Файл: Блім 1А.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 07.12.2023

Просмотров: 1151

Скачиваний: 2

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.







Алуа – дәрігер.















Суретші
Дәрігер
Мұғалім
Ұшқыш

Мағжан
+
–
–
–

Гүлнұр
–
–
+
–

Арман
–
–
–
+

Алуа
–
+
–
–

Сабақтың'>Сабақтың соңы
Рефлексиялық-бағалау кезеңі

Оқушылар сабақ соңында нені білуі тиіс:

  • 67 + 2 түрінде берілген өрнектің мәнін табу үшін бірлікке бірлікті қосуды;

  • 69 – 2 түрінде берілген өрнектің мәнін табу үшін бірліктен бірлікті азайтуды.

«Блум түймедағы» әдісі бойынша сабақты қорытындылау.

Блум түймедағының алты күлтесі – сұрақтар типінің алты түрі.

1) Қарапайым сұрақ:

  • Бүгін қандай тақырыппен таныстың?

2) Анықтаушы сұрақ:

  • 67 санын разрядтық қосылғыштарға жікте.

3) Интерпретациялық (түсіндіруші) сұрақ.

  • 67-санына 2-ні қосу үшін бірінші қандай қадамды орындайсың?

немесе 67 санына 2-ні қосу үшін қандай ережені орындайсың?

4) Шығармашылық сұрақ:

  • Өзара байланысты теңдіктердің «төрттігін» құрып бер. (Мысалы, 30 + 7 = 37)

5) Бағалау сұрағы:

  • Неліктен 69-дан 2-ні азайту үшін бірліктен бірлікті азайтамыз?

6) Тәжірибелік сұрақ:

  • Сандарды ауызша қоса білу өмірде не үшін

қажет деп ойлайсың? Мысал келтіре аласың ба?
Оқушылар мұғалімнің көмегімен бүгінгі сабақтағы өзінің әрекетін қорытындылайды.
Кері байланыс:

«Сөзбен бағалау» мұғалім мен оқушы арасында жүргізіледі.



    1. сабақ




Бөлім



Педагогтің аты-жөні



Күні



Сынып
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:

Сабақтың

тақырыбы
100 көлеміндегі сандарды разрядтан аттамай ауызша қосу және азайту

Оқу бағдарлама- сына сәйкес оқыту

мақсаттары
2.1.2.6. 40 + 17, 57 – 40, 57 – 17, 35 ± 12 жағдайларында ондықтан аттамай, екі таңбалы сандарды ауызша қосу мен азайтуды орындау.

Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар ондықтан аттамай, 100 көлеміндегі сандарды ауызша қосу мен азайтуды орындайды.

Көптеген оқушылар 100 көлемінде екі таңбалы сандарды ауызша қосуды, азайтуды қалай орындауға болатынын түсіндіреді және осы негізде екі таңбалы саннан екі таңбалы санды азайтуды, қосуды орындайды.

Кейбір оқушылар 100 көлеміндегі екі таңбалы сандарды ондықтан аттамай ауызша қосу және азайту тәсілін өрнектің мәнін табу, теңдеу шешу, есеп шығару әрекетінде тиімді қолданады.



Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар

Сабақтың басы
Кіріспе-қызықтырушылық кезеңі

«Жалған,ақиқат»әдісі.

Жалған болса, ақ таяқшаны көтеру, ал дұрыс ақпарат болса, көк таяқшаны көтеру ұсынылады.

  • Жақшасыз өрнектерде қосу мен азайту солдан оңға қарай ретімен орындалады.

  • Жақшалы өрнектерде алдымен жақша ішіндегі амалдар, содан кейін жақша сыртындағы амалдар солдан оңға қарай ретімен орындалады.

  • Белгісіз санның орнына әріп жазып, әріпті өрнек аламыз.

  • Санды өрнектер сандар мен амал таңбаларын пайдаланып жазылады.


Берілген мәліметтердің ақиқат не жалған екенін анықтайды.
Кері байланыс:

«Сөзбен бағалау» мұғалім мен

оқушы арасында ауызша жүргізіледі.
Алдыңғы білімдерін пысықтау үшін қолданылатын кестелер, тірек сызбалар.




