Файл: Блім 1А.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 07.12.2023

Просмотров: 1166

Скачиваний: 2

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.







білгім келеді?» бағандарын сабақ соңында толтырады.












Не білемін?




Не білдім? (Бүгінгі сабақта не үйрендім?)

Не білгім келеді?

Мұғалім оқушылардың жазған жұмыстарын

бақылайды.

Сабақтың
Операционалдық-танымдық кезеңі
Оқулықпен жұмыс.
1-тапсырма.
Оқулық


https://bilimland.kz/kk/s ubject/matematika/2- synyp/eki-tangbaly- sandardy-auyzsha-qosu- zhane- azajtu?mid=ea997b53- 9ee4-11e9-a361-

1f1ed251dcfe

ортасы
Оқулықпен жұмыс.
1-тапсырмада
Оқушы білімі дескрипторға




Жаңа білімді меңгеруге берілген 1-
а) 56 + 4, 60 – 4 өрнегін
сәйкес бағаланады.




тапсырма.
жіктеп қосу, азайтуды
Дескриптор:




а) Қосу мен азайтудың қалай орындалатынын
орындайды.

  • 53 + 7 өрнегінің мәнін




түсіндіреді. Қорытынды жасайды.
ә) 53 +7, 62 +8, 70 – 7,
дұрыс есептейді;




56 + 4
80 – 6 түрінде берілген

  • 62 + 8 өрнегінің мәнін




50 + (6 + 4) = 50 + 10 = 60.
өрнектерді есептеу
дұрыс есептейді;




Жазудағы сызба нені білдіреді? 6 + 4 өрнегі
тәсілдерін түсіндіреді,

  • 70 – 7 өрнегінің мәнін




ше?
есептейді.
табады;




50 + 10 өрнегі ше? 60 саны ше?



  • 80 – 6 өрнегінің мәнін




Қорытынды:



табады.




  • 56 санын разрядтық қосылғыштардың









қосындысымен алмастыру.









56 + 4 = (50 + 6) + 4









  • Қосудың терімділік қасиетін қолдану.









(50 + 6) + 4 = 50 + (6 + 4) = 50 + 10 = 60









Жазудағы сызба нені білдіреді?









60 – 4









50 + (10 – 4) = 50 + 6 = 56.









10 – 4 өрнегі ше?









50 + 6 өрнегі ше? 56 саны ше?









Қорытынды:



Кері байланыс:




  • 60 – азайғыш, 4 – азайтқыш.



«Қолдау, мадақтама».




Қосылғыштарының бірі 10-ға тең болатындай









азайғышты екі қосылғыштың қосындысымен









алмастыру: 60 = 50 + 10.









  • Қосындыдан санды азайту тәсілін қолдану:









60 – 4 = (50 + 10) – 4 = 50 + (10 – 4) =












= 50 + 6 = 56.

Осы тәсілмен 53 + 7, 62 + 8, 70 – 7, 80 – 6 өрнектерінің мәнін есептейді.

2-тапсырмада 26 + 34, 60 – 26 өрнектерінің мәнін есептеу үшін екі қосылғышты жіктеу негізінде жүзеге асады.

Қосылғыштарды разрядтық қосылғыштарға жіктейді.

Ондыққа ондықты қосады, бірлікке бірлікті қосады.

Ондықтар мен бірліктердің қосындысының мәнін қосады.

26 + 34 = (20 + 6) + (30 + 4) = (20 + 30) + (6 +

4) = 50 + 10 = 60

60 – азайғыш, 26 – азайтқыш. Қосылғыштарының бірі 10-ға тең болатындай азайғышты екі қосылғыштың қосындысымен алмастыру: 60 = 50 + 10.

Ондықтан ондықты азайтады, бірліктен бірлікті азайтады.

Ондықтар мен бірліктердің айырмасының мәнін қосады.

60 – 26 = (50 + 10) + (20 + 6) = (50 – 20) + (10

– 6) = 30 + 4 = 34

Есептеу тәсілдерін түсіндіре отырып

72 + 18, 80 – 35, 57 + 33, 50 – 24 өрнектерінің мәнін есептейді.

3, 4-тапсырмаларда 100 көлеміндегі сандарды ондықтан аттап қосу мен азайтудың ауызша тәсілдерін әріпті өрнектің мәнін тапқанда, теңдеу шешу барысында қолданады.

Есептеу дағдыларын жетілдіруге негізделген. 4-тапсырмада кесте бойынша теңдеулерді шешеді. Мысалы, бірінші қосылғышы 62-ге, екінші қосылғышы а-ға, ал қосындының мәні

90-ға тең. Теңдеуді жазамыз:


2-тапсырмада

а) 26 + 34 – екі қосылғышты жіктеп, ондыққа ондықты, бірлікке бірлікті қосады.

