ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.12.2023
Просмотров: 1187
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| | Ойсергек. «Әдемі ойлай және демала біл» жаттығуы.
а) Суреттерге қара. Сыйымдылықты қандай ыдыстармен өлшеуге болатынын біледі. Суреттегі өлшеуіш-ыдыстар бойынша қандай сұрақтар қоюға болатыны сұралады. ә) Шелектің, кесенің және бөшкенің сыйымдылықтарын салыстырады. Оларды сыйымдылықтарының өсу реті бойынша атайды.
а) Мәтінді оқу, шартын, сұрағын, белгілі мәліметтерді, есептің ізделінді белгісізін бөлу, белгілі мен белгісіздің арасындағы байланысты анықтау әрекеті жүзеге асады. Мәтінді оқиды, суретті пайдаланады.
|
| 3-тапсырма. Дескриптор:
4-тапсырма. Дескриптор:
| «Шамалар»: тірек сызба, кесте. Суреттер топтамасы. Ұзындықты, массаны, көлемді (сыйымдылықты) өлшеу мен салыстыруды көрсететін суреттер. |
| |
Есептің шешуін теңдік түрінде жазады және есептің жауабын қысқаша түрде жазады. Қызыл жіп – 35 дм Қоңыр жіп – 47дм Барлығы – ? дм Шешуі:35 + 47 = 82 (дм)
 б) Шешуі:45 – 9 = 36 Жауабы:36 л су қалды.
4 сағ + 4 сағ = 8 сағ;
Қосымша ақпаратпен танысады. Өлшеуіш құралдарда санақ басы ретінде нөл саны алынады. | 6) Жауабын анықтау және жазу. 5-тапсырмада бос торкөздің орнына қандай бір таңбалы сан қоюға болатынын анықтайды. 6-тапсырма – үй тапсырмасы, суретте көрсетілген сағат көмегімен уақытты атайды. 4 сағаттан кейін сағаттар қай уақытты көрсететінін анықтайды. | 6-тапсырма. Критерий:
| |
| Сабақтың соңы | Рефлексиялық-бағалау кезеңі Дидактикалық ойын: «Егіз жапырақтар». Ойын ережесі: Берілген жапырақтардағы шамалар мен өлшеуіш құралдарын өзара байланыстырады, яғни жапырақтардың сыңарын табады. | Жапырақтардың сыңарын табады. («Көлем», «масса», «уақыт», «ұзындық.) | Критерий:
| Дидактикалық материал. |
| |  Рефлексия: «Күншуақ». Оқушылар жаңа материалды түсінсе – Күнді, жетік меңгермесе – Күн мен бұлтты, жаңа білімді меңгеруде қиындық туындаса – бұлтты таңдайды. (Бұлтты және Күн мен бұлтты таңдаған оқушылармен түсіндірме жұмысы ұйымдастырылады.) | | құралын анықтайды;
| |
-
сабақ
| Бөлім | | |
| Педагогтің аты-жөні | | |
| Күні: | | |
| Сынып | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Шамалардың мәндеріне амалдар қолдану | |
| Оқу бағдарлама- сына сәйкес оқыту мақсаттары | 2.1.3.3.** Ұзындық (см, дм, м)/масса (кг, ц) өлшем бірліктерін салыстыру және шамалар мәндерімен амалдар орындау. | |
| Сабақтың мақсаты | Барлық оқушылар шамалардың мәндерін салыстыруды және шамалармен амалдар орындауды меңгереді. Көптеген оқушылар теңдік, теңсіздік құрады, оқиды. Кейбір оқушылар заңдылық пен өзара байланысты тез орнатады. | |
| Сабақтың кезеңі/уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы | Кіріспе-қызықтырушылық кезеңі «Толықтыр» жаттығуы есептеу дағдыларын жетілдіру үшін ұсынылады. | Әр оқушы өзіне берілген тапсырмаларды | Мұғалімнің оқушылармен кері байланысы: | Үлестірмелер (әр оқушыға дайындалған). |
| |
