Файл: Блім 1А.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 07.12.2023

Просмотров: 1164

Скачиваний: 2

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.







Отырайық көңілді енді марқайтып.

3-тапсырма берілген сандарды пайдаланып қосу, азайту амалымен тура теңдік құрады. Тапсырманы орындау барысында не байқадың?

Қосу мен азайтудың компоненттері, нәтижелері арасындағы байланыс көрнекі түрде көрсетіледі. Оқушыларға текшелерде берілген сандарды пайдаланып, қосу және азайту амалдарымен байланысты 4 теңдік құрғызу ұсынылады.
Дескриптор:

  1. 4 + 8 = 12 теңдігін құрады;

  2. 8 + 4 = 12 теңдігін құрады. (Қосудың орын ауыстырымдылық қасиетін қолданады.)

  3. 12 – 4 = 8 теңдігін құрады.

  4. 12 – 8 = 4 теңдігін құрады. (Қосу –азайтуға кері амал. Қосындының мәнінен қосылғыштардың біреуін азайтса, онда айырманың мәні екінші қосылғышқа тең болады.)

– Қосуды қандай амалмен тексердің? (Азайту)

  1. 15 – 6 = 9 теңдігін құрады.

  2. 15 – 9 = 6 теңдігін құрады. Азайтуды азайтумен тексереді.

  3. 9 + 6 = 15 теңдігін құрады. Азайтуды қосумен тексереді.

Тапсырманы орындау барысында не байқадың? Қосуды азайтумен, азайтуды қосумен және азайтумен тексеруге болады деген пікір дұрыс па?



4-тапсырма.

Қосу кестесінің көмегімен өрнектің мәнін табады. 16 – 8 = 8 8 + 3 = 11

7 + 8 = 15 12 – 7 = 5

  1. тапсырмада кестені пайдаланады, сандарға қосу, азайту амалдарын қолдану барысында қосу мен

азайту өзара кері амалдар екенін, яғни қосуды азайтумен, азайтуды қосумен тексеруге болатынын негіздейді, дәлелдейді.


  1. тапсырмада қосу кестесінің көмегімен өрнектің мәнін табады. Өрнектердің ең үлкен екі мәнінің қосындысын,

айырмасын жазады, оның мәнін табады
3-тапсырма.

Дескриптор:

  • 4 + 8 = 12 теңдігін құрады;

  • 8 + 4 = 12 теңдігін құрады;

  • 12 – 4 = 8 теңдігін құрады;

  • 12 – 8 = 4 теңдігін құрады;

  • 15 - 9 = 6 теңдігін құрады;

  • 15 - 6 = 9 теңдігін құрады.

  • 6 + 9 = 15 теңдігін құрады.

  • 9 + 6 = 15 теңдігін құрады.



4-тапсырма.

Критерий:

  • бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу кестесін қолданады. Дескриптор:

  • 16 – 8 өрнегінің мәнін есептейді;

  • 7 + 8 өрнегінің мәнін есептейді.

  • 8 + 3 өрнегінің мәнін

есептейді;

CD диск

Көрнекі кестелер:

«Ондықтан аттап, бір таңбалы сандарды қосу кестесі».

№4 кесте







Өрнектердің ең үлкен екі мәнінің қосындысын, айырмасын жазады, оның мәнін табады.

15 – 11 = 4 15 + 11 = 26

5-тапсырма қалдықты табуға берілген есепті шығара білу дағдысын дамытуға көмектеседі.

Оқушымен диалог-сұхбат:

  • Мәтіннен не түсіндің?

  • Есепте қандай мәлімет белгілі? Немерелері әжесіне 12 жіп орамын дайындауға көмектескені және әжесі кеудеше тоқу үшін 8 жіп орамын пайдаланғандығы белгілі.

  • Есепте қандай мәлімет белгісіз? Неше жіп орамы қалғаны белгісіз.

–– Есепте берілген 12 саны нені бейнелейді?

  • Есепте берілген 8 саны нені бейнелейді?

  • Есептің сұрағына жауап беру үшін қандай амал қолданасың?

  • Қандай өрнек құрдың? Неліктен? (12 – 8)

  • Өрнектің шешуін оқып бере аласың ба? (12 – 8 = 4)

  • Есептің жауабын оқып бер. (4 жіп орамы қалды.) Шығармашылыққа берілген 7-тапсырма жазбаша орындалады. Жаңа білімін қолдана отырып, өрнектердің мәнін кему ретімен орналастыру нәтижесінде айқындалған мақалдың мағынасын түсінеді, өмірмен байланыстарды.

ә) 40 санын бірдей қосылғыштардың қосындысы түрінде жаза отырып, 20 + 20 = 40 өрнегін құрады, + 20 = 90, демек 90 – 20 = 70, жасарын сан – 70. Келесі өрнек:

70 – 20 = 50.

Үй тапсырмасы. 6-тапсырма.

Үй тапсырмасы қосу мен азайту амалдарының компоненттері мен нәтижелері арасындағы байланысқа сүйеніп, өзара байланысты төрт теңдік құру білімі пысықталып, талданып беріледі.

