Файл: Блім 1А.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 07.12.2023

Просмотров: 1159

Скачиваний: 2

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.







Бізқандай ойтүйдік?

Сергіту жаттығуын жасайды.

4-тапсырмада

қосындының мәнін есептейді, салыстырады.




Бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу кестесі.
Кестелер жинағы.

Слайд:

«Сандарды қосу мен азайтудың ауызша тәсілдері».




Ондықтан аттап, бір таңбалы сандарды қосу үшін:

  • қосындыдағы бірінші қосылғышты 10-ға дейін толықтыру қажет. Ол үшін екінші қосылғышты екі қосылғыштың қосындысы түрінде жазып алу керек.

  • 10 саны шығатындай етіп, бірінші қосылғышқа екінші қосылғыштың бір бөлігін қосу керек.

  • шыққан 10 санына екінші қосылғыштың қалған бөлігін қосу керек.

Ойсергек: «Сандар жыры». Мені келсе білгің, (Орындарынантұрады.)

Мен таяқша бірмін. (1 саусақтарынкөрсетіп, қолдарын жоғары көтереді.) Сандарға жол бастап, (Екі қолын жоғарыкөтереді.)

Ең бірінші тұрмын. (Қол шапалақтайды.)Бірден кейін тұрамын. (1 саусақтарынкөрсетіп, қолдарын жоғары көтереді.) Бірден кейін тұрағым. (Орындарынаотырады.)

Бірді бірге қосқанда, (Оң қолынан жәнесол қолынан бір саусақтарын бір-бірінежақындатады.)

Мен шығамын, қарағым. (2 саусақтыкөрсетеді.)

Екіден соң әрқашан, (Орындарынантұрады.)

Үшінші мен тұрамын. (Қолшапалақтайды.)

4-тапсырмада 72 + 6 және 67 + 10 түрінде берілген қосындылардың мәнін салыстырады.







5-тапсырмада қосындыны табуға берілген есеп талданады.

Есеп мәтінін оқи отырып, қысқаша жазудың көмегімен шығара білуге дағдыландыруды көздейді.

Жадынаманы басшылыққа ала отырып, қосындыны табуға берілген есеп шығарылады:

  1. Мәтін мұқият оқылады.

  2. Мәтіннен не түсінгенін, яғни мәтіннен есептің шартын бөліп алу ұсынылады. (Атасы Балжанға 7 мақалдың, ал әжесі

4 мақалдың мағынасын түсіндірді)

  1. Не сұралады, яғни мәтіннен есептің сұрағы анықталады. (Балжан атасы мен әжесінен барлығы неше мақал тыңдады?) Берілген қысқаша жазудан есептің сұрағын көрсете аласың ба?

  2. Есептің сұрағына жауап беру үшін қандай амал таңдаймыз? Амал таңдалады, өрнек құрылады. (7 + 4.).

  3. Шешуін жазады. (7 + 4 = 11.).

  4. Жауабын қысқаша жазады Есептің сызба түрінде берілген нұсқасымен де жұмыс жасалады.

7 4

?

Осы есепке кері есеп құрастыру жадынамасы пысықталады.

6-тапсырма қайталауға, уақыт туралы білімдерін пысықтауға берілген.

Сағатта циферблат болатыны, циферблат

  • бұл бөліктерге бөлінген, цифрлар жазылған және екі тілшеден тұратын дөңгелек екенін естеріне түсіреді.

  • Тілшелердің айырмашылығы неде?

  1. тапсырмада қосындыны табуға берілген есепті шығару үшін мәтінді түсініп оқиды, белгілі, белгісіз мәліметтерді анықтайды, шешуін, жауабын жазады, тексереді.



Уақыт туралы білімдерін пысықтауға ұсынылған

  1. тапсырмада тілшесі бар сағаттан уақыт көрсеткіштерін анықтайды.
5-тапсырма.

Критерий:

  • бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу. Дескриптор:

  • белгілі, белгісіз санды деректерді оқиды;

  • амал таңдайды, өрнек құрады;

  • өрнектің мәнін табу үшін бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосады;

  • жауабын жазады.

Қозғалмалы тілшелері бар сағат моделі.







(Ұзын тілі сағатты көрсетеді, қысқа тілі минутты көрсетеді.)

  • Циферблатта орналасқан сандарды атап бер.

  • Циферблат барлық сағат түрлерінде бола ма? (Циферблат тілшесі бар сағатта болады)

  • Электронды сағатта неге тілшесі болмайды деп ойлайсың?

