Файл: Блім 1А.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 07.12.2023

Просмотров: 1163

Скачиваний: 2

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.







15, 16, 17, 18 сандары құрамының қанша жағдайын есте сақтау қажет? Неліктен?

Ойсергек. «Нөсер жауын» ойыны арқылы сергіту жаттығуын жаса.

  1. Қолды барынша жоғары көтеріп, «У-у-у», – деп желдің дыбысын дыбыстаймыз.

  2. Жел бірте-бірте күшейіп, дауыс қаттырақ шығады. Қаттырақ дыбыс шығарамыз.

  3. Қолды жоғары көтеріп, жаңбырдың дыбысын саламыз. Үстелді саусағымызбен ақырын тықылдатамыз.

  4. Аяқпен еденді тарсылдатып соғу арқылы нөсерлі жауынды көрсетеміз.

  5. Енді жауын астында қалған жан-жануарлар қалай дыбыстайды екен? ... (мысалы, мысық ..., күшік ...) 2-тапсырмада әр бағанда берілген теңдіктердің ұқсастығы мен айырмашылығын ажыратады. Қосылғыштардың орнын ауыстырғаннан қосындының мәні өзгермейтінін түсінеді.

3-тапсырмада берілген теңдіктерді пайдаланып, әрбір қатардағы қосындылардың мәнін қалай табуға болатынын түсіндіреді.

Жұптық жұмысқа берілген 4-тапсырмада оқушылар қосылғыштарының біреуі 4-ке тең екі бір таңбалы қосылғыштардың қосындысы түрінде жазады.

Санды өрнектер құру және өрнектердің мәндерін табу үшін бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу кестелік жағдайларын қолданады. Мысалы, 7 + 4 = 11; 8 + 4 = 12; 9 + 4 = 13. немесе

4 + 7 = 11; 4 + 8 = 12; 4 + 9 = 13

5-тапсырма. Жұптық жұмыс. Диаграмма бойынша ақпаратты оқиды, сұрақтарға жауап береді.

2 А сыныбында 10 ұл, 9 қыз бар. 2 Ә сыныбында 11 ұл, 8 қыз бар. 2 А сыныбында қыздар саны артық.

Диаграммаға қарап сұрақтар қояды, жауап береді.

  • Екі сыныпта барлығы неше қыз (ұл) бар?

Ойнай отырып, жаттығу жасайды.



  1. тапсырмада әр бағанда берілген теңдіктердің ұқсастығы мен айырмашылығын ажыратады, пікірін ұсынады.

  2. тапсырмада әр бағандағы қандай теңдіктерді есте сақтау қажеттігін анықтайды, жазады, әр жолдағы қосындылардың мәндерін есептейді.

  3. тапсырмада 11, 12, 13 сандарын қосылғыштарының біреуі 4 болатын екі бір таңбалы қосылғыштардың

қосындысы түрінде жазады.

  1. тапсырмада диаграмма көмегімен ақпаратты оқиды, сұрақтарға жауап береді.
тапсырманы қаншалықты дұрыс орындағаны анықталады.

Оқушылардың қызметін бірнеше минутқа тоқтатып:

«11, 12, 13, 14, 15, 16,

17, 18 сандарының құрамын қалай анықтадың?» деп сұрақ қойылады. Осы сұраққа жауап алған соң, оқушылардың тапсырманың мәнісін немесе оны орындау үрдісін түсіну деңгейін бағалайды.


4-тапсырма.

Критерий:

  • бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу кестесін құрады, қолданады. Дескриптор:

  • 11 санын қосылғыш- тарының біреуі 4 болатын екі бір таңбалы қосылғыштар-дың қосындысы түрінде жазады

4 + 7 = 11;


Оқулық


https://bilimland.kz/kk/ subject/matematika/2- synyp/bir-tangbaly- sandardy-ondyqtan- attap-qosu-zhane- azajtu?mid=ea950e80- 9ee4-11e9-a361-

1f1ed251dcfe

CD диск







  • Екі сыныпта барлығы неше оқушы бар?

  • Қай сыныпта ұлдар саны артық (кем)?

