Файл: Блім 1А.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 07.12.2023

Просмотров: 1174

Скачиваний: 2

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.







Неліктен бірдей амал орындалды?

Бір сан екінші саннан нешеге артық немесе кем екенін білуүшін үлкенсаннан кішісандыазайтукерек.

6-тапсырма диаграмманы оқу іскерлігін дамытады. Тапсырманы орындау барысында диаграмма көмегімен сұрақтарға жауап іздеу білігі қалыптасады.

  • Шахмат ойынын неше бала ұнатады? (6 бала)

  • Рубик текшесі ойынын ұнататын бала саны нешеу? (4 бала)

  • Домино ойынын ұнататын бала сана қанша? (8 бала)

  • Жұмбақ жасыру ойынын ұнататын бала санын қалай анықтадың? (10 бала)

  • Диаграммадан қандай ақпарат алдың?

Әр қосындының мәнін әртүрлі тәсілмен тауып, тәсілдерді салыстырып, әлдеқайда тиімдісін анықтау үшін.

7-тапсырма. Үй тапсырмасы түсіндіріліп беріледі. Қосындының мәнін есептеу үшін тиімді тәсілді анықтайды.

  1. 40 + 38 + 20 өрнегінің мәнін анықтау үшін: 40-қа қандай санды қосқан тиімді?

40 + 20 + 38 = 60 + 38 = 98

  1. 63 + 30 + 7 өрнегінің мәнін анықтау үшін: 63 санына қандай санды қосқан тиімді?

63 + 7 + 30 = 70 + 30 = 100

3) 17 + 26 + 54 өрнегі.

Алдымен қандай сандарды қосып есептеген жеңіл? 26 + 54 + 17 = 80 + 17 = 97

8-тапсырма математикалық логикаға берілген.

Талдау:

Бірдей фигуралар, бірдей сандар.

Бірдей жасыл түсті екі үшбұрыш қосындысы 80-ге тең, ендеше мәні 80-ге тең бірдей екі қосылғыштың қосындысы түрінде жазу: 40 + 40 = 80.

40 санына қандай санды қосса, мәні 90-ға тең? (50 саны) 50 мен 40-тың айырмасы нешеге тең? (10-ға тең)


  1. тапсырмада суреттегі диаграммаға қарап, неше оқушыға қандай ойын түрі ұнайтынын анықтайды.




  1. тапсырмада қосындының мәнін есептеу үшін тиімді тәсілді анықтайды.



  1. тапсырмада шығармашылыққа берілген есепті пайымдайды, 80, 60 сандарын бірдей қосылғыштардың қосындысы түрінде қарастыра отырып, математикалық ребусты шешеді.

7-тапсырма.

Критерий:

  • бірнеше амалдан тұратын жақшасыз өрнектердің мәнін қосудың қасиеттерін пайдалана отырып, есептейді. Дескриптор:

  • 40 + 38 + 20

өрнегінің мәнін анықтайды;

  • 63 + 30 + 7

өрнегінің мәнін анықтайды;

  • 17 + 26 + 54

өрнегінің мәнін анықтайды.

Слайд:

«Математикалық логика».














































Бірдей қоңыр түсті екі шаршы қосындысы 60-қа тең, ендеше мәні 60-қа тең бірдей екі қосылғыштың қосындысы түрінде жазу: 30 + 30 = 60.

Ребус шешімі:

40 + 40 = 80 30 + 30 = 60

50 + 40 = 90 40 + 30 = 70

50 – 40 = 10 40 – 30 = 10




Қалыптастырушы бағалау



Сабақтың соңы
Рефлексиялық-бағалау кезеңі

Оқушылар төмендегідей мақсатқа қол жеткізді ме?

  1. Екі және үш амалдан тұратын өрнектердің мәнін тиімді тәсілмен есептеу.

  2. Қосудың ауыстырымдылық қасиетін есептеулерде қолдану.

  3. Жақшасыз өрнектердегі амалдар реттілігін анықтау.

  4. Әртүрлі тәсілдердің тиімділігін анықтау іскерлігі. Оқушылардың оқу мақсаттарына жету бойынша сындарлы кері байланыс: «Дұрыс және бұрыс пікірлер». Оқушылар жұптасады. Әр жұпқа кесте таратылады. Сұрақтардың нөмірі цифрлармен көрсетілген.


№1 №2 №3 №4 №5 №6
Мұғалім «... рас па?» деп аяқталатын сұрақтарды оқиды. Оқушылар жұптасып талдайды.

  1. Нысандарды санау кезінде қолданатын сандар натурал сандар деп аталатыны рас па?

  2. 64 + 23 – 54 өрнегінде екінші орындалатын амал қосу амалы екені рас па?

  3. 80 мен 9 сандарының қосындысы 89 болатыны рас па?

  4. 50 – 100 санының жартысы болатыны рас па?

  5. 78 – х – санды өрнек екені рас па?

  6. 70 – 40 + 20 өрнегінде бірінші орындалатын амал азайту амалы екені рас па?

