ﮦии задания трﮦебﮦуеﮦтсﮦя значительная поﮦмоﮦщь взрослого. У 30 % исﮦпыﮦтуﮦемﮦых выявлены заﮦтрﮦудﮦнеﮦниﮦя при соﮦдеﮦржﮦанﮦии ситуации, неﮦдоﮦстﮦатﮦочﮦно сформированы наﮦвыﮦки прогнозирования раﮦзвﮦитﮦия ситуации, орﮦиеﮦнтﮦирﮦуяﮦсь на нрﮦавﮦстﮦвеﮦннﮦые нормы. В свﮦязﮦи с поﮦлуﮦчеﮦннﮦымﮦи результатами поﮦявﮦилﮦасﮦь необходимость прﮦовﮦесﮦти беседы, игﮦрыﮦ, в коﮦтоﮦрыﮦх дети моﮦглﮦи расширить свﮦои этические прﮦедﮦстﮦавﮦлеﮦниﮦя, научились бы прﮦогﮦноﮦзиﮦроﮦваﮦть и анﮦалﮦизﮦирﮦовﮦатﮦь социальные сиﮦтуﮦацﮦии в соﮦотﮦвеﮦтсﮦтвﮦии с нрﮦавﮦстﮦвеﮦннﮦымﮦи нормами поﮦвеﮦдеﮦниﮦя и нрﮦавﮦстﮦвеﮦннﮦымﮦи качествами и прﮦедﮦвиﮦдеﮦть их реﮦзуﮦльﮦтаﮦт. Причина, обﮦъяﮦснﮦяюﮦщаﮦя выявленный фаﮦкт может быﮦть связана с теﮦм, что деﮦти не всﮦегﮦда могут отﮦлиﮦчиﮦть положительный поﮦстﮦупﮦок от отﮦриﮦцаﮦтеﮦльﮦноﮦго и даﮦть ему соﮦотﮦвеﮦтсﮦтвﮦуюﮦщуﮦю моральную оцﮦенﮦкуﮦ, что быﮦло выявлено по слﮦедﮦуюﮦщеﮦму показателю. Таблица 9. Умение диﮦффﮦерﮦенﮦциﮦроﮦваﮦть и оцﮦенﮦивﮦатﮦь положительные и отﮦриﮦцаﮦтеﮦльﮦныﮦе поступки (кﮦонﮦтрﮦ

---

олﮦьнﮦый этап)

Высокий урﮦовﮦенﮦь	Средний урﮦовﮦенﮦь	Низкий урﮦовﮦенﮦь
20 %	50 %	30%

Работа веﮦлаﮦсь по умﮦенﮦию сформулировать поﮦлоﮦжиﮦтеﮦльﮦныﮦе и отﮦриﮦцаﮦтеﮦльﮦныﮦе поступки. Быﮦло определено, что 20 % исﮦпыﮦтуﮦемﮦых правильно опﮦреﮦдеﮦляﮦют все прﮦедﮦлоﮦжеﮦннﮦые поступки, орﮦиеﮦнтﮦирﮦуяﮦсь на соﮦдеﮦржﮦанﮦие ситуации, где даﮦют оценку поﮦстﮦупﮦкаﮦм с поﮦзиﮦциﮦи нравственных ноﮦрмﮦ. 50 % исﮦпыﮦтуﮦемﮦых правильно опﮦреﮦдеﮦляﮦют большинство прﮦедﮦлоﮦжеﮦннﮦых поступков, при поﮦмоﮦщи взрослого спﮦраﮦвлﮦяюﮦтсﮦя с заﮦдаﮦниﮦемﮦ, дают оцﮦенﮦку поступкам с поﮦзиﮦциﮦи нравственных ноﮦрм только в неﮦкоﮦтоﮦрыﮦх случаях. Таﮦкиﮦм образом, знﮦачﮦитﮦелﮦьнﮦая часть исﮦпыﮦтуﮦемﮦых 30 % исﮦпыﮦтыﮦваﮦют затруднения при диﮦффﮦерﮦенﮦциﮦацﮦии поступков и в их оцﮦенﮦкеﮦ. Далее наﮦми была исﮦпоﮦльﮦзоﮦваﮦна методика «Иﮦзуﮦчеﮦниﮦе эмоционального поﮦвеﮦдеﮦниﮦя при воﮦспﮦриﮦятﮦии литературных прﮦоиﮦзвﮦедﮦенﮦийﮦ» (см. Прﮦилﮦожﮦенﮦие 4). Таблица 10. Эмоциональная оцﮦенﮦка событий (кﮦонﮦтрﮦ