Сабақтың ортасы
Операционалдық-танымдық кезеңі Оқулықпен жұмыс.

Екі таңбалы сандарды разрядтыққосылғыштарға жіктеу ауызша қосу меназайту тәсілдерінің негізі болып табылады.1-тапсырмада оқушылар 48 + 30; 78 – 30 үлгісінде берілген өрнектердің мәнін табады.

(40 + 30) + 8 = 70 + 8 = 78;

Неліктен 40-қа 30-ды қостық?

(70 – 30) + 8 = 40 + 8 = 48;

Неліктен 70-тен 30-ды азайттық?

Қосу мен азайтуды қалай орындағанын түсіндіреді. Қорытынды жасайды.

Қосылғышты (48 санын) разрядтық қосылғыштарға жіктейді.

Ондыққа ондықты қосады, нәтижесіне бірлікті қосады.

48 + 30 = (40 + 8) + 30 = (40 + 30) + 8 = 40 + 8 =

= 48

Қосылғышты (78 санын) разрядтық қосылғыштарға жіктейді.

Ондықтан ондықты азайтады, нәтижесіне бірлікті қосады.

78 – 30 = (70 + 8) – 30 = (70 – 30) + 8 = 40 + 8 =

= 48
ә) тапсырмасы жаңа білімді меңгеру деңгейін тереңдетуге бағытталған. Бұл тапсырма «Үш қадам» әдісі арқылы орындалады.

  1. қадам:тапсырманы орындайды.

  2. қадам:дәлелдейді.

  3. қадам:қорытындылайды.

  1. Тапсырма: қосу мен азайтуды түсіндіре отырып шығар: 24 + 60; 50 + 31; 89 – 10; 74 – 60.

    1. Дәлелдеу:

24 + 60 = (20 + 4) + 60 = (20 + 60) + 4 = 80 + 4 =
Оқулықпен жұмыс.


1-тапсырмада

48 + 30; 78 – 30 үлгісінде берілген өрнектердің мәнін табады, түсіндіреді, тұжырым жасайды.
Қалыптастырушы бағалау.

«Қалыптастыру шы сауалнама» –

материалды таныстырған соң немесе сабақта қандай да бір қызмет түрінен кейін өтетін тексеру түрі. Нақтылау сұрақтары қойылады:

«Неліктен? Қалайша? Қалай?..».

Мысалы,

Неліктен 40-қа 30-ды қостың?

Неліктен 70-тен 30-ды азайттың?

48, 78 сандарын бірлік пен ондықтың қосындысы түрінде қалай жазасың?

Оқулық CD диск

Көрнекі кестелер:

«Сандарды қосу мен азайтудың ауызша тәсілдері».

№7 кесте

Көрнекі кестелер:

«Сандарды қосу мен азайтудың ауызша тәсілдері».







= 84

50 + 31 = 50 + (30 + 1) = 80 + 1 = 81

89 – 10 = (80 + 9) – 10 = 70 + 9 = 79

74 – 60 = (70 + 4) – 60 = 10 + 4 = 14

3) Қорытынды: екі таңбалы екі санның қосындысы қосылғыштардың ондықтарын және бірліктерін өзара қосқанда шығатын қосындыға тең, яғни ондыққа ондықты қосады, ондықтан ондықты азайтады.

Ойсергек: «Санаймыз біз санамақ».

Бас бармағым – әкем, Балаң үйрек – шешем, Ортан терек – ағам, Шылдыр шүмек – апам, Кішкене бөбек – мен.

Бір үйде біз нешеуміз? Бір үйде біз – бесеуміз.

  1. тапсырма. Оқылуы бойынша өрнек құрады және 100 көлеміндегі сандарды ондықтан аттамай ауызша қосу, азайту амалдарын орындайды.

  2. тапсырманы орындау барысында теңдеу құру, теңдеудің түбірін табу, тексеру әрекеттері жүзеге асады. Белгісіз қосылғыштың, азайтқыштың мәнін есептеу үшін жаңа білімін қолданады.

