Кот произносил слово, сидя возле огромной лужи, и тут же похожее слово отражалось в луже.

Например:осветить - освещение, поместить - помещение.

Дифференциация букв «ш — щ» 59




Слова:посвятить, простить, просить, носить, известить, укрощать, восхитить, смутить, относить, подносить.

После записи пар слов логопед проводит с детьми анализ лексических значений всех слов.

Друзья так заигрались, что не заметили, как наступил вечер. Пришла пора прощаться. Завтра они встретятся вновь и будут играть во дворе.

III. Итог занятия

Логопед:Подберите для мышонка и щенка по три слова с их любимыми буквами.

ЗАНЯТИЕ 18

Тема: Дифференциация букв ш - щ, Ш - Щ в словосочетаниях, предложениях и тексте.

Цели: закрепить у детей знания о буквах ш - щ; научить детей сравнивать буквы ш - щ по начертанию, дифференцировать буквы занятия в словах, словосочетаниях, предложениях и тексте, работать с паронимами, составлять словосочетания; формировать у детей навыки звукового анализа и синтеза; развивать у детей навыки слогового анализа, зрительное восприятие; способствовать преодолению кинетических нарушений.

Оборудование: картинки с изображением мышонка, щенка и лягушонка; буквы занятия (запись на доске); карточки в виде шариков со схемами слогов; пособие «Загадочный ящик»; пособие «Ветерок»; альбом 2.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Оргмомент

1. Развитие фонематического анализа.

Логопед: Послушайте стихотворение и назовите звук, который встречается в названии всех предметов. На рисунке этом вещи: Ящик, щётка, плащ и клещи. Посмотри и объясни, Для чего нужны они? (Звук щ.)

60 Конспекты занятий по коррекции оптической дисграфии




Какой буквой обозначается звук щ на письме? (Буквой щ.)

2.Припоминание темы прошлого занятия.

Логопед:Припомните букву, сходную по начертанию с буквой Щ, которая отличается тем, что у неё нет «хвостика».

3.Сформулировать и записать теми занятия.
II. Основная часть занятия

1. 
   Определение сходства и различия в начертании букв занятия.
   
2. 
   Припоминание героев занятия.
   

Логопед выставляет картинки с изображением мышонка и щенка. Дети припоминают, с какими буквами они «дружат». Логопед выставляет на доску символы для обозначения букв занятия.

---

3. Дифференциация букв занятия в слогах.

Логопед:Прочитайте надписи на шариках, которые принес друзьям лягушонок.

Слоги:ША, ШУ, УЩ, УШ, ЩА, ЩУ, ШО, ШИ, ЩИ.

Какое слово спряталось в слогах? (Щи.) Объясните его значение.

4. Дифференциация букв занятия в словах.

Игра «Загадочный ящик» (задание 5. с. 22).

Логопед:Пока щенок играл с шариками, лягушонок принёс загадочный ящик. Все слова, которые попадают в него, меняют своё значение и написание. Было слово с буквой Щ, а стало с буквой III, и наоборот: СМЕШУ - СМЕЩУ*, ПИШИ - ПИЩИ. А во что превратятся в ящике слова: ПЛЮШ*, ШИП*, ЧАЩА, ПОМЕЩАТЬ, ПРОШЕНИЕ, ЗАЩИТА?

Логопед объясняет детям значение слов, отмеченных звездочкой.

5. Различение букв занятия в словах (задание 6. с.22).

Логопед:Лягушонок, мышонок и щенок решили немного пошутить. Они убрали из слов буквы занятия и просят вас восстановить слова.

Дифференциация букв «ш — щ» 61






6. Составление словосочетаний.

Логопед:Лягушонок принес для своих друзей игру «Ветерок» и подарил им. Друзья приглашают вас присоединиться к ним.

Логопед выставляет пособие «Ветерок».



Отгадайте слова, записанные на полосках «Ветерка», и запишите с ними словосочетания.

Слова:а) кошка, кашка, чашка, паштет;

б) ящик, ящер, овощи, чаща.

7. Дифференциация букв занятия на уровне связной речи. Развитие речи (задание 7. с. 23).

