Файл: Билет 1 Дниетануды оыту дістемесіні масаты мен міндеттерін атаыз.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.12.2023
Просмотров: 490
Скачиваний: 8
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
2, Дүниетану сабағында критериалды бағалау
Оқыту үшін бағалау – білім алушыға да, мұғалімге де қажет екенін барлығымыз да түсінеміз. Өйткені бүгінгі білім беру – жай ғана оқу емес, алған білімін іске асыра алатын бәсекеге қабілетті тұлға тәрбиелеу үшін қажет. Білім алушы өзінің білім алуы кезінде қай сатыда тұрғанын, неліктен сол деңгейде тұрғанын анық біледі және алға қалай жылжу қажеттігіне бағыт алады. Бағалаудың барлық түрлері төмендегілерді қамтиды:
-
бақылау, -
алған мәліметтердің интерпретациясы, -
бұдан арғы іс-әрекетті анықтау үшін қолданылуы мүмкін шешімдерді қорытындылау. [1, 57 бет]
Дүниетану пәнін оқыту барысында бағалау сабақ кезеңіндегі үрдісте қолданылатын тәсілдермен тікелей байланысты. Оқу материалын меңгеруде мұғалімнің қолдау көрсетуімен алға жылжып, нақты мақсатқа жетуге орай жұмыстар жүргізілетін болады. Бұл жұмыс тапсырмаға қойылған критерийге байланысты. Басты мақсат білім алушыларды кез келген жағдайда критерийлер қойып, сол арқылы өзін-өзі бағалауға жаттығады. «Мен қойылған критерийлерге сәйкес жұмыс жасай алдым ба? Тапсырманы қай деңгейде орындадым?» деген сауалдарға жауап іздеп жақсы жетістікке қол жеткізеді, алға қарай ілгерілеуге ұмтылады.
Дүниетану пәнін оқытуда критериалды бағалау білім алушының идеясы, ойын нақты жеткізе алуы, сөз мәнері т.б. қарастыра отырып, бірін –бірі бағалаған сәтте өз сыныптастарының айтқан жауаптарының қаншалықты дұрыс-бұрыстығына, ұсынылған бағалау критерийлерге сүйене отырып бағалаған жағдайда білім алушы өзіне түскен жауапкершілікті сезінумен қатар, жетіспейтін қырын да аңғарып түзетуге тырысады. Өз ісіне талдау жасауды, өз білімінің қай деңгейде екенін анықтай отырып, салыстыра алады. Білім алу барысында шешім қабылдауға үйреніп дағдыланады.Шетелдік ағылшын тілі мұғалімі Мария Лиз Балбедина Арсиоло Литиджионың сөзімен айтқанда «Әрбір оқушы –жеке тұлға және ерекше. Сыныпта критерийлер бойынша бағалауды пайдалана отырып, әр оқушының қажеттіліктерін қанағаттандыра аласыз және оқушыларға өз мақсаттарына толықтай қол жеткізуге жәрдемдесу арқылы да өз бағаңызды өзгерте аласыз».[2,149 бет]
Дүниетану пәні бойынша критериалды бағалау білім алушылардың танымдық оқуына ықпал етеді, өйткені білім алушының ақпаратты жадында ұзақ уақыт есте сақтауы туралы ойлауы танымдық оқуды айқындайды. Мұғалім критерийлер бойынша нұсқау берген кезде, білім алушы қажетті ақпаратты іздестіре отырып, соған орай жұмыс жасауға тырысады. Мысалы,
1.3.5.1. Қазақстан Республикасының рәміздерін өзге елдердің рәміздерінен ажырату.
Бағалау критерийі
-
көршілес елдердің рәміздерін атайды; -
өз елінің елтаңбасының нышанына анықтайды;
Тапсырма. Көршілес елдердің елтаңбаларына мұқият назар аудар. «Елтаңба» сөзі арқылы пікірінді білдіріп, өз еліңнің елтаңбасын өзге елдерден ажырат, әр нышанына дәлелдеме жаса.
(Қазақстан, Қырғызстан, Өзбекстан, Ресей, Қытай, Түркіменстан)
Дескриптор
-
көршілес елдердің рәміздерін табады; -
өз елінің елтаңбасының нышанына пікірін айтып, дәлелдеме жасайды;
н емесе 1.1.1.1.түрлі дереккөздерді зерттей отырып,отбасы ұғымын түсіну және мәнін түсіндіру.
