Файл: Блім 1А.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 07.12.2023

Просмотров: 1160

Скачиваний: 2

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.







болатындай етіп екі құрама бөлікке бөлу қажет;

  • 10 саны шығатындай етіп азайғыштың бірлігінен азайтқыштың бір бөлігін азайту қажет;

  • 10 санынан азайтқыштың қалған бөлігін азайту қажет.

Ойсергек: «Санамақ».

Қасқыр қақты қақпаны. (Есікті ашқандай қимылжасайды.)

Ашыңдар, тез! – айтқаны. («Ашыңдар!» – хорменайтады.)

Сол-ақ екен лақтар –

Титтей-титтей шұнақтар, (Басын шайқайды.)Жан-жағына жүгірді, (Орнында тұрып жүгіреді.)Жасырынып үлгерді: (Отыра қалады.)

Бірі – орындық астына, Бірі – пештің қасына, Бірі – сәкі астына,

Бірі – астына кереует, Бірі – тапқыр керемет, Отыр бөшке түбінде.

Қанша лақ бар бұл үйде? (Хормен: «бесеу».)

  1. тапсырмада белгісіз сандарды табу үшін бір таңбалы сандарды разрядтан аттап азайту білімін қолданады.

  2. тапсырмада есеп шығару жадынамасы пысықталады.

Жадынама

  • Мәтінді мұқият оқу.

  • Мәтіннен есептің шартын бөліп алу.

  • Не сұралады, яғни мәтінде есептің сұрағын анықтау.

  • Есептің сұрағына жауап беру үшін амал таңдау, өрнек құру.

  • Шешуін жазу.

  • Жауабын қысқаша жазу. Сызбаны қолданып, талдау:

? 9

18
Қимылдай отырып, санамақты жатқа айтады.


  1. тапсырманы орындау үшін жаңа білімді қолданады.




  1. тапсырмада есепті шығару үшін:

  • мәтінді түсініп оқиды;

  • мәтіннен есептің шартын анықтайды.

Белгісіз мәндерін анықтайды. Есептің сұрағына жауап беру үшін амал таңдайды, өрнек құрады.

Өрнектің мәнін есептейді. Жауабын қысқаша жазады.


  1. тапсырма.

Кері байланыс:

«Мұғалім – оқушы».


  1. тапсырма.

Критерий:

  • бір таңбалы сандарды ондықтан аттап азайтуды орындау. Дескриптор:

  • белгілі, белгісіз санды деректерді оқиды;

  • амал таңдайды, өрнек құрады;

  • өрнектің мәнін табу үшін бір таңбалы сандарды разрядтан

CD диск
Көрнекі кестелер:

«Сандарды қосу мен азайтудың ауызша тәсілдері».

№5 кесте








Талдау барысында оқушылардың іс-әрекеттерін, яғни есеп мәтіні мен суретті (сызбаны) талқылауды бір уақытта ұйымдастырған тиімді.

Мәтінді оқу, шартын, сұрағын, белгілі мәліметтерді, белгісіз мәліметтерді бөлу, белгілі мен белгісіздің арасындағы байланысты анықтау әрекеті жүзеге асады. Мұғалім амалдың белгісіз компоненті – қосылғышты табуға берілген есепті шешуде таңбасымен белгісізді бейнелейтін теңдік түрінде жағдаятты модельдеу және одан есептің жазуына қарай ойысуды көрсетіп береді. Есепті талдауүлгісі:

  • Қонаққа келген адамның саны белгілі ме? (18)

  • Отбасындағы ересек адамның саны белгілі ме? (9)

  • Бала санының нешеу екені белгілі ме? (Белгісіз қосылғыш, яғни есептің сұрағы.)

  • Белгісізді () таңбасымен белгіле.

  • Белгісіз сан () символын пайдаланып, сызба бойынша теңдіктер құр және оларды жазып көрсет. + 9 = 18 немесе 9 + = 18 .)

  • Белгісіз қосылғышты табу үшін қандай амал қажет?

+ 9 = 18 немесе 9 + = 18 18 – 9 = 9. 18 - 9 = 9 – бұл есептің шешуі болады.

  • Белгісіз қосылғыш неге тең? ( 9 )

Өрнектің мәні ( 9 ) – бұл есептің жауабы болады.

  • Есептің жауабын қосу амалына кері амал – азайтумен тексере аласың ба?

5-тапсырмада айырмалардың мәндерін салыстырады.