Логопед:Помогите друзьям сочинить сказку. Прочитайте начало и попробуйте закончить рассказ.

Щенок Шарик и его друзья

Жил-был щенок. Его звали Шарик. Он жил на широком дворе в новой деревянной будке. Каждое утро хозяйка выносила щенку молоко и кашу. У щенка были друзья мышонок и лягушонок. Каждый день...

Дети составляют окончание рассказа, затем пересказывают текст целиком. Логопед разбирает с детьми слова, требующие проверки. Дети по цепочке выходят к доске и записывают эти слова под диктовку.

III. Итог занятия (задание 8, с. 23)

Логопед:Найдите в тексте слова для мышонка и лягушонка, затем для щенка. Выпишите эти слова из текста.

62 Конспекты занятий по коррекции оптической дисграфии

---

ЗАНЯТИЕ 19

---

Тема: Дифференциация букв и-ц, И - Ц.

Цели: познакомить детей с буквами и - ц, И - Ц, и — ц, И — Ц; научить детей дифференцировать буквы занятия изолированно, в слогах, в словах, соотносить звуки ц - и с буквами разного шрифта и символами для их схематичного изображения; развивать у детей навыки словообразования, звукового анализа, зрительное восприятие; припомнить вместе с детьми сказку «Царевна-Лягушка».

Оборудование: буквы и - ц двух шрифтов и разной величины (запись на доске); 2 красных и 2 синих кружка на каждого ребёнка; изображения сказочных героев из сказки «Царевна-лягушка», 2 домов, болота; набор стрелок синего и красного цвета (на каждого ребенка); альбом 2.
ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Оргмомент.

1. Развитие зрительного восприятия (задание 1,с. 23)

Логопед:Рассмотрите буквы в таблице.



Обведите красным цветом все буквы и, а синим все буквы ц.

2. Сформулировать тему занятия (Буквы и -и) и записать ее на доске.
II. Основная часть занятия

1. 
   Сравнение букв занятия по начертанию в двух шрифтах: строчные: рукописные,
   
2. 
   Соотнесение букв занятия с соответствующими звуками, сравнительная характеристика букв. Подбор символов для схематичного обозначения букв занятия (задание 2. с. 24).
   

Дифференциация букв «и — ц» 63

• 
  С ходство: начинаются с одинакового элемента.
  
• 
  Различия: ц - обозначает согласный звук, и – гласный звук; ц - обозначает два звука [Т+С], и - обозначает [И]; после написания одинакового первого элемента буквы пишутся по-разному - ц отличается от и петелькой внизу. Будем обозначать букву ц - синей стрелкой, а и - красной стрелкой.
  

3. 
   Знакомство с героями занятия (задание 3. с. 24).
   

Логопед:Посмотрите на изображения героев и припомните, из какой сказки они пришли. (Герои пришли из сказки «Царевна-Лягушка».)

3. 
   Выделение звуков занятия из слов, обозначающих имена героев. Соотнесение звуков занятия с буквами занятия, с символами (задание 4. с. 24).
   

Логопед:Запишите имена героев сказки. Какие буквы занятия есть в именах героев? (Царевич - буквы и - ц; Царев на-Лягушка, царь - буква ц, купчихи - и.) Обведите красным кружком все буквы и, а синим - все буквы ц. Каких еще героев этой сказки вы знаете?

5. Дифференциация букв занятия на уровне слога (задание 5. с. 24).

Логопед:Царь собрал своих сыновей и просит их помочь ему разгадать, какие слоги написаны, и даёт им стрелы -красную и синюю. (Логопед раздаёт детям изображение стрел синего и красного цвета.) Просит батюшка пустить стрелы и назвать слоги, записанные в тетради. Угадайте, какая стрела куда угодит? В каждом слоге должно быть по две буквы, одна из которых гласная, а вторая согласная.

6. Дифференциация букв занятия на уровне слова.

Логопед:Пустили братья стрелы и угадали слоги. Одна из стрел старшего брата полетела дальше и попала на боярский двор. Стрела среднего брата — на купеческий двор, а одна из стрел младшего брата... на болото.