60 –26 – екі қосылғышты жіктеп, есептеу тәсілін түсіндіреді.

ә) 72 + 18, 80 – 35,

57 + 33, 50 – 24

өрнектерінің мәнін есептейді.


3 және 4-тапсырмаларда

100 көлеміндегі сандарды ондықтан аттап қосу мен азайтудың ауызша тәсілдерін әріпті өрнектің мәнін тапқанда, теңдеу шешу барысында қолданады.

5-тапсырмада

қосындыны табуға берілген есепті шығарады.


3-тапсырма.

Критерий:

  • 100 көлеміндегі сандарды ондықтан аттап қосу мен азайтудың ауызша тәсілдерін біледі. Дескриптор:

  • 17 + 23 өрнегінің мәнін табады;

  • 90 – 5 өрнегінің мәнін табады.

4-тапсырма.

Критерий:

  • 100 көлеміндегі сандарды ондықтан аттап қосу мен

азайтудың ауызша тәсілдерін біледі.

CD диск.

Көрнекі кестелер:

«Сандарды қосу мен азайтудың ауызша тәсілдері».

№8 кесте .







62 + а= 90

Шешуі: а = 90 – 62

а = 28.

5-тапсырма талданады.

Біз отбасымызбен театрға бардық. Театрда19 бишіжәне 11әншіөнер көрсетті.

Театрда барлығы неше адам өнер көрсетті?Есепті шешу үдерісінің әр кезеңі : оқу, сұрақ пен шартты ажырату, амал таңдау, шешуін, жауабын жазу және оны тексеруге сәйкес іс- әрекет орындау дағдысына машықтанады.

Қосындыны табуға берілген есеп. «Театрдағы 19 биші» – белгілі қосылғыш. «Театрдағы 11 әнші» – белгілі қосылғыш, «Театрда өнер көрсеткен адам саны» – белгісіз.

Ш: 19 + 11 = 30.

Ж: өнер көрсеткен адам саны – 30. Оқушылар өз қалауынша есепті түрліше модельдеп (сызба түрінде немесе қысқаша жазба түрінде) шығарады.

7-тапсырмада шығармашылыққа берілген есепті сынап көру әдісімен шығару.

− Велосипедтердің доңғалақтары нешеу? (9) Демек, 4 адам 4 велосипед теуіп жүр.

− 4 велосипед, әрқайсысы 3 доңғалақты болуы мүмкін бе?

( 12 доңғалақ.)

− 4 велосипед, әрқайсысы 2 доңғалақты болуы мүмкін бе?

(8 доңғалақ.)

− 3 доңғалақты 2 велосипед және 2 доңғалақты 2 велосипед болуы мүмкін бе? (10 доңғалақ.)

− 3 доңғалақты 1 велосипед және 2 доңғалақты 3 велосипед болуы мүмкін бе? (9 доңғалақ.)

Жауабы: 1 адам 3 доңғалақты, ал 3 адам


7-тапсырмада шығармашылыққа берілген есепті мұғалімнің көмегімен талдайды.
Дескриптор:

  • белгісіз қосылғышты табуға берілген теңдеуді шешеді;

  • белгісіз азайтқышты табуға берілген теңдеуді шешеді;

  • белгісіз азайғышты табуға берілген теңдеуді шешеді.



7-тапсырма.

Дескриптор:

  • есептің сұрағына жауап беру үшін сынап көру әдісін қолданады.

CD диск


Слайд-шоу.

«Сандарды қосу мен азайтудың ауызша тәсілдері». Сандарды ондықтан аттап ауызша қосу және азайту

(56 + 4, 60 – 4, 26 + 34,

60 – 26) үлгісінің түсіндірме сызбасы, кесте.







2 доңғалақты велосипед теуіп жүр.

6-тапсырма Үй тапсырмасы Жіберілген қателікті анықтау үшін жаңа білімін қолданады.
Үй тапсырмасы. Жіберілген қателікті анықтау үшін жаңа білімін қолданады.
Үй тапсырмасы.

Дескриптор:

  • жіберілген қателікті анықтайды;

  • қателікті түзетеді.



Сабақтың соңы
Рефлексиялық-бағалау кезеңі Рефлексия: «Сұрағы бар қобдиша» әдісі. Қобдишаның ішіне сұрақтар салынады.

Оқушы сандықшаның ішінен кез келген сұрақты алып, жауап береді.

Сұрақтар:

  • Қосудың ауыстырымдылық қасиетін түсіндің бе?

  • Қандай тапсырмаларды орындаған ұнады? т.с.с.



Рефлексия: «Сұрағы бар қобдиша» әдісі.






