ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.12.2023
Просмотров: 1182
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| | 13-тапсырма. А) 14, 15, 16 сандарын қосылғыштарының біреуі 8 болатын екі бір таңбалы қосылғыштардың қосындысы түрінде жазады. Мысалы, 8 + 6 = 14, 8 + 7 = 15, 8 + 8 = 16. Ә) 35 пен 17 сандарынының айырмасының мәнін бірдей қосылғыштардың қосындысы түрінде жазады. 35 – 17 = 18; 9 + 9 = 18.
Теңдеу түрінде: 37 – х= 18.
Алмұрттың неше кг екені белгісіз, сондықтан х деп белгілеу. Алмұрт – х кг. Алма алмұрттан 5 кг артық екені, барлығы 15 кг екені белгілі, х кг + 5 кг. х + 5 = 15 түріндегі теңдеуі құрылады. Жауабы: алмұрт 10 кг. 16-тапсырмада шамалармен амалдар орындайды, түрлендіреді, салыстырады. 17-тапсырмада қарындаштың ұзындығы қызыл және жасыл түсті кесінділердің ұзындықтарының қосындысына тең. Қарындаштың ұзындығын тап. Қызыл кесіндінің ұзындығы – 6 см; Жасыл кесіндінің ұзындығы – 9 см; Қызыл және жасыл түсті кесінділердің ұзындықтарының қосындысы – 15см. Логикалық тапсырмалар орындалады. №1. Бұтақтардан шиелердi үзiп алмай, барлық шиелердi үш балаға қалай тең бөлiп беруге болады? Талдау: шиелерді үзбей, әр бұтақтағы шиелерді санай отырып, әр балаға шиелерді тең бөліп береді. Бірінші балаға: 6 + 1 = 7; екінші балаға: 5 + 2 = 7; үшінші балаға: 4 + 3 =7 шие. №2. Кесте түрінде шығарған тиімді болмақ. |
14 және 15- тапсырмаларда есепті санды өрнек, теңдеу түрінде шығарады. 16-тапсырмада шамалармен амалдар орындайды, түрлендіреді, салыстырады. Логикалық тапсырмаларды орындайды. | | |
| | | | 2 ақпан | 10 қазан | 2 маусым | 28 ақпан | | | | | |||
| Салтанат | | | + | | |||||||||
| Ләззат | + | | | | |||||||||
| Назерке | | | | + | |||||||||
| Арай | | + | | | |||||||||
| №3. Бұл тапсырманы орындау үшін таяқшаларды қолданған тиімді. Оқушылармен бірге 2 таяқшаны алып тастау арқылы бірдей 7 шаршы шығарып алудың бірнеше үлгісі талданады.  – 2 таяқшаны алып тастау арқылы бірдей 7 шаршы шығарып алудың тағы да басқа әдістері бар ма? №4. 8, 4, 9, 3, 1 сандары берілген. Осы сандардың арасынан қандай екі санды алып тастағанда, қалған сандардың қосындысының мәні 15-ке тең болады? Жауабы: 8 + 4 + 3 = 15. Демек, 9 бен 1 сандары артық. 5-тапсырма. Таразының бір табақшасына қойылды: Кіртастың ең жеңілі – 1 кг. Кіртастың ең ауыры – 5 кг. Таразының екінші табақшасына қойылды: 2 кг-дық кіртас және жемістер салынған қалташа. 2 кг + х кг = 1 кг + 5 кг 2 + х = 6 х = 6 – 2 х= 4 (кг) 2 кг + 4 кг = 1 кг + 5 кг 6 кг = 6 кг Ж: жемістер салынған қалташаның массасы 4 кг. | |||||||||||||
| Сабақтың_соңы__Рефлексиялық-бағалау'>Сабақтың соңы | Рефлексиялық-бағалау кезеңі Оқушылардың оқу мақсаттарына жетуі бойынша сындарлы | Мен не үйрендім? | | . | |||||||||
| | кері байланыс: «Көрме» Екі таңбалы сандардың әртүрлі графикалық модельдері салынған, текшеден құрастырған екі таңбалы сандардың графикалық модельдерінен көрме ұйымдастырылады. Рефлексия Мен не үйрендім? «Оқушы үні» Жекелеген оқушылар өз ойларын жариялайды. Қандай тапсырмалар орындау қиындық туғызғанын, қандай тапсырмалармен жұмыс жасау ұнағанын, кіммен жұптаса, топтаса отырып жұмыс жасау ұнағанын, кімге көмектескені туралы айтылады. | «Оқушы үні» Жаңа білімді меңгерудегі өзінің жетістіктері туралы ой бөліседі. | | |
-
сабақ
| Бөлім | | |
| Педагогтің аты-жөні | | |
| Күні | | |
| Сынып | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Екі таңбалы сандарды разрядтан аттамай жазбаша қосу және азайту | |