«Разнесите» подарки невестам - распределите картинки с изображением предметов в три столбика: первый - с буквой и, второй - ц, а третий - и — ц.

6 4 Конспекты занятий по коррекции оптической дисграфии
Картинки:гусеница, цыплёнок, цифры, циферблат, гиря, вилка, диван, цапля, фикус.

Дети припоминают правило о правописании слов на ЦИ - / ЦЫ-.

Логопед:Повезли старшие братья подарки своим суженым, и Иван побрёл на болото. Смотрит царевич, сидит на листе кувшинки лягушка и держит в лапках стрелу. Захотел забрать Иван свою стрелу, а лягушка и говорит ему человеческим голосом... (Дети припоминают, что сказала лягушка.) Делать нечего, взял царевич лягушку с собой во дворец.

7. Развитие звукового анализа и зрительного восприятия. Работа над семантикой слова (задание 6. с. 25).

Логопед:Царь захотел посмотреть на трудолюбие и умение своих невесток и дал им задание.

Вставьте буквы занятия в слова. Объясните значение слов. Запишите слова.



Дети припоминают правила написания слов на ЦИ - /ЦЫ-.

8. Физминутка.

Наши алые цветки

Распускают лепестки,

Солнцу улыбаются,

На ветру качаются.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки,

Глазки прикрывают,

Тихо засыпают.

4. 
   Развитие навыков словообразования (задание 7. с. 25).
   

Логопед:Царь остался доволен тем, как выполнила задание младшая невестка. Вот он приготовил второе задание.

Образуйте от слов новые слова так, чтобы в них появилась буквы и - ц. Новые слова обязательно должны обозначать различные емкости. Например: пепел - пепельница.

Слова: сухарь, мыло, сахар, суп, конфеты, бутерброд, соус, селёдка, чернила.

Дифференциация букв «и — ц» 65




Дети образуют слова, объясняют их значение, записывают и указывают наличие букв занятия.

III. Итог занятия

Логопед:Быстрее и лучше всех с заданиями царя справилась Царевна-лягушка. Остальным жёнам это оказалось не под силу. Давайте прочтём для них слова из последнего задания и расскажем, какие буквы и как мы отметили. Почему мы их сравнивали?
ЗАНЯТИЕ 20

Тема: Дифференциация букв и - ц, И - Ц в словосочетаниях, предложениях и тексте.

Цели: закрепить знания детей о буквах занятия; пополнять словарь детей словами на изучаемые буквы; обучать детей построению словосочетания и предложения, грамматическому оформлению предложений; развивать у детей навыки звукового анализа и синтеза, логическое мышление, зрительное восприятие и внимание, логическое мышление; учить детей дифференцировать буквы и — ц в словах, словосочетаниях и предложениях.

Оборудование: изображения героев сказки «Царевна-лягушка»; карточки в виде рубах с записью на них слов для составления словосочетаний; карточки в виде силуэтного изображения лебедей и карточки овальной формы в виде озёр с записанными на них словами для составления предложений; раздаточные карточки с буквами и-ц, вопросами:

КАКОЙ? КАКАЯ? КАКИЕ? КАКОЕ?; альбом 2.
ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Оргмомент

1. Развитие логического мышления.

Логопед:Прослушайте слова и найдите лишнее:

• 
  кузнец, певец, отец, борец (не относится к профессиям);
  
• 
  кони, пони, лошади, собаки (не копытное животное);
  
• 
  граница, сестрица, столица, страница (живой предмет);
  

66 Конспекты занятий по коррекции оптической дисграфии

- цифра, цепь, цветок, цапля (слово мужского рода).

Назовите выделенные слова ещё раз и припомните тему прошлого занятия. (Буквы и -ц.)

2. Сформулировать и записать теми занятия.

Припомнить символы для обозначения букв (логопед выставляет буквы занятия и символы).
II. Основная часть занятия

1.Обогащение словаря по теме «Профессии».

Логопед:Мы снова во дворце. Царь-батюшка придумал новое задание для невесток. Назовите профессии этих людей. Отгадайте, кому какие предметы принадлежат.