  • Қай сыныпта оқушы саны артық (кем)?

6-тапсырма. Бақта 17 адам жеміс жинады. Оның 8-і балалар. Бақта неше ересек адам жеміс жинады?

  • Есеп мәтіні не туралы? (Отбасы.)

  • Есепте қандай сандар берілген? (17, 8)

  • 17 саны нені білдіреді? (Отбасындағы жеміс жинаған адам санын.)

  • Ал 8 саны ше? (Бала санын.)

  • Есепте не белгісіз? (Отбасындағы ересек адам саны.)

Есептің шешуін практикалық әрекет барысында орындау тиімді болмақ.

  • Есептің шешуін қандай амалмен орындаймыз? (Азайту.)

  • Қандай өрнек құрамыз? (17 – 8)

  • Шешімін жазамыз. (17 – 8 = 9)

  • Жауабын қысқаша қалай жазуға болады? (Ересек адам саны 9)

8-тапсырма. Өрнектердің мәндерін анықтап, өсу ретімен орналастыра отырып, жауаптардың астына сәйкес әріптерді жазу нәтижесінде шыққан «Ата - баланың қорғаны» сөйлемін оқиды. Мағынасы түсіндіріледі, нақты өмірден, оқушылар өмірінен мысал келтіреді, байланыстырады.

7-тапсырма. Үй тапсырмасы түсіндіріліп беріледі. Әр бағандағы қосындыларды салыстырады.


6-тапсырмада

есепте берілген белгілі, белгісіз деректерді анықтайды, шешу үшін өрнек құрады, амал таңдайды, мәнін табады, жауабын жазады, тексереді.


8-тапсырмада бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу білімін қолданады.
7-тапсырмада үй тапсырмасы түсіндіріліп беріледі.

Әр бағандағы қосындыларды

салыстырады.

  • 12 санын қосылғыш- тарының біреуі

4 болатын екі бір таңбалы қосылғыштар-дың қосындысы түрінде жазады

4+8 = 12;

  • 13 санын қосылғыштарының біреуі 4 болатын екі бір таңбалы қосылғыштар-дың қосындысы түрінде жазады

4 + 9 = 13.

«Бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу» тақырыбында слайд, тірек сызбалар.

Сабақтың соңы
Рефлексиялық-бағалау кезеңі

Оқушылардың оқу мақсаттарына жетуі бойынша сындарлы кері байланыс. Бағалау «20 секунд» әдісі. Мұғалім арнайы сұрақтар жасырады және ойлануға 20 секунд уақыт береді. Қолданылатын әдіс оқушылардың өз жауаптарын ой елегінен өткізіп, нақты жауап берулері үшін жасалынады.

  • Бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу кестесінің неше жағдайы бар?
Мұғалімнің көмегімен бүгінгі сабақтағы іс-әрекетін қорытындылайды.
Кері байланыс:

«Көршіңе бір сөз таңда».

Әр бала өзінің жанында отырған баланың бүгінгі еңбегі, іс-әрекеті

туралы бір ауыз жақсы сөз, мадақтама айтады.









  • Бүгінгі жаңа сабақтан қандай тұжырымды есіңе сақтадың?

Рефлексия: «Сөйлемді толықтыр» әдісі.

Мен бүгінгі сабақты ... түсіндім. («өте жақсы»,

«жақсы»)

Мұғалім жекелеген балалардың ойларын сұрайды.



  • Сен жарайсың!

  • Жазуың ұнады!

  • Бүгін өте жақсы жұмыс істедің! т.б.






    1. сабақ




Бөлім



Педагогтің аты-жөні



Күні



Сынып
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы
Кестенің көмегімен бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу және азайту

Оқу бағдарлама- сына сәйкес

оқыту мақсаттары
2.1.2.4.** Бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу кестесін құру, білу және қолдану. 2.1.2.5.** Бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу және азайтуды орындау.

Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар кестенің көмегімен бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу мен азайтудың ауызша тәсілдерін түсінеді, қолданады.