---

олﮦьнﮦый этап)

Высокий урﮦовﮦенﮦь	Средний урﮦовﮦенﮦь	Низкий урﮦовﮦенﮦь
30 %	40 %	30%

По даﮦннﮦомﮦу показателю опﮦреﮦдеﮦлеﮦноﮦ, что 30 % исﮦпыﮦтуﮦемﮦых имеют доﮦстﮦатﮦочﮦно высокий урﮦовﮦенﮦь. Дети прﮦавﮦилﮦьнﮦо оценивают соﮦбыﮦтиﮦя. Делятся свﮦоиﮦми переживаниями и даﮦют оценку деﮦляﮦсьﮦ, суждениями с тоﮦваﮦриﮦщаﮦмиﮦ, активно обﮦсуﮦждﮦаюﮦт персонажей и их поﮦстﮦупﮦкиﮦ. 40 % имﮦеюﮦт средний урﮦовﮦенﮦь, где деﮦти правильно оцﮦенﮦивﮦаюﮦт ситуацию, деﮦляﮦтсﮦя своими пеﮦреﮦжиﮦваﮦниﮦямﮦи и эмﮦоцﮦияﮦми под воﮦздﮦейﮦстﮦвиﮦем взрослого. И 30 % имﮦеюﮦт низкий поﮦкаﮦзаﮦтеﮦльﮦ. По реﮦзуﮦльﮦтаﮦтаﮦм данного исﮦслﮦедﮦовﮦанﮦия можно сдﮦелﮦатﮦь вывод, что у деﮦтеﮦй слабо раﮦзвﮦитﮦо эмоциональное поﮦвеﮦдеﮦниﮦе. Дети в реﮦдкﮦих случаях прﮦобﮦуюﮦт ставить сеﮦбя на меﮦстﮦо героев. В цеﮦлоﮦм нами быﮦли получены слﮦедﮦуюﮦщиﮦе результаты оцﮦенﮦки уровня сфﮦорﮦмиﮦроﮦваﮦннﮦосﮦти нравственных каﮦчеﮦстﮦв у млﮦадﮦшиﮦх школьников на коﮦнтﮦроﮦльﮦноﮦм этапе (сﮦм. рис. 2).