Логопед выставляет на доску слева изображения людей различных профессий (кузнец, актёр (артист), портниха (швея), продавец, математик (учитель), повар), а справа изображения предметов (цифры, ножницы, огурец, яйцо, циркуль, блюдце, цветы, сцена, зрители, молот, наковальня, кузница, сантиметр).

Образец ответа:цифры и циркуль нужны математику (учителю).

2. Развитие навыков построения словосочетания.

Логопед:Царь удивляется умению младшей невестки

справляться с заданиями и недоволен старшими. Приказывает царь «сшить» рубашку для него - собрать кусочки рубашки и прочитать словосочетание.

Логопед раздает детям карточки в виде разрезанных на две половинки рубашек. Если кусочки соединены верно, то можно прочитать словосочетание,

Логопед:Подберите к каждому слову, обозначающему признак, подходящий вопрос.

-Правые половинки:высокое, золотое, пушистое, смелые,

глубокий, трусливый, пушистая.

-Левые половинки:гусеница, заяц, колодец, полотенце,

птенцы, кольцо, крыльцо.

Образец ответа:крыльцо (какое?) высокое, птенцы (какие?) смелые.

Дифференциация букв «и – ц» 67




3. Дифференциация букв занятия на уровне предложения (задание 8. с. 25).

Логопед:Захотел царь посмотреть на своих невесток и пригласил их и своих сыновей во дворец. Стали гости собираться. Вот все веселятся, угощаются заморскими кушаньями. Все на жену Ивана любуются. А невестки всё за ней повторяют: она остатки вина в рукав выливает, и они тоже. Она остатки лебединых косточек в рукава бросает, и они за ней... Вот стала Василиса танцевать, взмахнула рукавами, и полетели лебеди. Взмахнула ещё раз, и разлились озёра. Гости только ахнули.

Распределите слова по порядку так, чтобы можно было прочитать предложения. Запишите получившиеся предложения.

Логопед раздает карточки с силуэтными изображениями озер и лебедей.

Слова: цапли, птенцов, на, вывели, болото.

• 
  курица, цыплят, пушистых, зовёт.
  
• 
  бедным, лисица, курицам, снится.
  
• 
  Нина, воду, колодца, набирает, из.
  

Ответы:Цапли вывели на болоте птенцов. Курица зовёт пушистых цыплят. Бедным курицам лисица снится. Нина набирает воду из колодца.

4.Физминутка.

Повторение «Наши алые цветки...»

5.Дифференииаиия букв занятия в тексте ( задания 9.10. с. 25-26 ).

Логопед: Теперь Царевна просит Ивана выполнить два ее задания. Если он справится, она навсегда останется царевной.

Задание 1:Вставьте вместе с Иваном буквы занятия в текст стихотворения и прочитайте его. Запишите получившийся текст.

...з колод...а пр...несла кур... ...а вод... ...ы

И ...ыплята всей семьёй побежал... мыться.

Только Цып сто.-.т в сторонке не желает мыться.

Потому что, как огня, он воды бо...тся!

Задание 2:Замените картинки словами. Запишите получившийся текст. Обведите все буквы и красным кружком, а все буквы ц - синим.

68 Конспекты занятий по коррекции оптической дисграфии




III.Итог занятия

Логопед:Молодцы! Вы помогли Ивану справиться с заданиями! Еще раз припомните слова с буквами и, ц, и — ц.
ЗАНЯТИЕ 21

Тема: Дифференциация букв ц-щ,Ц - Щ.

Цели: познакомить детей с буквами ц - щ; научить детей соотносить буквы занятия со звуками и символами, сравнивать буквы по написанию в разном шрифте и различной величины; развивать у детей фонематическое восприятие, зрительное восприятие, кинетические представления, логическое мышление; пополнять словарь детей словами на изучаемые буквы; припомнить вместе с детьми содержание сказки «По щучьему веленью».

Оборудование: стилизованные изображения букв ц - щ; демонстрационные картинки с изображением щуки и Еме-ли; 2 мешочка с гласными буквами; ряд картинок и ряд слов-карточек; наборы для составления букв занятия: элементы рукописных и печатных букв ц - щ; альбом 2.
ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Оргмомент

1. Развитие зрительного восприятия и внимания.