Мысал келтіру:

5 + 4 =9 және 4 + 5= 9



5-тапсырмада қалдықты табуға берілген есепті шығарады.

7-тапсырмада бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу, азайту кестесін қолданады, ребусты шешеді.


Үй тапсырмасы. Қосу мен азайту амалдарының компоненттері

арасындағы байланысқа

сүйеніп, өзара байланысты төрт теңдік құрылғанын

  • 12 – 7 өрнегінің мәнін есептейді.

  • өрнектердің ең үлкен екі мәнінің қосындысын, айырмасын табады.


5-тапсырма. Критерий:

  • бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу кестесін қолданады. Дескриптор:

  • белгілі, белгісіз мәліметтерді анықтайды;

  • есептің сұрағына жауап беру үшін өрнек құрады, амал таңдайды, мәнін табу үшін ондықтан аттап азайту кестесін қолданады;

  • тексереді.
Көрнекі кестелер:

«Ондықтан аттап бір таңбалы сандарды қосу кестесі» слайды, кесте, сызбалар.


Не білемін?




Не білдім? (Бүгінгі сабақта не үйрендім?)




Не білгім келеді?









9 – 5 = 4 және 9 – 4 =5 құруға мүмкіндік береді.

* Қосу мен азайтудың компоненттері, нәтижелері арасындағы байланысты орнату:

+ 2 = 5 немесе 2 + = 5 5 – 2 = 3. Белгісіз қосылғыш қосындының мәні мен белгілі қосылғыштың айырмасының мәніне тең.

□ – 2 = 3 3 + 2 = 5.

Белгісіз азайғыш айырманың мәні мен белгісіз азайтқыштың қосындысына тең.

5 – = 3 5 – 3 = 2.

Белгісіз азайтқыш азайғыш пен айырманың мәнінің айырмасына тең.

Бірінші бағандағы теңдіктерді пайдаланып, қалған бағандардағы өрнектердің мәндерін табуға болады.

9 + 4 = 13

4 + 9 = 13

13 – 9 = 4

13 – 4 = 9
түсіндіреді және бірінші бағандағы теңдіктерді пайдаланып, қалған бағандардағы өрнектердің мәнін табады.
.






Сабақтың соңы
Рефлексиялық-бағалау кезеңі Кері байланыс: «БББ кестесі».

«Бүгінгі сабақта не үйрендім?» бағаны сабақтың басында толтырылады. Оқушылар мұғалімнің бағыттаушы сұрақтары көмегімен орындайды (жазады).

  • Бүгінгі сабақта қандай жаңа сөз үйрендің?

  • «Не білгім келеді?» бағанына не үйренгісі келетіні туралы ауызша баяндайды.
Бүгінгі сабақта не үйренгенін қорытындылайды.
Кері байланыс:

«БББ кестесі».
«БББ кестесі».

    1. сабақ




Бөлім



Педагогтің аты-жөні



Күні



Сынып
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:

Сабақтың

тақырыбы
100 көлеміндегі сандарды разрядтан аттап ауызша қосу және азайту

Оқу бағдарлама- сына сәйкес оқыту

мақсаттары

2.1.2.7. 45 ± 9, 40 – 14 жағдайларында ондықтан аттап ауызша қосу мен азайтуды орындау. 2.1.2.3.** Тиімді есептеу үшін қосудың ауыстырымдылық, терімділік қасиеттерін қолдану.

Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар 100 көлеміндегі сандарды разрядтан аттап қосу мен азайтудың ауызша тәсілдерін түсінеді, тиімді есептеу үшін қосудың ауыстырымдылық, терімділік қасиеттерін қолданады.

Көптеген оқушылар 100 көлеміндегі сандарды разрядтан аттап қосу мен азайтудың ауызша тәсілдерін үлгіге қарап түсіндіреді, қолданады. Тиімді есептеу үшін қосудың ауыстырымдылық, терімділік қасиеттерін қолданады.

Кейбір оқушылар 100 көлеміндегі сандарды разрядтан аттап қосу мен азайтудың ауызша тәсілдерін түсіндіреді, өз пікірін

ұсынады. Шығармашылық тапсырмаларды түсініп орындайды, өз пікірін дәлелдеп ұсынады.




Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар

Сабақтың басы
Кіріспе-қызықтырушылық кезеңі

«БББ кестесі» әдісі. Жұптық жұмыс.

«Не білемін?» бағаны сабақтың басында толтырылады. Оқушылар мұғалімнің бағыттаушы сұрақтарының көмегімен орындайды (жазады):

  • Алдыңғы сабақта қандай екі таңбалы сандармен таныстық? Жазып көрсет.

  • 48 санының құрамын білесің бе? Жазып көрсет.

  • 27 саны қандай сандардың қосындысынан тұратынын білесің бе? Жазып көрсет.

  • 14 санын разрядтық қосылғыштарға жікте.

«Не білдім? (Бүгінгі сабақта не үйрендім?) Не
Оқушылар жұптаса отырып, кестені толтырады.
Кері байланыс: «Оқушы – оқушыға».

Жұптаса отырған оқушылар бір-бірінің жұмысына кері байланыс береді.
Әр оқушыға арналған кесте.

Смотрите также файлы