  1. Қосылғыштарды ондық пен бірліктің қосындысы түрінде жазады.

  2. Ондықтан ондықты, бірліктен бірлікті азайтады.

  3. Айырмалардың мәнін салыстырады.


Алдыңғы білімін пысықтау мақсатында ұсынылған

6. а) тапсырмада уақыт, ұзындық бірліктерін

салыстыра-ды. Шама шаманың мәні мен өлшем бірлігінен тұрады. Әртүрлі бірліктермен жазылған


  1. тапсырмада берілген өрнектерді салыстыру үшін ондықтан ондықты, бірліктен бірлікті азайтады.



  1. тапсырмада шамаларды

салыстырады, белгісіз сандарды анықтайды.
аттап азайтады;

  • жауабын жазады.



5-тапсырма.

Дескриптор:

  • өрнектердің мәнін анықтайды;

  • салыстырады.


6-тапсырма.

Дескриптор:

  • уақыт өлшем бірлік- терін салыстырады;

  • ұзындық өлшем

«Бір таңбалы сандарды разрядтан аттап азайту» тақырыбында- ғы кесте, тірек сызбалар.

«Бір таңбалы сандарды разрядтан аттап азайту» тақырыбында- ғы кесте, тірек сызбалар.







шамаларды салыстыру үшін шамаларды бірдей өлшем бірлігіне өрнектейді.

1 сағ * 60 мин

1 сағ = 60 мин, себебі 1 сағатта 60 минут бар.

5 дм * 6 см

5 дм > 6 см, себебі 5 дм = 50 см, 50 см > 6 см ә) Белгісіз сандарды анықтайды.

1 дм = 10 см, 1 дм артық болу үшін 10 (см) санынан кем (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) сандарды алу қажеттігі талданады т.с.с.

Шығармашылыққа берілген 8-тапсырмада сан сәулесі бойынан өрнектердің мәніне сәйкес әріптерді тауып, оларды берілу реті бойынша жазады.

1) 17 – 8 = 9 (Қ)

2) 14 – 9 = 5 (Ұ)

3) 11 – 8 = 3 (Р)

4) 12 – 8 = 4 (М)

5) 11 – 9 = 7 (Е)

6) 16 – 9 = 7 (Т)

7) 10 – 9 = 1 (Т)

8) 13 – 7 = 6 (Е)

9) 12 – 4 = 8 (У)

ә) Үйдің әрбір қабатында 4 пәтерден бар. 12 – үшінші қабатта орналасқан пәтердің нөмірі. Бесінші қабаттағы пәтерлердің нөмірін анықта.

Егер үйдің әрбір қабатында 4 пәтерден бар болса, 1-қабаттағы пәтерлер – 1, 2, 3, 4

  1. қабаттағы пәтерлер – 5, 6, 7, 8

  2. қабаттағы пәтерлер – 9, 10, 11, 12

  3. қабаттағы пәтерлер – 13, 14, 15, 16

  4. қабаттағы пәтерлер – 17, 18, 19, 20

Ж: 5-қабатта 17, 18, 19, 20 пәтерлер орналасқан.

7-тапсырма. «Үй тапсырмасы» талданып беріледі. Белгісіз сандарды анықтау үшін ондықтан аттап азайту, қосу амалдарын орындау қажеттігі пысықталады.

Қиындықтар туындаған жағдайда дер кезінде түзету жұмыстары жүзеге асырылады немесе келесі сабаққа

8-тапсырмада өрнектердің мәнін тауып, оларды кему ретімен орналастырады.

Отбасы құндылықтарының бірі саналатын «Құрметтеу» сөзінің жасырынғанын анықтайды.

ә) есебінде бесінші қабатта орналасқан пәтерлерді анықтайды.


«Үй тапсырмасы» Белгісіз сандарды анықтайды.
бірлік-терін салыстырады;

  • теңдіктер мен теңсіздіктер құрады.


8-тапсырма.

Дескриптор:

  • өрнектердің мәнін есептейді;

  • жауаптарының астына сәйкес әріптерді жазады;

  • ә) 5-қабаттағы пәтерлердің нөмірін анықтайды.









жоспарланады.









Сабақтың соңы
Рефлексиялық-бағалау кезеңі

Ауызша есептеу жаттығуларын ұйымдастыру Оқушылардың оқу мақсаттарына жетуі бойынша кері байланыс: «Дұрыс. Бұрыс» ойын-жаттығуы.