  1. Тілшесі бар сағаттың уақыт көрсеткішін (14:00) анықтайды;

(1-сурет.)

  1. Тілшесі бар сағаттың уақыт көрсеткішін (сағат 7:00) анықтайды;

(2-сурет.)

  1. Тілшесі бар сағаттың уақыт көрсеткішін (сағат 11:00) анықтайды;

(3-сурет.)

Ортақ тақырыппен байланыстыру мақсатында отбасы мүшелерінің суреттерін көрсете отырып, отбасының үлкендері ата, әже туралы, үлкенді сыйлау, құрметтеу туралы сөз қозғау, ортақ тақырыппен байланыстыру.

  1. тапсырма «Үй тапсырмасы» түсіндіріліп беріледі.

  2. тапсырманы өмірлік жағдаятқа негіздей отырып, бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу амалын орындайды, білімін бекітеді.

Бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу білігін санды өрнектердің мәндерін тапқанда қолданады.

9 + 6 өрнегінің мәнін есептеу үшін 9 санын 10-ға толықтырады. 10 болу үшін 1 саны қажет екендігін анықтайды.

Сондықтан да келесі қосылғыш 6-ны 1

«Үй тапсырмасы».

Бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу білігін санды өрнектердің мәндерін тапқанда қолданады.
8-тапсырмада бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу білігін санды өрнектердің мәндерін тапқанда қолданады.
6-тапсырма.

Дескриптор:

  • тілшесі бар сағаттың уақыт көрсеткішін (сағат 11) анықтайды;

  • тілшесі бар сағаттың уақыт көрсеткішін (сағат 4) анықтайды;

  • тілшесі бар сағаттың уақыт көрсеткішін (сағат 8) анықтайды;


8-тапсырма.

Критерий:

  • бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу тәсіл- дерін біледі, қолданады. Дескриптор:

  • 9 + 6 өрнегінің мәнін есептейді;

  • 7 + 7 өрнегінің мәнін есептейді;

  • 9 + 7 өрнегінің мәнін









мен 5-тің қосындысы түрінде жіктейді. Нәтижесінде

9 + 6 = 9 + (1 + 5) = 9 + 1 + 5 = 15

  • Балалар, ата-әжелеріңе қандай қамқорлық жасай аласыңдар?

  • Ата-әжеңді қуанту үшін қандай әрекеттер орындайсыңдар? Өрнектердің мәнін өсу ретімен орналастырады.

Жауаптардың астына сәйкес әріптерді жазу нәтижесінде шыққан сөзді (отбасы) оқиды. Сабақ отбасы туралы мақалмен аяқталады: «Отанды сүю отбасынан

басталады».



есептейді;

  • 9 + 3 өрнегінің мәнін есептейді;

  • 8 + 5 өрнегінің мәнін есептейді;

  • 9 + 2 өрнегінің мәнін есептейді.



Сабақтың соңы
Рефлексиялық-бағалау кезеңі


  • Құлақтыңқызметіқандайболды?

  • 6 + 6, 7 + 7, 8 + 8 өрнектерінің оқылуын тыңдадым.

  • «Бірінші қосылғышты ондыққа толтыру, екінші қосылғышты жіктеу» сөйлемдерін, ондықтан аттап, бір таңбалы сандарды қосу үшін жүзеге асатын қадамдарды тыңдадым.

  • Ауыздыңқызметіқандайболды?

  • Сұрақтарға жауап бердім.

  • Өрнектерді, есептің берілгенін оқыдым.

  • Қолдыңқызметіқандайболды?

  • Есептің қысқаша шартын жаздым.

  • Өрнектің мәнін жаздым.

  • Көздіңқызметіқандайболды?

– Екі таңбалы сандардың жазылуын
Сезім мүшелерінің қызметін атайды.
Қалыптастырушы сауалнама.

Бұл – материалды таныстырған соң немесе сабақта қандай да бір қызмет түрінен кейін өтетін тексеру түрі. Мұғалім тақырыпқа байланысты қосымша нақтылау сұрақтарын қояды.









көрдім.

  • Сыныптас құрбыларымды көрдім.

  • Оқулықты көре отырып, есептеулер орындадым.

«МЕН меңгердім».

Мұғалім әр тапсырма орындалған сайын ауызша, жазбаша жұмыстар орындаған және орындауға талпынған, ойлау дағдыларымен ерекшеленген оқушыларды мадақтап, кері байланыс орнатып

отырады.












