Файл: Курс лекций по ряду ключевых, сложных тем дисциплины Дошкольная педагогика.doc

9. Определение методологической основы, комплекса методов исследования

Ответ: 1, 3, 4, 7, 6, 8, 5, 9, 2

10. К основным методам научно-педагогического исследования, используемым в ДОУ относятся:

а) беседа, анкетирование, наблюдение, тестирование, интервьюирование, анализ продуктов деятельности, математические методы *

б) беседы, экскурсии, игры, упражнения, моделирование

в) обобщение опыта, индукция, дедукция, соотношение алгоритмов

11. Укажите правильные ответы

К профессионально-педагогическим умениям воспитателя ДОУ относятся:

а) гностические

б) художественные

в) игровые

г) конструктивные

д) специальные

е) организаторские

ж) коммуникативные

з) инженерные

Ответ: а, б, г, д, е, ж

12. Совокупность взаимодействующих преемственных образовательных программ и государственных стандартов, сети реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованием – это…

а) система педагогической деятельности

б) система образования *

в) система управления образованием

13. Выстройте последовательность

Возрастная периодизация от 0 до 7 лет, по Л.С. Выготскому, включает:

1. Ранний возраст

2. Новорожденность

3. Младший дошкольный возраст

4. Младенчество

5. Средний дошкольный возраст

6. Старший дошкольный возраст

Ответ: 2, 4, 1, 3, 5, 6

14. Вставьте пропущенные слова

К ведущим факторам развития личности относятся …, , воспитание, активность личности

Ответ: среда, наследственность

15. Целостный педагогический процесс в ДОУ – это …

а) особый вид общественно-полезной деятельности взрослых, сознательно направленной на подготовку подрастающего поколения к самостоятельной деятельности в соответствии с экономическими, политическими, нравственными и эстетическими целями

б) множество взаимосвязанных структурных и функциональных компонентов, подчиненных целям образования, воспитания и обучения подрастающего поколения и взрослых людей *

в) совокупность целенаправленного учебно-воспитательного и самообразовательного процессов, направленная на решение задач образования, воспитания и развития личности в соответствии с государственным образовательным стандартом.

16. Основные цели педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении:

а) усвоение детьми системы элементарных научных знаний, умений, навыков

---

б) формирование личностных качеств, физическое развитие дошкольников

в) дидактические (обучающие), воспитательные, развивающие *

17. Общественная направленность, опора на положительное, гуманизация, единство воспитательных влияний, уважение к субъекту в сочетании с разумной требовательностью к нему:

а) принципы управления педагогическим процессом *

б) закономерности управления педагогическим процессом

в) функции управления педагогическим процессом

18. Западно-европейский педагог, защищавший права ребенка на свободное детство, выдвигающий принцип свободного воспитания, отрицающий руководство воспитанием

а) Я.А. Коменский

б) М. Монтессори

в) Ж.Ж. Руссо *

г) И.Г.Песталоцци

19. Педагог-гуманист, впервые организовавший работу на принципах самовоспитания и самообучения

а) Ж.Ж. Руссо

б) М. Монтессори *

в) И.Г. Песталоцци

20. Исключите неверный ответ.

В дошкольной педагогике различают следующие виды воспитания:

а) семейное, дошкольное, воспитание в детских организациях и специализированных детских учреждениях

б) авторитарное, демократическое, либеральное

в) нравственное, умственное, эстетическое, физическое, половое, трудовое, экологическое, экономическое

г) продуктивное, репродуктивное, продуктивно-творческое *

21. Установите последовательность структурных компонентов воспитательного процесса в ДОУ

а) задачи

б) методы

в) содержание

г) цели

д) средства

е) результат

ж) формы

Ответ: г, а, в, ж, б, д, е

22. Установите соответствие между концепциями дошкольного образования и их содержанием

Концепции воспитания, обучения и развития дошкольников

Содержание концепций

Концепция построения развивающей среды А.В. Петровского Концепция дошкольного воспитания Концепция амплификации детского развития А.В. Запорожец Концепция становления ребенка субъектом деятельности М.В. Крулехт Концепция личностно-ориентированного образования Концепция умственного развития дошкольников Л.А. Венгер Концепция развития игровой деятельности Д.Б. Эльконин