    1. сабақ




Бөлім



Педагогтің аты-жөні



Күні



Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы
100 көлеміндегі сандарды разрядтан аттап ауызша қосу және азайту

Оқу бағдарлама- сына сәйкес оқыту

мақсаттары
2.1.2.7. 45 ± 9, 40 – 14 жағдайларында ондықтан аттап ауызша қосу мен азайтуды орындау. 2.1.2.3.** Тиімді есептеу үшін қосудың ауыстырымдылық, терімділік қасиеттерін қолдану.

Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар 100 көлеміндегі сандарды разрядтан аттап қосу мен азайтудың ауызша тәсілдерін түсінеді, тиімді есептеу үшін қосудың ауыстырымдылық, терімділік қасиеттерін қолданады.

Көптеген оқушылар 100 көлеміндегі сандарды разрядтан аттап қосу мен азайтудың ауызша тәсілдерін үлгіге қарап түсіндіреді, қолданады.

Кейбір оқушылар 100 көлеміндегі сандарды разрядтан аттап қосу мен азайтудың ауызша тәсілдерін түсіндіреді, өз пікірін

ұсынады. Шығармашылық тапсырмаларды түсініп орындайды, өз пікірін дәлелдеп ұсынады.




Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар

Сабақтың басы
Кіріспе-қызықтырушылық кезеңі

CD диск Көрнекі кесте көмегімен 100 көлемінде бір таңбалы сандарды ондықтан аттап ауызша қосудың, азайтудың әртүрлі тәсілдерін ауызша пысықтау.

44 + 6, 30 – 7
Берілген мысалдарды түсіндіре отырып, есептейді.
Кері байланыс:

«Мұғалім – оқушы»
CD диск.

Көрнекі кестелер:

«Сандарды қосу мен азайтудың ауызша тәсілдері».

№8 кесте ні пайдалану.

Сабақтың ортасы
Операционалдық-танымдық кезеңі Оқулықпен жұмыс.

Жаңа білімді меңгертуге берілген 1-тапсырма.

а) 26 + 7 өрнегінің мәнін табады, түсіндіреді. 20 + (6 + 7) = 20 + 13 = 33

Жазудағы сызба нені білдіреді?

6 + 7; 20 + 13 өрнектері ше? 33 саны ше?

Қорытынды:

  • 26-ны разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде жазу: (20 + 6) + 7.

  • Қосудың терімділік қасиетін пайдаланып, қосындының мәнін есептеу:

(20 + 6) + 7 = 20 + (6 + 7) = 20 + 13 = 33.

33 – 7 өрнегінің мәнін табады, түсіндіреді. 20 + (13 – 7) = 20 + 6 = 26

Жазудағы сызба нені білдіреді?

13 – 7; 20 + 6 өрнектері ше? 26 саны ше?

33 – азайғыш, 7 – азайтқыш.

Азайғышты екі қосылғыштың қосындысымен алмастыру: 33 = 20 + 13.

  • Қосындыдан санды азайту тәсілін қолдану:

33 – 7 = (20 + 13) – 7 = 20 + (13 – 7) = 20 + 6 = 26.

2-тапсырма.

27 + 36, 63 – 27 түсіндіре отырып шығарады. Қорытынды жасайды.

27 + 36 өрнегінің мәнін қалай есептедің? Қосылғыштарды разрядтық қосылғыштарға

жіктейді.
Оқулықпен жұмыс.


  1. тапсырмада берілген өрнектің мәнін есептеу үшін қосылғыштарды жіктеу, соның негізінде бірлікке бірлікті қосу, ондыққа ондықты қосу амалдары орындалады:

20 + (6 + 7) = 20 + 13 = 33.
Сызбанұсқаны және жазуды қарастырады, азайту тәсілін түсіндіреді, қорытынды жасайды.

20 + (13 – 7) = 20 + 6 = 26



  1. тапсырмада жаңа білімді жетілдіруге бағытталған.

Қосу мен азайтудың қалай орындалғанын түсіндіреді және қорытынды жасайды.
1 және 2-тапсырмалар. Қалыптастырушы бағалау: «Мадақтама». Тапсырмаларды белсенді орындаған, талпынған және өз ойларын жеткізген балалардың еңбегі, сондай-ақ ұтымды жауаптарымен, ойлау дағдыларымен ерекшеленген балалардың еңбегі мадақталады.

CD диск.

Көрнекі кестелер:

«Сандарды қосу мен азайтудың алгоритмдері».

№9 кесте .

26 + 7, 33 – 7,

27 + 36, 63 – 27

түріндегі өрнектерді тиімді тәсілмен есептеу үлгісі көрсетілген сызбалар мен кестелер, слайд.

Смотрите также файлы