Оқушылар бос кеңістікке шеңбер құрып тұрады. Ортаға кез келген оқушы шығады. Мұғалім пікір айтады. Айтылған пікір дұрыс болса, шеңбер бойында тұрған оқушылар екі қолын жоғары көтеріп, шапалақтайды. Ал пікір бұрыс болса, үндемейді.

Мысалы:

  • 50 мен 4 санының қосындысы 54-ке тең.

/Дұрыс/Бұрыс

  • 9 бен 4 санының қосындысы 12-ге тең. /Дұрыс/Бұрыс

  • 8 бен 7 санының қосындысы 15-ке тең. /Дұрыс/Бұрыс

  • 80 санынан 40 санын азайтса, 40 саны шығады.

/Дұрыс/Бұрыс

  • Бір жылда 4 мезгіл бар. /Дұрыс/Бұрыс

  • 1 дм-де 10 см бар. /Дұрыс/Бұрыс

  • 100 санынан 20-ны және 30-ды кемітсе, 60 саны шығады. /Дұрыс/Бұрыс т.с.с.

Рефлексия: «Диалог-сұхбат» әдісі.

  • Бүгінгі сабақта қандай жаңа сөз үйрендің?

  • МЕН ... үйрендім.

  • Бүгінгі сабақтағы әрекетіңді қалай бағалайсың?

  • МЕН бағалаймын.
Ойын-жаттығу барысында сұрақтарға жауап бере отырып, бүгінгі жаңа сабақты меңгерген білімін қорытындылайды.

Бүгінгі сабақтағы өз әрекетін бағалау үшін мұғаліммен сұхбат жүргізіледі.
Оқушылардың бүгінгі еңбектеріне ауызша кері байланыс беріледі.






    1. сабақ




Бөлім



Педагогтің аты-жөні



Күні



Сынып
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы
Бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу кестесі

Оқу
2.1.2.4.** Бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу кестесін құру, білу және қолдану.




бағдарлама- сына сәйкес оқыту

мақсаттары
2.1.2.5.** Бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу және азайтуды орындау.

Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар 20 көлеміндегі екі таңбалы санның құрамын анықтайды.

Көптеген оқушылар бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу кестесін құрады, есептеулерде қолданады.

Кейбір оқушылар бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосудың кестесін құрады, есептеулерде тиімді пайдаланады.




Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар

Сабақтың басы
Кіріспе-қызықтырушылық кезеңі

«Зейінділер» ойын-жаттығуы топтық жұмыс түрінде ұйымдастырылады.

Балаларды топқа бөлу. Әр топқа тапсырмалар таратылады. Орындауға уақыт беріледі.

  1. топқа арналған тапсырма үлгісі:Берілген өрнектерді оқы және мәнін тап. 40 + 8 = 30 + 9 =

58 – 50 = 57 – 7=

  1. топқа арналған тапсырма үлгісі:Берілген өрнектерді оқы және мәнін тап. 11 – 4 = 6 = 7

...– 8 = 9 17 – ... = 4

  1. топқаарналғантапсырмаүлгісі:
Әр топ берілген өрнектерді оқып, мәнін табады.
Әр топтың өзара кері байланысы.
Әр топқа дайындалған үлестірмелер.




7 + 8 = ... 7 + ... = 16



...+ 8 = 16 9 + ... = 15

Сабақтың ортасы
Операционалдық-танымдық кезеңі Оқулықпен жұмыс.

1-тапсырмада оқушылар берілген сұрақтарға жауап іздейді. а) Ұяшықтардағы 11, 12, 13, 14 сандарының әрқайсысының құрамын айтады: 11 – бұл 9 бен 2 немесе 2 мен 9 сандарының қосындысы.

11, 12, 13, 14 сандары құрамының қанша жағдайын есте сақтау қажет? Неліктен?

ә) 15, 16, 17, 18 сандарының құрамын айтады. 15 –

бұл 9 бен 6 немесе 6 мен 9 сандарының қосындысы.
Оқулықпен жұмыс.
1-тапсырмада сұрақтарға жауап береді, ұяшықтағы 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18

сандарының құрамын атайды. Қанша жағдайын есте сақтау керектігін анықтайды.


1-тапсырма. Қалыптастырушы бағалау:

«Температураны өлшеу».

2 – 5 минут жұмыстан кейін оқушылардың


Көрнекі кестелер:

«Ондықтан аттап, бір таңбалы сандарды қосу кестесі».

№4 кесте

Смотрите также файлы