Логопед:Посмотрите и скажите, на какую букву похожи эти предметы?

- Бачок с водой, коготок кошки - буква Ц, ц.

- Щётка, расчёска - буква Щ, щ.

2. Сформулировать теми занятия (буквы и - ш).записать ее на доске.
II. Основная часть занятия

1. Сравнение букв занятия по начертанию, соотнесение их со звуками. Нахождение сходств и различий (задание 1. с. 26).

Логопед:Составьте из элементов буквы ц - щ - рукописные и строчные. Сравните их.

Дифференциация букв «ц — щ» 69




Логопед раздаёт наборы элементов букв для составления Щ-Ц, щ-ц.

Сходства:обозначают согласные звуки, начинаются с одного элемента.

Различия:ц - обозначает твёрдый согласный звук, щ

мягкий согласный звук;

---

ц - имеет два повторяющихся элемента, аи}- три.

2. Соотнесение букв занятия с символами для их обозначения (задание 1,с. 26).

Можно использовать для обозначения букв занятия цифры разного цвета: для буквы ц - синюю двойку (т.к. обозначает твёрдый согласный и имеет два повторяющихся элемента); для буквы щ - зелёную тройку (т.к. обозначает мягкий согласный и имеет три повторяющихся элемента).

3. 
   Знакомство с героем занятия (задание 3. с. 27).
   

Логопед:Посмотрите на картинки. Каких сказочных героев вы видите? Запишите их имена. Выделите буквы ц, щ. Припомните других героев этой сказки, в именах которых есть буквы занятия. (Царь, царевна.)

4.Развитие фонематического восприятия.

Логопед:Вы, конечно, помните, что когда Емеля поймал щуку, она просила отпустить её, обещая выполнить три любые желания Емели. Вот его первое желание.

Послушайте звуки, слоги и слова, запишите букву щ или ц, когда услышите соответствующий звук.

Звуки: Щ, Щ, И, Н, Ц, Ш, Щ, Щ, Ж, X, Ц, И, Ц, С, ТЬ.

Слоги: ЩА, ЦА, НА, ША, ЩО, ИЩ, ИЦ, ИН, ИК, ЮЩ, ЮЦ, УЦ.

Слова: щётка, полотенце, акации, туловище, уборщица, цирк, принц.

5. Развитие звукового анализа и синтеза.

Логопед:У Емели два мешочка - один мешочек для составления слогов с буквой ц, а другой для составления слогов с буквой щ. Запишите получившиеся слоги так, чтобы гласная стояла на втором месте, а согласная - на первом.

Образец:ЦА. ЩИ, ...

70 Конспекты занятий по коррекции оптической дисграфии




Первый мешочек:А, О, И, Э, У, Ы.

Второй мешочек:У, А, О, И, Е, Ё.

Логопед:Емеля составил из некоторых слогов слоговые цепочки (задание 2, с. 26). Прочитайте их.

6. Дифференциация букв занятия в словах (задание 4. с. 27).

Логопед:Назовите изображенные предметы, запишите их названия. Выделите буквы ц - щ: букву ц обведите в синий кружок, а щ - в зеленый.

7. 
   Физминутка.
   
8. 
   Развитие кинетических представлений (задание 5, с. 27).
   

Логопед:Щука принесла Емеле слова, но часть букв смыта водой. Восстановите буквы и прочитайте слова. Объясните значения слов. Запишите эти слова.

---

Смотрите также файлы

• Электромагниттік индукция былысы тарауы Дегейлік есептер 10 кл.docx

• Программа трехъязычия в Казахстане Укажите вариант с прилагательными, от которых могут быть образованы краткие формы.docx

• Психологическое консультирование по проблемам тревожности подростков.docx

• ПМ. 02. Ручная дуговая сварка, наплавка и резка деталей из углеродистых и конструкционных сталей, цветных металлов и сплавов Лит.pdf

• Организация учебного процесса в условиях дистанционного обучения.pptx