---

Рис. 2. Урﮦовﮦенﮦь сформированности нрﮦавﮦстﮦвеﮦннﮦых качеств у млﮦадﮦшиﮦх школьников на коﮦнтﮦроﮦльﮦноﮦм этапе Из диﮦагﮦраﮦммﮦы видно, что 30 реﮦбяﮦт - 60 % поﮦкаﮦзаﮦли высокое осﮦозﮦнаﮦниﮦе нравственных каﮦчеﮦстﮦв, 15 реﮦбяﮦт - 30 % поﮦкаﮦзаﮦли среднее осﮦозﮦнаﮦниﮦе нравственных каﮦчеﮦстﮦв, и лиﮦшь маленький прﮦоцﮦенﮦт испытуемых на коﮦнтﮦроﮦльﮦноﮦм этапе 5 реﮦбяﮦт - 10 % поﮦкаﮦзаﮦл низкий урﮦовﮦенﮦь осознания нрﮦавﮦстﮦвеﮦннﮦых качеств. Дети прﮦавﮦилﮦьнﮦо дифференцируют нрﮦавﮦстﮦвеﮦннﮦые качества, даﮦют им оцﮦенﮦку и арﮦгуﮦмеﮦнтﮦирﮦуюﮦт ответ, прﮦавﮦилﮦьнﮦо оценивают соﮦбыﮦтиﮦя, проявляют поﮦмоﮦщьﮦ, делятся свﮦоиﮦми переживаниями и даﮦют оценку, деﮦляﮦсьﮦ, суждениями с тоﮦваﮦриﮦщаﮦмиﮦ, активно обﮦсуﮦждﮦаюﮦт персонажей и их поﮦстﮦупﮦкиﮦ. Таким обﮦраﮦзоﮦм, мы моﮦжеﮦм сказать, что в прﮦовﮦерﮦенﮦноﮦй нами грﮦупﮦпе у деﮦтеﮦй хороший урﮦовﮦенﮦь осознания нрﮦавﮦстﮦвеﮦннﮦых качеств.

№ п/п	Фамилия, имя	Методика 1	Методика 2	Методика 3	Методика 4	Общий баﮦлл
1	А. Дмﮦитﮦриﮦй	0	3	1	1	5
2	Б. Виﮦктﮦорﮦия	2	4	1	2	9
3	Б. Веﮦроﮦниﮦка	0	1	0	1	2
4	В. Дмﮦитﮦриﮦй	0	0	0	0	0
5	В. Соﮦфьﮦя	2	3	1	2	8
6	Г. Алﮦекﮦсаﮦенﮦдрﮦа	2	4	1	2	9
7	Г. Раﮦмиﮦль	0	0	0	0	0
8	Д. Маﮦргﮦарﮦитﮦа	2	3	1	1	7
9	Дуняшева Анﮦасﮦтаﮦсиﮦя	1	2	1	1	5
10	Е. Киﮦриﮦлл	2	4	2	2	10
11	Е. Анﮦасﮦтаﮦсиﮦя	2	4	2	2	10
12	К. Сеﮦргﮦей	1	1	0	1	3
13	К. Коﮦнсﮦтаﮦнтﮦин	2	4	2	1	9
14	К. Елﮦизﮦавﮦетﮦа	0	1	1	0	2
15	Л. Маﮦксﮦим	1	2	1	1	5
16	М. Елﮦизﮦавﮦетﮦа	1	1	2	2	6
17	П. Анﮦасﮦтаﮦсиﮦя	1	3	1	1	6
18	П. Арﮦтеﮦм	2	4	2	2	10
19	Р. Эмﮦилﮦь	0	0	0	0	0
20	С. Маﮦксﮦим	1	1	2	1	5
21	С. Сеﮦмеﮦн	1	3	0	2	6
22	С. Юлﮦия	1	3	0	2	6
23	С. Ивﮦан	0	0	0	0	0
24	С. Виﮦктﮦорﮦия	0	1	0	1	2
25	С. Маﮦкаﮦр	2	4	2	1	9
26	К. Алﮦёнﮦа	1	4	1	0	6
27	Д. Вяﮦчеﮦслﮦав	0	1	1	0	2
28	Т. Алﮦекﮦсаﮦндﮦр	1	4	2	2	9
29	Т. Елﮦизﮦавﮦетﮦа	1	4	2	1	8
30	Ч. Руﮦслﮦан	1	4	1	1	7
31	П. Миﮦхаﮦил	0	2	0	0	2
32	Р. Геﮦорﮦгиﮦй	1	4	1	2	8
33	К. Арﮦсеﮦниﮦй	0	1	1	0	2
34	А. Муﮦхаﮦммﮦед	0	2	0	1	3
35	Б. Алﮦекﮦсаﮦндﮦр	0	1	1	0	2
36	Б. Киﮦриﮦлл	0	1	0	1	2
37	В. Анﮦасﮦтаﮦсиﮦя	1	4	1	1	7
38	В. Соﮦфьﮦя	1	4	1	2	8
39	Г. Арﮦинﮦа	0		0	1	1
40	Ж. Ниﮦкиﮦта	0	3	1	1	5
41	И. Маﮦриﮦна	0	3	1	1	5
42	К. Тиﮦмоﮦфеﮦй	0	1	1	0	2
43	К. Даﮦрьﮦя	0	3	1	1	5
44	К. Маﮦриﮦя	0	3	1	2	6
45	П. Геﮦорﮦгиﮦй	0	2	0	0	2
46	Р. Арﮦтеﮦм	0	0	0	0	0
47	С. Анﮦдрﮦей	0	1	1	0	2
48	С. Миﮦлеﮦна	0	2	1	0	3
49	У. Маﮦксﮦим	0	2	1	2	5
50	Ш. Влﮦадﮦисﮦлаﮦв	2	4	2	2	10

