Файл: Блім 1А.docx

Скачать файл (2,21Мб)

Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 07.12.2023

Просмотров: 1156

Скачиваний: 2

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

б) (х– 20) + 30

4-тапсырмада берілген теңсіздіктерді оқиды, арасынан тура теңсіздіктерді ғана тауып жазады.

Ережені пысықтайды.

Сандар немесе өрнектердің сол жақ, оң жақ бөліктерінің мәндері үшін «>» (артық) немесе

«<» (кем) белгісі дұрыс қойылса, мұндай теңсіздікті тура теңсіздік деп атайды.

Ал теңсіздік белгісі дұрыс қойылмаса, мұндай теңсіздікті тура емес теңсіздік деп атайды.

Мысалы, 53 + 42 < 96 - тура теңсіздік.

95 < 96 – 95 саны 96 санынан кем,

«<» (кем) белгісі дұрыс қойылған.

5-тапсырма үш амалдан тұратын өрнектің мәнін есептеу, шамалармен амалдар орындау, разрядтан аттамай ауызша қосу, азайту тәсілін қолдану іскерлігін жетілдіру мақсатында ұсынылған. Мысалы,

шамалармен амалдар орындау үшін төменде берілген ережелерді басшылыққа алады:

шамаларды бірдей ұсағырақ бірлікке өрнектеу.
содан кейін берілген амалдарды орындау. 62 см – 4 дм + 25 см = 62 см – 40 см + 25 см = 47 см.

27 мин + (1 сағ – 40 мин) = 27 мин + (60 мин –

40 мин) =

47 мин.

Бірінші қосылғыштың, содан соң екінші қосылғыштың ондықтары мен бірліктерінің цифрларын атайды. Өрнектердің мәнін табады:

«Екі қосылғыштың бірліктерінің қосындысының мәнін табамын, ондықтарының

қосындысының мәнін табамын», «Азайғыш пен азайтқыштың бірліктерінің айырмасының

тапсырмада берілген теңсіздіктерді оқиды, арасынан тура теңсіздіктерді ғана тауып жазады.

тапсырмада

шамаларды бірдей ұсағырақ бірлікке өрнектейді, амалдар ретін анықтайды, екі амалдан тұратын өрнектің мәнін есептейді.

4-тапсырма.

Критерий:

ондықтан аттамай, 100 көлеміндегі сандарды ауызша қосу мен азайтуды орындайды. Дескриптор:
өрнектердің мәнін есептейді;
тура теңсіздіктерді анықтайды;
тура теңсіздіктерді теріп жазады.

Қалыптастырушы бағалау.

Мұғалімнің қолдау сөздері.

Жаңа тақырып мазмұнына байланысты слайд, суретті кестелер мен тірек сызбалар.

	мәнін табамын, ондықтарының айырмасының мәнін табамын» деген қорытынды жасауға талпынады. Қайталауға берілген 6-тапсырманы орындайды. Кесінді сызу білігін пысықтайды. Есептің шарты бойынша алдымен ұзындығы 5 см болатын кесінді сызады, содан соң ұзындығы осы кесіндіден 2 см кем болатын кесінді сызады. 5 см – 2 см = 3 см. 8-тапсырма «Кел, ойнайық». Шахмат сайысында қай баланың жеңіске жеткенін анықтау үшін ондықтан аттамай екі таңбалы сандарды қосу, азайту амалдарын орындайды. 7-тапсырма. Үй тапсырмасы. Ондықтан аттамай ауызша қосуды және азайтуды орындау барысында жаңа білімді меңгеру, қолдану деңгейін тексереді, бағалайды. Тапсырма талданып беріледі.	6-тапсырмада кесінді өлшеу, сызу білігін жетілдіреді. 8-тапсырмада жаңа білімді қолданып, қосу және азайту амалдарын орындайды; әр партияда қай баланың жеңіске жеткенін біледі. «Үй тапсырмасы». Ондықтан аттамай 100 көлеміндегі сандарды ауызша қосуды және азайтуды орындайды.
Сабақтың соңы	Рефлексиялық-бағалау кезеңі Рефлексия: «Көбелегіңді ұшыр». Көбелегін ұшыратын балалар сабақ соңында нені меңгеруі тиіс: сандардың қосындысын жаза отырып, қосылғыштардың бірліктерінің, ондықтарының қосындысын табуды; азайғыш пен азайтқыштың бірліктерінің, ондықтарының айырмасын табуды; азайғыш пен азайтқыштың бірліктерінің, ондықтарының айырмасын табуды; қосудың ауыстырымдылық, терімділік қасиеттерін есептеулерді тиімді жүргізу үшін қолдануды. Оқушылардың мұғаліммен кері байланысы: «Менің ұсынысым» оқушылар сабақта орындалған тапсырмалар туралы, келесі сабақта орындағысы, ойнағысы, әлі де қайталағысы келетін әрекеттер туралы	Оқушылар мұғалімнің көмегімен бүгінгі сабақтағы өзінің әрекетін қорытындылайды.	Мұғалімнің оқушылармен кері байланысы: «Мадақтама». Тапсырмаларды белсенді орындаған, орындауға талпынған, өз ойларын жеткізген және ұтымды жауаптары мен ойлау дағдылары ерекшеленген балалардың еңбегі мадақталады.	Жапсырмалы немесе магнитті көбелектер, смайликтер.