Бағалау критерийі
- сурет арқылы сұраққа жауап береді
- кестеге жауабын жазады
| | шын | жалған |
| Бұл отбасы мүшелері төрт адамнан құралған ба? | | |
| Мына суреттің отбасына қатысы жоқ па? | | |
| Әжесі әкесінен үлкен бе? | | |
| Анасы үшінші сыныпта оқи ма? | | |
| Атасы зейнеткер ме? | | |
Дескриптор
- сурет арқылы сұраққа жауап бере алады.
- кестеге жауабын жаза біледі.
Дүниетану сабағында оқудың танымдық модельдері оқушылардың бағалау тапсырмалары кезіндегі үлгірімін оқушылардың дағдылар деңгейі мен тапсырмалардың талаптарына сәйкестілігі негізінде түсіндіруге және болжауға бағытталған. Егер оқушы тапсырма үшін қажетті барлық дағдыларды игерсе, біз оқушыдан тапсырманың сәтті орындалуын күтеміз. Мысалы, 2.1.4.2 күнделікті жағдаяттардағы (үйде және қоғамдық орындарда) қауіпсіздік ережелерін түсіндіру – оқу мақсатына орай берілген тапсырманы алайық. Тапсырма: «Бір кезде көрші бөлмеден күшігі келді. Ол үстелдің дастарханын тартты.Үстелдің үстіндегі ыстық шай жерге төгіліп қалды.» Қандай қауіпсіздік ережесі сақталмады деп ойлайсыз? Не істеу керек?
| Бaғaлaу критeрийі | Дeскрипторлaр |
Билет №6
-
«Дүниетану» пәнінің мазмұнын ұйымдастыружолдарын сипаттаңыз -
Дүниетану пәнінде кіріктіріп оқытудың көрініс табуын ашыңыз -
Дүниетану пәні бойынша пәні бойынша 2 сынып «Қоршаған орта» аралас тақырыбындағы «Өсімдіктер мен жануарлардың адам өміріндегі рөлі» тақырыбына қысқа мерзімді жоспар құрастырыңыз және талдаңыз
«Дүниетану» пәнінің маңыздылығы
«Дүниетану» оқу бағдарламасы Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті бастауыш білім беру стандартына сәйкес «Адам және қоғам» білім беру саласының жоспарланған білім нәтижесіне қол жеткізуге бағытталып дайындалған, интеграциялық-пропедевтикалық сипатымен ерекшеленеді.
Дүниетану оқу пәні негізгі орта білім беру деңгейінде қоғамдық-гуманитарлық пәндерді игеруге негіз болады. Дүниетану - адам, табиғат және қоғам, олардың өзара байланысы мен тәуелділігі жөніндегі білім жүйесін құрайтын кіріктірілген пән. Оқу пәнінің нысаны – адам, табиғат және қоғам, оның ішінде отбасы, мәдениет, денсаулық, қарым-қатынас, ұлт, қауымдастық, мемлекет, қоршаған табиғи орта және т.б.
«Дүниетану» пәнін оқыту:
3,
Оқу ісінің меңгерушісі:
Пәні: Дүниетану
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:Қоршаған орта
Сабақтың тақырыбы:
Өсімдіктер мен жануарлардың адам
өміріндегі рөлі
Мұғалімнің аты-жөні: Тоғызбаева С
Күні: 26.04.1
СЫНЫП: 2 «А» Қатысқан оқушылар саны: Қатыспаған оқушылар саны: 0
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу
мақсаттары(оқу
бағдарламасына
сілтеме)
2.2.3.1 .Зерттеу негізінде өз өңіріндегі табиғи жағдайлардың
(жер бедері,климат,өсімдік,жануарлар әлемісу нысандары)
ауа райының адам өмірі мен шаруашылық әс-әрекетіне оң және
кері әсерін талдау.
Сабақ
мақсаттары:
Оқушылардың барлығы : Табиғаттың не екенін,адамдардың
табиғатсыз тіршілік ете алмайтынын және не себепті табиғатты
қорғау керек екенін біледі. Оқулықта берілген тапсырмаларды
орындау барысында қиянат жасамау құндылығының
маңыздылығын түсінеді.
Оқушылардың көпшілігі: Жануарлардың тіршілігі туралы
жалпы түсініктерін жеткізе білу арқылы,тапсырмаларды дұрыс
шешеді және практикада дұрыс пайдаланады.
Оқушылардың кейбіреуі:Білімді сыныптастарына түсіндіріп
оқулықтан тыс ресурстар қоса алады, тақырып бойынша
қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады, оларды
талдайды.
Бағалау критерийі Туған өлкенің табиғатын талдайды.
Адам өміріндегі табиғаттың рөлін анықтайды.
