Файл: View metadata, citation and similar papers at.docx

таблице 3.

Методика «Нарисуй себя», является проективной и показала, что 35%, а в частности 7 учащихся имеют завышенную самооценку, 11 человек – адекватную 55%, 2 человека – заниженную 10% (Рис. 2).

Таблица 3 Показатели самооценки учащихся по методике «Нарисуй себя»

№ п/п.	Ф.И.	Самооценка
		Завышенная самооценка	Адекватная самооценка	Низкая самооценка
1	Ольга Б.			+
2	Александр Ф.		+
3	Полина З.	+
4	Юлия М.		+
5	Екатерина Г.		+
6	Валентина В.		+
7	Григорий Л.		+
8	Денис З.	+
9	Максим И.		+
10	Илгар Н.		+
11	Владимир Г.	+
12	Светлана С.	+
13	Юлия В.		+
14	Никита К.	+
15	Дарья О.	+
16	Яна П.			+
17	Анна Р.		+
18	Кирилл Б.		+
19	Валерий М.		+
20	Александр Р.	+

---

Адекватная самооценка показывает об адекватном оценивании младшим школьником своих достижений, талантов и своих возможностей.

Заниженную самооценку имеют 2 человека, это свидетельствует о том, что у данных детей происходят конфликты между идеальным и реальным – Я.

Дети младшего школьного возраста часто переживают из за своей несостоятельности. Данные переживания еще достаточно плохо дифференцируются и понимаются им, но имеются в психической реальности детей, в виде негативных эмоций.



Рис. 2. Показатель самооценки у младших школьников по методике

«Нарисуй себя», %
Результаты по методике Т. В. Дембо – С. Я. Рубинштейна представлены в таблице 4.
Таблица 4

Показатель самооценки учащихся

по методу Т. В. Дембо – С. Я. Рубинштейна

Критерии	Уровни (в %)
	высокий	средний	низкий
Личная оценка интеллектуальных качеств	22 %	50 %	28 %
Личная оценка нравственных качеств	33 %	40 %	27 %
Личная оценка физических качеств	38 %	44 %	18 %
Личная оценка своего места в окружающем мире	44 %	40 %	16 %

Ступенью адекватной самооценки, является 45-74 балла, определяется реалистичным оцениванием личности по перечисленным в

---

методике и другим параметрам.

Завышенной самооценкой является 75-100 баллов, у таких людей наблюдаются небольшие проблемы при формировании качеств личности. Очень вероятно что, младшему школьнику трудно адекватно оценить свою, как учебную, так и трудовую деятельность. Наблюдается такое явление, как

«закрытость для опыта», то есть ребенок менее чувствителен к критике, мнению и оценкам окружающих людей.

Показателем заниженной самооценки является менее 45 баллов, а проявляется в сложности создания личностного благополучия.

Очень низкая самооценка может являться результатом двух психологических проблем, одна из которых неуверенность в собственных возможностях и «покровительственной» неуверенности. Вторая наблюдается когда человек сам навязал себе это «недооценивание», для того чтобы избежать ответственности и лишний раз не прикладывать усилия.

Наглядно полученные результаты по данной методике представлены на рисунке 3.




Рис. 3. Самооценка у учащихся по методике Дембо-Рубинштейна, в %
Если сравнивать все показатели по методике Дембо-Рубинштейна, то преобладает адекватная самооценка, но в большинстве показателей (физические, своего места в окружающем мире, нравственные) самооценка завышена.

По этим данным можно сделать вывод, что эти данные подтвердили показатели предыдущих методик.

При помощи методик было выявлено, что основная масса младших школьников, принимавшая участие в исследовании, имеет самооценку,

которая находится

---

на адекватном уровне, но у значительной части детей самооценка является завышенной.

Это является возрастной нормой, и нужно учитывать тот факт, что образ «Я» у младших школьников в этом возрасте очень быстро структурируется, задачей педагога и родителей является в помощи формировании адекватной самооценки у детей на основе их личных особенностей самовосприятия.

3. 1   2   3   4   5   6   7   8

---

Практические рекомендации педагогу

по оптимизации самооценки у учащихся начальной школы

Рассмотрение особенностей и факторов формирования самооценки у младших школьников дает возможность составить рекомендации для учителей по формированию самооценки младших школьников.

1. 
   Оценка обязана быть высшей целью - побуждайте и направляйте учебно-познавательную деятельность ученика. Учитель должен давать содержательную оценку работе ученика.
   
2. 
   В учебном процессе нужно сравнивать учеников, которые имеют приблизительно одинаковые способности, но добиваются в учебной деятельности различных результатов из-за разного отношения к учению.
   
3. 
   Педагогу необходимо использовать взаимное рецензирование, состоящее из отмечания достоинств и недостатков, высказывая мнения об оценке. Далее, после рецензирования работа возвращается автору, и учащиеся самостоятельно анализируют свою работу.
   
4. 
   Составление и введение специальных тетрадей, чтобы дети по специальной схеме, могли делать записи относительно своей работы на уроке, анализировать и оценивать себя как активного участника процесса обучения, а также определять меру усвоения материала, его сложность.
   
5. 
   Следует предлагать задание слабоуспевающему учащемуся, имеющему заниженную самооценку, с возможностью оказания ему помощи.
   
6. 
   Включать ситуации, актуализирующие самооценку ребенка, ставящие перед ним задачу осознания особенности своей работы, ее сильных и слабых сторон и способствующих обращенности ребенка на собственные способы действия.
   
7. 
   Необходимо производить работу над ошибками, находя и отрабатывая более трудные моменты заданий.
   
8. 
   Хвалить за успехи детей, в том числе и тех, кто имеет заниженную самооценку, обязательно отмечая конкретные факты действий ученика.
   

---