| Оқу бағдарлама- сына сәйкес оқыту мақсаттары | 2.1.2.8. 34 + 23, 57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35 жағдайларында екі таңбалы сандарды қосу және азайту алгоритмдерін қолдану. | |
| Сабақтың мақсаты | Барлық оқушылар разрядтан аттамай екі таңбалы сандарды қосу және азайту алгоритмін есептеулерде қолданады. Көптеген оқушылар 34 + 23, 57 – 23 жағдайында екі таңбалы сандарды қосу, азайту алгоритмін өз сөзімен түсіндіріп береді, қолданады. Кейбір оқушылар екі таңбалы сандарды разрядтан аттап жазбаша қосу және азайту алгоритмін тұжырымдайды, түсіндіреді, есептеулерде қолданады. | |
| Сабақтың кезеңі/уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы | Кіріспе-қызықтырушылық кезеңі «Алтынбалыққаарналғанаквариум»әдісі.(Топтық жұмыс.) | Сұрақтарға жауап береді, сұрақ құрастырады. | Кері байланыс: «Оқушы – оқушыға». | Ойынға арналған заттар. |
| | Оқушыларға жасырын суреттер таратылады, кімге балық түссе, сол алтын балық болады, оқушы алтын балықтың маскасын киіп, ортаға шығады. Басқа оқушылар оған өткен тақырып бойынша сұрақтар қояды. Егер жауап беруден қиналса, топ мүшелері көмектесуіне болады. | | | |
| Сабақтың ортасы | Операционалдық-танымдық кезеңі Оқулықпен жұмыс. 1-тапсырма жаңа білімді меңгертуге бағытталған. Екі таңбалы сандарды қосу мен азайтудың әртүрлі ауызша тәсілдерін салыстыруға сүйеніп, амалдарды разрядтар бойынша орындау тиімді деген қорытынды жасауға бағыттау. Екі таңбалы сандарды қосу мен азайту алгоритмдерінің ұқсастығы мен айырмашылығын тағайындауға және есептеу дағдыларын машықтандыруға назар аудару. 34 + 23 = (30 + 4) + (20 + 3) = (30 + 20) + (4 + 3) = 50 + 7 = 57.
Қосылғыштарды разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде жазу: 34 = 30 + 4; 23 = 20 + 3. 34 + 23 = (30 + 4) + (20 + 3). Қосудың терімділік қасиетін пайдаланып, ондыққа ондықты, бірлікке бірлікті қосу: (30 + 4) + (20 + 3) = (30 + 20) + (4 + 3). Ондықтардың қосындысының мәні мен бірліктердің қосындысының мәндерін қосу: (30 + 20) + (4 + 3) = 50 + 7 = 57. 57 – 23 = (50 + 7) + (20 + 3) = (50 – 20) + (7 – 3) = = 30 + 4 = 34.
Әр өрнектің нені білдіретінін атайды. Қорытынды жасайды. 2-тапсырма және 4-тапсырма. Кестедегі баған түрінде жазылған сандарды оқиды. | 1-тапсырмада екі таңбалы сандарды қосу мен азайту алгоритмдерінің ұқсастығы мен айырмашылығын анықтайды, қорытынды жасайды. Сұрақтарға жауап береді, тұжырым жасайды. | | Баған түрінде жазылған жазбаша қосу, азайту амалдары және алгоритмі жазылған кесте немесе слайд. CD диск . Ондықтан аттамай екі таңбалы |
| | 34 + 23 = 57 Сұрақтарға жауап береді. Қай цифр санның ондықтарын, қайсысы – бірліктерін көрсетеді? Қосылғыштар қалай жазылған? Қай цифр сандардың ондықтарының қосындысын көрсетеді? Қай цифр сандардың бірліктерінің қосындысын көрсетеді? Қосындының мәні қалай жазылған? Бірінші қосылғышты жазу.
57 – 23=34 Азайғыш пен азайтқыш қалай жазылған? Қай цифр сандардың ондықтарының айырмасын көрсетеді? Қай цифр сандардың бірліктерінің айырмасын көрсетеді? Айырманың мәні қалай жазылған? Алгоритмнің әр кезеңіне (ондықтарды баған түрінде жазу, ондықтарды, бірліктерді қосу, азайту, ондықтан аттау, жауапты жазу, оқу) сәйкес жұмыс ұйымдастыру. Екі таңбалы сандарды жазбаша қосу мен азайту кезіндегі сандардың жазылу реті, амалдардың орындалу реті және нәтижесі туралы қорытынды жасайды.
| 2-және 4- тапсырмаларда 34 + 23 = 57
–
| | сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмі №10 кесте Баған түрінде жазылған жазбаша қосу, азайту амалдары және алгоритмі жазылған кесте |