержит широкий диапазон возможностей для влияния на курс и содержание информации:-управление объектами на экране с помощью мыши;-линейная навигация на экране с помощью вертикальной прокрутки;-иерархическая навигация с использованием гиперссылок;-диалоговая функция справки, которая наиболее эффективна, если приспособлена к мгновенному информационному представлению;-обратная связь, то есть реакция программы, дающая оценку качеству действий пользователя, и выводящаяся на экран, если дальнейший ход развития программы зависит от этой оценки;-конструктивное взаимодействие, то есть обеспечение программой возможности для построения объектов (целей) на экране;-рефлексивные взаимодействия, то есть хранение программой индивидуальных действий ученика для дальнейших исследований [3].Рассмотрим подробно характеристику интерактивных средств обучения:Интерактивная доска – это удобный современный инструмент для эффективного проведения совещаний, деловых презентаций, семинаров и учебных занятий. Интерактивная доска – устройство, позволяющее лектору или докладчику объединить три различных инструмента: экран для отображения информации, обычную маркерную доску и интерактивный монитор [8].Использование интерактивной доски на уроках информатики способствует эффективно провести занятие по таким темам как «Microsoft Office», при изучении пакетного приложения программного обеспечения «Adobe Photoshop», «Adobe Premier» и других. В.П. Сергеева, выделяет основные способы использования интерактивных досок в начальной школе:-делать пометки и записи поверх выводимых на экран изображений; -использование групповых форм работы; -совместная работа над документами, таблицами или изображениями;-управление компьютером без использования самого компьютера (управление через интерактивную доску) -использование интерактивной доски как обычной, но с возможностью сохранить результат, распечатать изображение на доске на принтере и т.д.;

---

-изменение текста в выводимых на экране документах, используя виртуальную клавиатуру, которая настраивается в программном обеспечении доски; -изменение любых документов или изображений на экране, использование любых пометок; -сохранение на компьютере в специальном файле всех пометок, которые учитель делает во время урока, для дальнейшей демонстрации на других уроках;-сохраненные во время урока записи учитель может передать любому ученику, пропустившему занятие или не успевшему сделать соответствующие записи в своей тетради; -демонстрация работы одного ученика всем остальным ученикам класса;-демонстрация картин, видеороликов, фильмов; -создание рисунков на интерактивной доске без использования компьютерной мыши; -создание рисунков, схем и карт во время проведения урока, которые можно использовать на следующих занятиях, что экономит время на уроке[12].Интерактивный плакат - электронное образовательное средство нового типа, которое обеспечивает высокий уровень задействования информационных каналов восприятия наглядности учебного процесса [14]. В цифровых образовательных ресурсах этого типа информация предъявляется не сразу, она «разворачивается» в зависимости от управления воздействия пользователя. Интерактивный плакат как никакое другое средство позволяет варьировать уровень погружения учащихся в тему.Новизна использования интерактивного плаката заключается в комплексном подходе к применению мультимедийных технологий при изучении некоторой относительно замкнутой темы школьной программы. Интерактивный плакат, выступая средством реализации прикладных методик, действительно может сыграть определяющую роль в изменении доминирующих в школе педагогических технологий, так как несет с собой не только новые способы представления образовательной информации, но и позволяет перейти к более эффективным способам учебной деятельности учащихся, формам ее организации.К наиболее часто используемым ИС в учебном процессе относятся: -электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора;-интерактивные доски;-электронные энциклопедии и справочники;-тренажеры и программы тестирования

---