ұсыныстар мен тілектерін айтады.

сабақ

Бөлім
Педагогтің аты-жөні
Күні
Сынып	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу
Оқу бағдарлама- сына сәйкес оқыту мақсаттары	2.1.2.5.** Бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу және азайтуды орындау.
Сабақтың мақсаты	Барлық оқушылар бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу тәсілдерін түсінеді және оны қолданады. Жай есептердің шешуін санды өрнектер түрінде модельдейді. Көптеген оқушылар бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу тәсілін үлгіге қарап түсіндіреді, тапсырмаларды орындауда тиімді қолданады. Берілген есепке кері есептер құрастырады. Кейбір оқушылар бір таңбалы сандарды ондықтан аттап азайту тәсілін тұжырымдауда өзіндік пікірін ұсынады. Берілген есепке кері есептер құрастырады, өзара кері есептер екенін дәлелдейді.

Сабақтың кезеңі/уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Кіріспе-қызықтырушылық кезеңі 1) «Менің болжамым» әдісі. Сабақ тақырыбы жарияланады. Оқушылар бүгін сабақта сезім мүшелерінің қызметі қандай болатынын болжайды.	Оқушылар бүгін сабақта сезім мүшелерінің қызметі қандай болатынын болжайды.	Кері байланыс. Мұғалімнің қолдау, мадақтау сөздері.	«Сезім мүшелері» кестесі.

	Құлақтың қызметі... Ауыздың қызметі... Қолдың қызметі... Көздің қызметі... Оқушылардың ой-пікірлері тыңдалады. 2) Ортақ тақырыппен байланыстыру мақсатында оқушылардан өздерінің қандай іспен шұғылданғанды ұнататыны туралы және қандай іспен шұғылдануды армандайтынын сұрау. Оқушылардың пікірі тыңдалады.
Сабақтың ортасы	Операционалдық-танымдық кезеңі Бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу кестесін құруға оқытудың тірек нәтижелерін еске түсіру негізінде бір таңбалы сандарды 10-ға дейін толықтырып, кестенің бос торкөздерін толтырады.											Бір таңбалы сандарды 10-ға дейін толықтырып, кестенің бос торкөздерін толтырады.	Кері байланыс: «Мұғалім – оқушы». Қалыптастырушы бағалау: «Қалыптастырушы сауалнама». 2-тапсырма. ҚБ: «Бағдаршам». Әрбір оқушыға бағдаршам- ның үш түсімен карточка таратылады. Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Жасыл карточка көтерген	https://bilimland.kz/kk/ subject/matematika/2- synyp/bir-tangbaly- sandardy-ondyqtan- attap-qosu-zhane- azajtu?mid=ea950e80- 9ee4-11e9-a361- 1f1ed251dcfe Көрнекі кестелер: «Ондықтан аттап бір таңбалы сандарды қосу» №3 кесте
		10	9	8	7	6	5	4	3	2	1

	Оқулықпен жұмыс. Кестенің көмегімен 1-тапсырмада берілген 6, 8, 5, 3, 9 сандардын 10-ға дейін толықтырады. Бірінші қосылғышты 10-ға дейін толықтыру үшін оған нешені қосу керек? 10-ға тағы нешені қосу керек? Қосындының мәні нешеге тең? 2-тапсырма жаңа білімді меңгеруге бағытталған. 5 + 9 өрнегінің мәнін табу үшін 5 санын 10-ға дейін толықтыратындай етіп екінші қосылғышты екі санның қосындысымен ауыстыру. 9 санын 5 пен 4-тің қосындысымен ауыстыру: 5 + 9 = 5 + (5 + 4) Қосудың терімділік қасиетін											тапсырмада 6, 8, 5, 3, 9 сандарын 10-ға дейін толықтырады. тапсырмада бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу тәсілдерін біледі, қолданады.

пайдаланып, бірінші қосылғышты 10-ға дейін толықтыру, шыққан санға келесі қосылғышты қосу:

5 + 9 = 5 + (5 + 4) = (5 + 5) + 4 = 14

Жаңа білімді меңгеруге арналған

3-тапсырмада бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу үшін бірінші қосылғышты 10-ға дейін толықтыру қажеттігін түсінуге, ой қорытуға жетелеу, бағыт беру.

«Ойлан. Бірік. Бөліс» әдісі.

«ОЙЛАН – Берілген тапсырма бойынша оқушы жеке ойланады.
БІРІК – Тапсырманы орындау идеясымен жанындағы баламен бөліседі, ақылдасады, пікірлеседі.
БӨЛІС – Тапсырманы қалай орындау керектігі туралы ойымен бүкіл сыныппен бөліседі.

Балалар ойы тыңдалғаннан кейін әрі қарай талдау жұмысы жалғасады.

Әр қосындыдағы бірінші қосылғышқа алдымен қай санды қосу қажет?
Әр қосындыға бірінші және екінші қосылғыштарды қосу нәтижесінде қандай сан шықты?
Енді әр қосындыдағы 10 санына қандай санды қосу қажет?
Әр қосындыда 10 саны мен үшінші қосылғышты қосқанда, қандай сан шықты?
Әр қосындыда бірінші қосылғышқа барлығы неше сан қосылды?