Көптеген оқушылар кестенің көмегімен бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу мен азайтудың ауызша тәсілдерін үлгіге қарап түсіндіреді, қолданады.

Кейбір оқушылар кестенің көмегімен бір таңбалы 100 көлеміндегі сандарды разрядтан аттап қосу мен азайтудың ауызша тәсілдерін түсіндіреді, өз пікірін ұсынады. Шығармашылық тапсырмаларды түсініп орындайды, өз пікірін дәлелдеп ұсынады.




Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар

Сабақтың басы
Кіріспе-қызықтырушылық кезеңі

«Зейінділер» ойын-жаттығуы ұйымдастырылады. Керекті ресурстар: әр балаға арналған сан сәулесі. Фишка.

  1. Сан сәулесінен 13 санын көрсетеміз. (Оқушылар фишканы 13 санының астына қояды.)

  2. Сан сәулесінен 11 мен 13 санының ортасында
Әр оқушы сан сәулесінен тиісті сандарды көрсету үшін аталған санның астына фишкасын қою әрекетін орындайды.
Кері байланыс:

«Мұғалім – оқушыға».
Әр балаға арналған сан сәулесі және фишкалар.







орналасқан санды анықтаймыз. (Оқушылар фишканы 12 санының астына қояды.)

  1. Сан сәулесінен 11 мен 14 сандарының аралығындағы сандарды анықтаймыз. (Фишкаларын 12 мен 13 сандарының астына қояды.)

  2. Сан сәулесінен 15 + 3 өрнегінің мәні болатын санды анықтаймыз.

Сан сәулесінен 14 – 2 өрнегінің мәні болатын санды анықтаймыз, т.б.









Сабақтың ортасы
Операционалдық-танымдық кезеңі Оқулықпен жұмыс.

  1. тапсырма бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу кестесін қолдана отырып, тура теңдік болатындай белгісіз сандарды анықтайды.

Талдау үлгісі:

6 + 2 + 3 = 6 + ...

Алдымен 6 + 2 + 3 өрнегінің мәнін анықтау.

6 + 2 + 3 = 11 Демек, 6 санына қандай санды қосса, мәні 11-ге тең болады? 6 + ... = 11. Белгісіз қосылғышты анықтау, 11 – 6 = 5, демек, белгісіз сан – 5.

15 – 7 + 1 = ... – 9;

15 – 7 + 1 = 9; ... – 9 = 9, 9 + 9 = 18

Демек, белгісіз сан – 18.

  1. тапсырмада ауызша есептегенде бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу кестесін қолдана отырып, екі амалмен шығарылатын өрнектердің мәнін есептейді, барлық өрнектердің мәндері 12-ге тең, ал 6 + 1 + 4 өрнегінің мәні 11-ге тең екенін түсіндіреді.

Ойсергек.

Қолдарыңды көтеріңдер – бір дейік. Көп отырып, қатты шаршап жүрмейік. Қолды создық, басты бұрдық – екі деп, Қозғалыспен әрбір адам жетіледі.

Алға, артқа қарадық та, үш дедік. Тағы жаңа жаттығулар істедік.

Түсірейік қолды төрт пен бесті айтып,
Оқулықпен жұмыс.


  1. тапсырмада бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу кестесін қолдана отырып, белгісіз сандарды анықтайды.



  1. тапсырмада ауызша есептегенде бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу кестесін қолданады, артық өрнекті анықтайды.

  1. тапсырма. Қалыптастырушы бағалау.

Мұғалімнің қолдау сөздері.



  1. тапсырма. Қалыптастырушы бағалау: «Мадақтама». Тапсырмаларды белсенді орындаған, талпынған және өз ойларын жеткізген балалардың еңбегі, сондай-ақ ұтымды жауаптарымен, ойлау дағдыларымен ерекшеленген балалардың еңбегі мадақталады.

https://bilimland.kz/ kk/ subject/matematika/ 2-synyp/bir- tangbaly-sandardy- ondyqtan-attap- qosu-zhane- azajtu?mid=ea950e 80-9ee4-11e9-a361-

1f1ed251dcfe

Оқулық

Смотрите также файлы