    1. сабақ




Бөлім



Педагогтің аты-жөні



Күні



Сынып
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы
Бір таңбалы сандарды разрядтан аттап азайту

Оқу бағдарлама- сына сәйкес

оқыту мақсаттары
2.1.2.5.** Бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу және азайтуды орындау.

Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар бір таңбалы сандарды разрядтан аттап азайтуды түсінеді, қолданады.

Көптеген оқушылар бір таңбалы сандарды разрядтан аттап азайту тәсілін үлгіге қарап түсіндіреді, өрнектің мәнін тапқанда, жай есептерді шығарғанда тиімді қоланады.

Кейбір оқушылар бір таңбалы сандарды разрядтан аттап азайту тәсілін тұжырымдауда өзіндік пікірін ұсынады, есептеулерді тиімді қолданады.




Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар

Сабақтың басы
Кіріспе-қызықтырушылық кезеңі

Бір таңбалы сандарды 10-ға дейін толықтырып, кестенің бос торларын толтыр.
Әр оқушы үлестірме материалды толтырады, яғни бір таңбалы сандарды 10-ға
Кері байланыс:

«Оқушы – оқушы».












10
1
2
3
4
5
6
7
8
9



дейін толықтырып, кестенің

бос торларын толтырып

1-тапсырма.

Кері байланыс:

«Мұғалім – оқушы»
Әр оқушыға

арналып дайындалған үлестірме.































Бірінші қосылғышты 10-ға дейін толықтыру үшін оған қандай санды қосу керек?

Қосындының мәні неге тең болады?

1-тапсырма Компоненттердің арасындағы байланыс негізінде белгісіз компоненттерін анықтайды.

13 – ... = 10 87 – ... = 80 54 – ... = 50
жазады.
1-тапсырмада компоненттердің арасындағы байланыс негізінде белгісіз

компоненттерін анықтайды.

Сабақтың ортасы
Операционалдық-танымдық кезеңі Оқулықпен жұмыс.

2-тапсырма.

Ондықтан аттап, 20 көлеміндегі екі таңбалы саннан бір таңбалы санды қалай азайтуға болатынын жазу бойынша түсіндіреді:

1­тәсіл: 14 – 9

14 – азайғыш, 9 – азайтқыш.

  • Азайтқышты екі санның қосындысымен ауыстыру. Олардың бірі азайғыштың бірлігіне тең болу керек. Азайғыштың бірліктер разрядында 4 цифры жазылған, ендеше 9 санын 4 пен 5 сандарының қосындысы түрінде жазу. Демек, 14 – 9 = 14 – (4 + 5).

  • Саннан қосындыны азайту қасиетін пайдаланып, азайғыштан алдымен азайғыштың бірлігіне тең сан азайтылады, соңынан келесі қосылғыш азайтылады. Демек, 14 – 9 = 14 – (4 + 5) = (14 – 4) – 5 = 5. 2­тәсіл: 14 – 9

  • Азайғышты разрядтық қосылғыштардың қосындысымен алмастыру:

14 – 9 = (10 – 9) + 4 = 1 + 4 = 5.

  • Қосындыдан санды азайту қасиетін қолдану: 14 – 9 = (10 + 4) – 9 = (10 – 9) + 4 = 5.

3­тәсіл: 14 – 9 = 5, өйткені 9 + 5 = 14.

  • Қосу мен азайтудың өзара байланысы негізінде.

Біз қандай ой түйдік?

Ондықтап аттап 20 көлеміндегі екі таңбалы саннан бір таңбалы санды азайту үшін:

  • азайтқышты ойша біреуі азайғыштың бірлігіне тең
Оқулықпен жұмыс.
2-тапсырмада ондықтан аттап, 20 көлеміндегі екі таңбалы саннан бір таңбалы санды қалай азайтуға болатынын түсіндіреді.


2-тапсырма.

Критерий:

  • бір таңбалы сандарды ондықтан аттап азайту тәсілдерін біледі, қолданады.


Дескриптор:

  • 14 – 9 өрнегінің мәнін есептейді;

  • 37 – 8 өрнегінің мәнін есептейді;

  • 65 – 6 өрнегінің мәнін есептейді;

  • 84 – 7 өрнегінің мәнін есептейді.
Оқулық

https://bilimlan d.kz/kk/subject/ matematika/2- synyp/bir- tangbaly- sandardy- ondyqtan-attap- qosu-zhane- azajtu?mid=ea9 50e80-9ee4-

11e9-a361-

1f1ed251dcfe

Смотрите также файлы