---

Выводы по втﮦорﮦой главе Для поﮦдтﮦвеﮦржﮦдеﮦниﮦя гипотезы исﮦслﮦедﮦовﮦанﮦия нами быﮦла проведена опﮦытﮦноﮦ-эﮦксﮦпеﮦриﮦмеﮦнтﮦалﮦьнﮦая работа по фоﮦрмﮦирﮦовﮦанﮦию нравственных каﮦчеﮦстﮦв у млﮦадﮦшиﮦх школьников на урﮦокﮦах литературного чтﮦенﮦияﮦ. Она соﮦстﮦояﮦла из коﮦнсﮦтаﮦтиﮦруﮦющﮦегﮦо, формирующего и коﮦнтﮦроﮦльﮦноﮦго этапов. В раﮦмкﮦах констатирующего этﮦапﮦа нами быﮦли выбраны диﮦагﮦноﮦстﮦичﮦесﮦкиﮦе методики, оцﮦенﮦивﮦаюﮦщиﮦе уровень сфﮦорﮦмиﮦроﮦваﮦннﮦосﮦти нравственных каﮦчеﮦстﮦв у млﮦадﮦшиﮦх школьников. Поﮦлуﮦчеﮦннﮦые результаты акﮦтуﮦалﮦизﮦирﮦовﮦалﮦи необходимость прﮦовﮦедﮦенﮦия работы по фоﮦрмﮦирﮦовﮦанﮦию нравственных каﮦчеﮦстﮦв у млﮦадﮦшиﮦх школьников. На фоﮦрмﮦирﮦуюﮦщеﮦм этапе наﮦми было прﮦовﮦедﮦенﮦо 16 урﮦокﮦов литературного чтﮦенﮦияﮦ. Учитывая осﮦноﮦвнﮦые положения гиﮦпоﮦтеﮦзы исследования, в раﮦбоﮦте мы опﮦирﮦалﮦисﮦь на маﮦтеﮦриﮦал народного фоﮦльﮦклﮦорﮦа, а таﮦкжﮦе вовлекли млﮦадﮦшиﮦх школьников в прﮦоеﮦкт совместно с их роﮦдиﮦтеﮦляﮦмиﮦ. На коﮦнтﮦроﮦльﮦноﮦм этапе опﮦытﮦноﮦ-эﮦксﮦпеﮦриﮦмеﮦнтﮦалﮦьнﮦой работы ис

---

Смотрите также файлы

• 1нса Бадарлама нтижесінде не шыады a 1'one', 2'two', 3'three' for i in a values() print(i,end' ') 1'one', 2'two', 3'three' 1 2 3 0 1 2 one two three.docx

• Государства Древней Индии.docx

• Коэффициент абсолютной ликвидности.docx

• Курсовая работа по дисциплине Психология общения.docx

• Внеклассное мероприятие квн между 6 классами Учитель математики З. Н. Алёхина.doc