Адам,өсімдік,жануар арасындағы байланысты біледі.
Тілдік мақсаттар Жануарлар мен өсімдіктердің негізгі сипатын айтады. Пәнге
тән лексика мен терминология:жануар,өсімдік,адам,жер
бедері.
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
Қандай жануарларды білесіңдер?
Қандай өсімдіктерді білесіңдер?
Олар адам өмірінде қандай маңызды рөл атқарады?
Құндылықтарды
дарыту
Сын тұрғысынан ойлау,шығармашылыққа,еңбексүйгіштікке
баулу.
Топтық жұмыс барысында қарым-қатынас жасау қабілетін
дамыту.
Ресурстар Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және
әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
Әдіс-тәсілдер Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік.
Рефлексия.
Пәнаралық
байланыс
Музыка-сергіту сәті, қазақ тілі,жаратылыстану.
АКТ қолдану Интербелсенді тақтадан жануарлар мен өсімдіктердің видеосын
көрсету
Бастапқы білім Жануарлар мен өсімдіктер тіршілігі туралы біледі және
олардың пайдалы екенін меңгерген.
Сабақтың жоспары
Жоспарланған
уақыт
Сабақ барысы : Бағалау
түрлері
Басталуы
2 минут
5 минут
2 минут
Сәлемдесу.
1.Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
«Гүлмен тілек»тренинг
Мақсаты:Әрбір қатысушының сол топтың мүшесі
екенін сезінуі, қатысушылардың көңіл-күйін көтеру,
жағымды эмоция туғызу,бір-біріне жылылық сыйлау.
Мұғалімнің нұсқаулық беруі:Балалар бір-біріне
ыстық ықылас,жылы лебіздерін айтады.Балалар,қазір
көктем мезгілі.Бір-бірімізге гүл ұсына отырып,жақсы
сөз,ізгі тілектер айтайық.Рахмет балалар,осындай
керемет көңіл күймен сабағымызды бастаймыз.
Қима
қағаздары
арқылы
топтарға
бөлу.
Кинометафора «Менен-сұрақ,сізден-жауап»әдісі
бойынша:
Балалар орнымызға жайғасып алдымыздағы
бейнежазбаға назар аударайық
1.Бейнежазбадан нені көре алдыңыздар?
2.Жануарлар ,өсімдіктер не үшін керек?
Мақсаты:Дереккөздерінен бейнежазба көрсету
арқылы жаңа тақырыпты ашып,мақсатымен таныстыру
арқылы жануарлар мен өсімдіктердің адамға тигізетін
пайдасын анықтайды. Берілген сұраққа тез ойлап,жауап
айтады.
Бағалау.Өзімізге көтеріңкі көңіл-күй сыйлау
үшін,«Отшашумен» қошемет жасап жіберейік.
Мұғалімнің нұсқаулық беруі: Олай болса, осы
өсімдік пен жануарлардың адам өміріндегі рөлі жайлы
бүгінгі сабағымызда білетін боламыз.
Сабақтың тақырыбы, оқу мақсаттары айтылады.
Топқа бөлу: (өз қажеттіліктеріне қарай сараланған
тапсырма беру,танымын анықтау мақсатында) топқа
бөлінеді, яғни тірі табиғаттың үш тобы бойынша
топқа 6 оқушыдан бөлінеді.
1 топ: Жер-Ана
2 топ: Жануарлар
3топ: Өсімдіктер
Бейнежазба
Жүргізу барысы:Әр оқушы алдындағы
жануарлар,өсімдіктер,адамдар суреттері бойынша
топтасады.
Кәне балалар, осы тобымыздың атын 3 тілде айтып
көрейікші.
Шағын топта топ мүшелері сайланады.
Капитан-топ ішіне тапсырма береді.
Бақылаушы-іс-әрекетті бақылап отырады.
Уақыт сақшысы-тапсырманың орындалуын қадағалап
отырады.
Спикер –берілген тапсырманы баяндайды.
Дәптермен жұмыс.Күннің ретін,өтілетін
тақырыбымызды көркем етіп жазып аламыз.
Жарайсыңдар!Тақтаға күні, сабақтың тақырыбы
жазылады. Сабақтың мақсатымен тағы бір рет
таныстырылады..
Сабақтың
ортасы
Жаңа білім-
5 минут
2 минут
3 минут
Білу және түсіну. Балалар,бізді табиғат деп аталатын
ауа,су,тау,өсімдік,жануарлар дүниесі қоршап тұрады
екен.Олар бір-бірінсіз өмір сүре алмайды екен.О шеті