А. Охрана и укрепление здоровья детей, гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми, раскрепощение условий жизни и работы воспитателей в детском саду, обеспечение преемственности между всеми сферами социального становления ребенка, радикальное изменение характера подготовки пед. кадров, условий финансирования дошкольного воспитания и перестройки системы управления – основные пути обновления современного детского сада. Б. Обогащение детского развития происходит за счет резервов, присущих специфическим видам деятельности дошкольника (игре, художественному творчеству, восприятию сказок и т.д.). В. Результатом дошкольного образования является самобытная, активная личность, обладающая индивидуальностью. Знания, умения, навыки выступают как средство достижения этого результата. В центре образовательной системы стоит личность ребенка. В ходе диалога со взрослыми ребенок приобретает личностный опыт общения, поведения, деятельности. Г. Возможность самореализации, проявление ребенком индивидуальности обусловлены уровнем освоения деятельности, возможностью занять в ней субъектную позицию. В этой связи основным организационно-педагогическим условием осуществления развивающей детской деятельности является освоение дошкольником в образовательном процессе позиции активного субъекта. Детская деятельность включает в себя совокупность способов целенаправленного преобразования окружающего мира: целеполагание; планирование; прогнозирование возможных эффектов действия; контроль выполнения действий; оценка результатов и коррекция. Д. Игра является ведущим видом деятельности дошкольников, в которой формируются все возрастные новообразования. В игре ребенок воспроизводит действия взрослых и отношения между ними. Игра развивается поэтапно и имеет несколько уровней развития в связи со степенью развитости структурных компонентов игры (сюжета, содержания, ролей, ролевого взаимодействия, способов установления и соблюдения правил). Е. Ребенок дошкольного возраста может познавать не только внешние, наглядные свойства объектов, но и способен усваивать представления об общих связях, лежащих в основе многих явлений природы, социальной жизни, овладевать способами анализа и решения разнообразных задач. Надо давать детям ключ к познанию действительности, а не стремиться к исчерпывающей сумме знаний. Ж. Среда, окружающая дошкольников должна обеспечивать безопасность их жизни, способствовать укреплению их здоровья и закаливанию организма. Стратегия и тактика построения жилой среды определяется особенностями личностно-ориентированной модели воспитания. Ведущими принципами построения развивающей среды являются: принцип дистанции, позиции при взаимодействии; принцип активности, самостоятельности, творчества; принцип стабильности – динамичности; принцип комплексирования и гибкого зонирования; принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого; принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды; принцип открытости и закрытости; принцип учета половых и возрастных различий детей.

---

Ответ: 1 Ж, 2 А, 3 Б, 4 Г, 5 В, 6 Е, 7 Д.

23. Л.А. Венгер, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Н.Н. Поддъяков, А.П. Усова заложили теоретические основы…

а) художественного воспитания дошкольников

б) умственного воспитания дошкольников *

в) развития игровой деятельности детей

г) трудового воспитания дошкольников

24. Умственное развитие – это…

1. Планомерное, целенаправленное воздействие взрослых на умственное развитие детей с целью сообщения знаний, необходимых для разностороннего развития, для адаптации к окружающей жизни, формирование на этой основе познавательных процессов, умения применять знания в деятельности.

2. Совокупность качественных и количественных изменений, происходящих в мыслительных процессах в связи с возрастом и под влиянием среды, а так же специально организованных воспитательных и обучающих воздействий и собственного опыта ребенка.*

3. Целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества.

4. Целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия.

25. Выберите неверные утверждения:

1. Умственное воспитание и умственное развитие находятся в тесном взаимодействии.

2. Умственное воспитание определяет умственное развитие, способствует ему.

3. Умственное воспитание является одним из ведущих факторов умственного развития дошкольников.

4. Умственное воспитание и умственное развитие дошкольников протекают независимо друг от друга. *

5. В дошкольный период темпы умственного развития более высокие, чем в последующие возрастные периоды.

6. В раннем возрасте мозг ребенка страдает от недостатка информации, однако следует учитывать физиологические возможности возраста при организации познавательной деятельности.

7. Основная особенность умственного развития дошкольника – преобладание логического мышления над образным.

Ответ: 1, 4, 7.

26. Обобщенные сенсорные знания, сенсорный опыт, накопленный человечеством в период его исторического развития – это…

а) сенсорные эталоны *

б) перцептивные действия

в) познавательные действия

г) экспериментальные действия

27. Исключите неверные ответы.

К средствам умственного воспитания детей дошкольного возраста относятся

---

1. Все виды детской деятельности

2. Предметы материальной культуры

3. Предметы духовной культуры

4. Представления и понятия

5. Систематизированные знания об окружающем

Ответ: 4, 5.