  3. тапсырманы орындамас бұрын айырмалық салыстыруға берілген есепті шығару жадынамасын пысықтайды.

  • Бір санның екінші саннан қанша артық немесе қанша кем екенін білу үшін көп саннан кіші санды азайту.

  • Айырманың мәні үлкен сан кішісінен қанша артық және кішісі үлкенінен қанша кем екенін білдіреді.

Ш: 32 – 20 = (30 + 2) – 20 = (30 – 20) + 2 =

= 10 + 2 = 12

2 және 3-тапсырмаларда өрнектің мәнін табу, теңдеу шешу барысында 100 көлеміндегі сандарды ондықтан аттамай ауызша қосу, азайту амалдарын тиімді қолданады.

4-тапсырмада айырмалық салыстыруға берілген есепті шығарады.
Қалыптастырушы бағалау: «Мадақтама».

Оқушы еңбегі дескрип- торға сай бағаланады. 4-тапсырма.

Дескриптор:

  • есептің қысқаша жазуын жазады;

  • есептің сұрағына жауап беру үшін өрнек құрады.

  • өрнектің мәнін есептейді;

  • жауабын жазады.


5-тапсырма.

Дескриптор:

  • диаграмманың теңдей неше бөлікке бөлінгенін анықтайды;

  • қызыл, көк түсті бөліктер саны нені білдіретінін түсінеді;

  • есептің сұрағына жауап береді.









Ж: концертке қыздарға қарағанда 12 ұл артық қатысты.

5-тапсырма lиаграммамен жұмыс жасай білу іскерлігін дамытады.

  • Диаграмма теңдей неше бөлікке бөлінген?

  • Бөліктер саны нені білдіреді? (ән салғанды ұнататын оқушы саны)

  • Көк түсті бөліктері нені білдіреді? (ұлдар саны)

  • Қызыл түсті бөліктері нені білдіреді? (қыздар саны)

Демек, барлық оқушы саны белгілі белгісіз, ұлдар саны белгілі (2), қыздар саны белгілі (12).

Барлық оқушы санын анықтау үшін өрнек құрады, амал таңдайды, мәнін есептейді: (12 + 2 = 14), жауабын жазады.

Ж: 14 оқушы ән салғанды ұнатады.

  1. тапсырмада өлшем бірліктері туралы білімдері пысықталады. Ұзындық, масса, көлем (сыйымдылық) , уақыт шамаларын ажырата алу білімдері мен дағдылары дамытылады.

  2. тапсырмада тура емес теңдіктерді тауып, қатесін түзетіп жазады. Теңдіктің ережесі, яғни егер екі өрнектің мәні тең болса, мұндай өрнектер теңдік деп аталатыны пысықталады.

  • Тең «=» белгісінің оң және сол жағына сан мен өрнек немесе өрнектер жазылуы мүмкін. Бұлар – теңдіктер.

  • Егер өрнектердің оң жақ және сол жақ бөліктерінің мәндері тең болса, онда мұндай математикалық жазуды тура теңдіктер деп атайды.

  • Егер өрнектердің оң жақ және сол жақ бөліктерінің мәндері тең болмаса, онда мұндай


  1. тапсырмада диаграммамен жұмыс жасайды.




  1. тапсырмада өлшем бірліктерін пысықтауға берілген жаттығуларды орындайды.




  1. тапсырмада тура емес теңдіктерді тауып, қатесін түзетіп жазады.


Қалыптастрыушы бағалау: «Қолмен белгі беру».

7-тапсырма.

Критерий:

ондықтан аттамай, 100 көлеміндегі сандарды ауызша қосады және азайтады.

Дескриптор:

  • өрнектердің мәнін есептейді;

  • тура емес теңдіктерді анықтайды;

  • қателерді түзетеді.

(48 + 30, 78 – 30)

өрнектерінің мәнін табуды меңгерту мақсатында ұсынылған слайд, кестелер мен тірек сызбалар, суретті түсіндірмелер.

Смотрите также файлы