Жауаптары экранда көрсету арқылы немесе мұғалімнің өрнектің мәнін дауыстап оқуы арқылы тексеріледі. Оқушылар жауабы дұрыс болса, көк белгішені, дұрыс емес болған жағдайда ақ белгішені көтереді. «Толықтыр» саралау тапсырмасы ретінде орындау ұсынылады. Барлық оқушыларға бірдей тапсырма беріледі. Оқушылар өздерінің қабілеттеріне қарай жеке, түрліше нәтижеге қол жеткізуі мүмкін. | толықтырып жазады. Жауаптары экранда көрсету арқылы немесе мұғалімнің өрнектің мәнін дауыстап оқуы арқылы тексеріледі. | «Мадақтама». | Белгі- таяқшалар. | ||||||||
| Сабақтың ортасы | Операционалдық-танымдық кезеңі Оқулықпен жұмыс. Жақшалы өрнектермен амалдар орындай білу білімін пысықтау мақсатында ұсынылған 1-тапсырма орындалады. 2-тапсырма. Талдауүлгісі: Есеп мазмұны не туралы? Есепте не белгілі? 100 м, 64 м деген санды деректер нені білдіреді? Есепте не сұралады, не белгісіз? Есептің сұрағына жауап беру үшін қандай амал қолданасың? Қандай өрнек құрасың? (100 м – 64 м) Шешуін, жауабын оқып бер. (100 м – 64 м = 36 м) Ж: орамда 36 метр сым қалды. | Оқулықпен жұмыс. 1-тапсырмада шамалардың мәндеріне амалдар қолданады. 2 және 3 – тапсырмаларды орындау кезінде оқушылар тарапынан жүзеге асатын әрекеттер: берілген суреттерді пайдаланып, есептерді талдау негізінде белгісізді анықтау үшін амал таңбасын таңдау, өрнек құру, өрнектің мәнін табу, жауабын жазу әрекеттері | Қалыптастырушы бағалау: «Бағалау экраны». Арнайы қабырғада оқушыларға әрбір тапсырма үшін әртүрлі жетондар қойылады. Бағалау экраны әрбір оқушының жетістігін көруге мүмкіндік береді. Оқушы қандай тапсырманы пысықтау қажеттігін көреді. | Оқулық Ұзындық (см, дм) /масса (кг) /көлем, сыйымдылық (л) салыстыру | ||||||||
| | Өзара кері есептер | | ||||||||||
| 2-тапсырма Барлығы – 100 м сым Жұмсады – 64 м сым Қалды – ? м сым | 3-тапсырма Барлығы – 100 м сым Жұмсады – ? м сым Қалды – 36 м сым | 5-тапсырма Жұмсады – 64 м сым Қалды – 36 м сым Барлығы – ? м сым | ||||||||||
| Ш: 100 – 64 = 36 (м) | Ш: 100 – 36 = 64 (м) | Ш: 36 + 64 = 100 (м) | ||||||||||
| Ж:Орамда 36мсым қалды. | Ж:64 м сым жұмсалды. | Ж: Барлығы100 м сым. | ||||||||||
| | | Азайту амалымен шығарылды | Азайту амалымен шығарылды | Қосу амалымен шығарылды | | орындалады. Кері есеп құрастыру жадынамасы негізінде кері есептер құрастырады. Кері есептер құрастыра білу жадынамаларын пысықтайды. | Қалыптастырушы бағалау: «Сиқырлы таяқша». Оқушылар кездейсоқ таңдау құралын таңдайды. Көбінесе балмұздақ таяқшасы | және шамалар мәндерімен қосу мен азайту амал- дар орындауға берілген суреттер мен сызбалар. |
| Азайтуға берілген есепке кері есептер азайту, қосу арқылы құрылды. Кері есеп құрастыру үшін есептің шарты мен сұрағының орны ауыстырылды. | ||||||||
| 3-тапсырма (топтық жұмыс). Айырмалық салыстыруға берілген есептерді шығару, оған кері есеп құрастыра білу дағдысын жетілдіру мақсатын көздейді. Айырмалық салыстыруға берілген есепті талдайды. Қысқаша жазып, шығарады. Кері есеп құрастыру жадынамасын басшылыққа алып, жоғарыдағы есепке кері есеп құрастырады. Қысқаша жазуын жазып, есепті шығарады. Ш: 60 ц – 42 ц = 18 ц. Ж: сиыр етіне қарағанда жылқа еті 18 ц артық. Кері есеп шешімі:  Есіңе түсір! Кері есептер дегеніміз не? Оқушы білуі тиіс:
| ||||||||