28. Теоретические и методические основы эстетического воспитаниядошкольников были заложены …

а) А.М. Виноградовой, Н.А. Ветлугиной, Р.И. Жуковской, Т.С. Комаровой, Е.А. Флериной, В.Н. Шацкой *

б) А.В. Запорожцем, Л.А. Венгером, Л.С. Выготским, Н.Н. Поддъяковым, А.П. Усовой

в) В.И. Жуковской, Е.Е. Кравцовой, Н.И. Менджерицкой, С. Л. Новоселовой,

г) Р.С. Бурэ, Г.Н. Годиной, В.Г. Нечаевой, Д.В. Сергеевой

29. К основным формам организации эстетического воспитания относятся:

а) самостоятельная художественная деятельность, занятия по рисованию, лепке, музыке, экскурсии в природу, театрализованные игры, праздники, развлечения *

б) занятия, игры, трудовая деятельность

в) детское экспериментирование, моделирование, индивидуальные занятия, беседы

30. По содержанию труд дошкольников делится на виды:

а) поручения, дежурства, коллективный труд, индивидуальный труд, самостоятельный труд детей

б) самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной и художественный труд *

в) умственный и художественный труд

31. Соотнесите направления воспитательной работы дошкольников в ДОУ и их основные задачи.

Направления воспитательной работы

Задачи воспитательной работы

Нравственное воспитание Физическое воспитание Трудовое воспитание Художественно-эстетическое воспитание Умственное воспитание Экологическое воспитание

А. Охрана и укрепление здоровья, формирование потребности в физическом развитии и совершенствовании. Воспитание культурно-гигиенических навыков, развитие основных движений, формирование представлений о своем организме и здоровье, воспитание положительного отношения в физкультуре и здоровью. Б. Формирование нравственных чувств, представлений, норм, привычек поведения, культуры взаимоотношений, воспитание нравственных качеств личности, развитие способности управлять эмоциями и действиями на основе социально принятых норм и правил. В. Развитие мыслительной деятельности, становление речи, сенсорное развитие, воспитание любознательности и познавательных интересов, формирование основ знаний о предметах и явлениях окружающего мира. Г, Формирование эстетического отношения к окружающему, развитие умений видеть, чувствовать прекрасное в природе, искусстве, жизни, воспитание художественного вкуса, потребности в создании красивого, формирование художественных умений. Д. Формирование трудовых навыков и умений ценностного отношения к труду, заложение основ трудолюбия, воспитание нравственно-волевых качеств, освоение основных трудовых процессов и видов труда. Е. Воспитание бережного, ценностного отношения к живым и неживым объектам природы, освоение знаний об окружающем мире, формирование природоохранных знаний и умений.

---

Ответ: 1…, 2…, 3…, 4…, 5…, 6… .

(1 Б, 2 А, 3 Д, 4 Г, 5 В, 6 Е).

32. Суть процесса воспитания составляет:

а) формирование системы отношений, качеств личности *

б) воспитание характера и воли ребенка

в) руководство различными видами деятельности детей

33. Одним из принципов личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребенка является:

а) дифференцированный подход

б) педагогика-сотрудничества

в) признание уникальности "Я" каждого ребенка *

34. Назовите основоположников педагогики раннего возраста.

а) Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин

б) Щелованов Н.М., Аксарина Н.М. *

в) Н.К. Крупская, Е.И. Тихеева, В.И. Логинова

35. Н.М.Аксарина, Н.М.Щелованов, В.Н.Аванесова, Н.Д.Ватутина, Л.Н.Павлова, К.П.Печора, Э.Г.Пилюгина, Г.Г.Григорьева

а) специалисты в области музыкального воспитания детей дошкольного возраста

б) авторы работ по истории дошкольного образования

в) исследователи в области педагогики раннего детства *

36. Ведущим видом деятельности детей первого года жизни является…

а) игра

б) эмоциональное общение со взрослым *

в) предметная деятельность

г) художественно-эстетическая деятельность

37. Скачкообразность развития, взаимосвязь состояния здоровья, физического, нервно-психического развития, высокая степень ориентировочных реакций, тесная связь работы организма ребенка с окружающей средой, эмоциональность, возбудимость, подражательность, ведущая роль взрослых в воспитании и развитии ребенка – это …

а) принципы воспитания детей дошкольного возраста

б) закономерности личностного развития детей раннего возраста

в) особенности развития детей раннего возраста *
38. Установите последовательность этапов развития игры в раннем возрасте

А)Ознакомительная игра

Б) Сюжетно-ролевая игра

В) Сюжетно-отобразительная игра

Г) Отобразительная игра

Ответ: 1. .., 2. … 3…, 4…

(1 А, 2 Г, 3 В, 4 Б)

39. Исключите неверный ответ.

Перечислите основные педагогические правила воспитания детей раннего возраста.

1. Единство оздоровительной и воспитательной работы

2. Единство в подходе к воспитанию ребенка со стороны окружающих взрослых

3. Индивидуальное обращение к детям

4. Последовательное формирование игровой и учебной деятельности детей *

5. Учет возрастных особенностей и возможностей детей

6. Воспитание положительного отношения к предложениям и поручениям взрослых

7. Своевременное формирование навыков самостоятельности

---