Егер дұрыс болса, екінші қатарға «+» белгісін, ал егер бұрыс болса, онда «–» белгісін қою ұсынылады.

Оқушылар кестені толтырады. Оқушылар өзара кестелерімен алмасады. Тақтада көрсетілген дұрыс жауаптар көмегімен

бірін-бірі тексереді. Қатемен жұмыс жасайды.
Диалог құрады, пікірлеседі.
Кері байланыс:

«Дұрыс және бұрыс пікірлер» тәсілі.




№
Тапсырма
Мәні

1
20 мен 8 сандарының қосындысы.



2
Бірінші қосылғыш 31, екінші қосылғыш 4.



3
100 санынан 40 санын кеміту.



4
14-тен 5-ті кеміту.



5
Азайғыш 59, азайтқыш 48.




































































Рефлексия: «Оқушымен диалог-сұхбат» әдісі.

Мұғалім жекелеген оқушылармен диалогтік сұхбат құрады.

– Ондықтан аттамай қосу кестесін меңгерген білімің ондықтарды қосуда пайдасы тиді ме? Қалай қолдандың? т.с.с.












    1. сабақ




Бөлім:



Педагогтің аты-жөні



Күні:



Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы
Өрнектердің мәнін тиімді тәсілмен табу

Оқу бағдарлама- сына сәйкес оқыту

мақсаттары
2.1.2.3.** Тиімді есептеу үшін қосудың ауыстырымдылық, терімділік қасиеттерін қолдану.

2.2.1.6. Екі-үш амалды жақшалы және жақшасыз өрнектердегі арифметикалық амалдардың орындалу ретін анықтау, олардың мәнін табу.

Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар өрнектердің мәнін қосудың ауыстырымдылық қасиетін, терімділік қасиетін пайдалана отырып, тиімді тәсілмен есептейді.

Көптеген оқушылар екі және үш амалдан тұратын жақшалы, жақшасыз өрнектерді құрады, жазады, оқиды, салыстырады.

Кейбір оқушылар екі және үш амалдан тұратын жақшалы, жақшасыз өрнектердің мәнін есептеу үшін тиімді тәсілді таңдай біледі.




Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар

Сабақтың басы
Кіріспе-қызықтырушылық кезеңі

Тапсырмалы үлестірмелер (тапсырма парақшасы әр оқушыға таратылып беріледі). Мұғалім бағыт береді.
Оқушылар тапсырмалы үлестірмемен жұмыс жасайды.
Бағалау

Әр оқушының еңбегі бағаланады.









Тапсырманы карточкалар арқылы саралау әдісі



Қалыптастырушы



Қабілеті жоғары оқушылар үшін:
бағалау.
Әр оқушыға

Қосындылар құр.
Тапсырмалы
арналған

а) Мәні 100-ге тең болатын үш толық ондықтың:
карточкалар арқылы
тапсырмалы

мысалы,
саралау әдісі.
үлестірмелер.

10 + 70 + 20 = 100.






ә) мәні 100-ге тең болатын үш екі таңбалы санның:






мысалы,






25 + 14 + 61 = 100.






б) мәні 100-ге тең болатын үш қосылғыштың (бір






таңбалы, екі таңбалы сандардың және толық






ондықтардың): мысалы,






8 + 62 + 30 = 100.






Соңынан тақтада көрсетілген жауаптар бойынша өздерін






өздері тексеріп, бағалайды. Нәтижесін жариялайды.






Оқушылардың еңбектері бағаланады, мадақталады.






Сабақтың ортасы
Операционалдық-танымдық кезеңі

1-тапсырмада жақшаларды пайдаланып, оқылуы бойынша өрнектер құрады және олардың мәнін табады. а) 42-ге 27 мен 13 сандарының қосындысын қосу;

42 + (27 + 13) = 42 + 40 = 82

ә) 23 пен 47 сандарының қосындысына 20-ны қосу; (23 + 47) + 20 = 70 + 20 = 90

б) 12-ге 78 бен 63 сандарының айырмасын қосу; 12 + (78 – 63) = 90 – 63 = 27

в) 19 бен 67-нің қосындысынан 27-ні азайту. (19 + 67) – 27 = 19 + 40 = 59

Жаңа білімді меңгеру.

Оқушылар бірнеше амалдан тұратын өрнектердің мәнін есептеу үшін тиімді тәсілді қарастырады, өз ойларын ұсынады.

1-тапсырмада оқылуы бойынша өрнек құрады, жақшалы өрнектің мәнін есептейді, есептеудің тиімді тәсілін анықтайды.





https://bilimland.kz

/kk/subject/matem atika/2- synyp/esepteuding- tiimdi- tasilderi?mid=f17dd b00-9ee4-11e9-

a361-1f1ed251dcfe




























Қосудың терімділік қасиетін пайдаланып, қосындының мәнін тиімді тәсілмен есептеу дағдысын қалыптастыру





Смотрите также файлы