Файл: Блім 1А.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 07.12.2023

Просмотров: 1171

Скачиваний: 2

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.







  • Бірліктерді бірліктердің, ондықтарды ондықтардың астында болатындай етіп жазу.

  • Сол жаққа сандардың арасына «–» таңбасын жазу, астына сызық жүргізу.

–


  1. Сандардың бірліктерінен бірліктерді азайту: 7 – 3 = 4. Бірліктердің астына 4-ті жазу.

  2. Сандардың ондықтарынан ондықтарды азайту: 5 – 2 = 3.

Ондықтардың астына ондықты 3-ті жазу.

–


  1. Жауабы: айырманың мәні 34-ке тең.

3-тапсырма.

Қосу мен азайту алгоритмін тұжырымдайды.

Жаңа білімін қолдана отырып, келесі өрнектердің мәнін есептейді.

52 + 16, 34 + 65, 25 см + 43 см
Ойсергек: «Көрші».

Мақсаты: бір-біріне жылылық сыйлау. Көршіңді оң жақтан құшақта, Көршіңді сол жақтан құшақта.

Оң жақтағы көршіңе жымиып, Сол жақтағы көршіңе жымиып, Бүгінгі жаттығу барысы,

Біз – үлкен отбасы.

5-тапсырманы орындау барысында жаңа білімді қолданады. 6-тапсырма. Қосындыны табуға берілген есептің шешу білігін жетілдіреді.

  1. тапсырма – үй тапсырмасы. Оқушылар ондықтан аттамай екі таңбалы сандарды қосу, азайту білімін пайдаланады.




  1. тапсырмада 1, 9, 6 және 3 цифрларын бір рет қана пайдаланып, ең үлкен (96) және ең кіші (13) екі таңбалы

  1. басқа оқушылардың пікірін тыңдайды;

  2. оқулықта берілген алгоритммен танысады;

  3. сандарды баған түрінде азайту алгоритмін тұжырымдайды.



3-тапсырмада жаңа білімін қолдана отырып, өрнектердің мәнін есептейді.

Қозғалыс жаттығуын орындайды.

5-тапсырмада жаңа білімін пайдалана отырып, мысалдарды баған түрінде есептейді. 6-тапсырмада қосындыны табуға берілген есептің шығарады.

3-тапсырма.

Критерий:

  • екі таңбалы сандарды қосу және азайту алгоритмдерін қолданады. Дескриптор:

  • 52 + 16 өрнегінің мәнін есептейді;

  • 34 + 65 өрнегінің мәнін есептейді;

  • 25 см + 43 см өрнегінің мәнін есептейді.


5-тапсырма.

Критерий:

  • екі таңбалы сандарды қосу және азайту алгоритмдерін қолданады. Дескриптор:
немесе слайд.

CD диск. Ондықтан аттамай екі таңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмі.

№10 кесте.







сандарын жазады, осы екі санның айырмасын баған түрінде жазады.

96 – 13

  1. тапсырма – үй тапсырмасы.

Ондықтан аттамай екі таңбалы сандарды қосу, азайту алгоритмін қолданады.

  1. тапсырмада 1, 9, 6

және 3 сандарын пайдаланып, ең үлкен және ең кіші екі таңбалы сандар жазады. Осы екі санның айырмасының

мәнін баған түрінде жазып есептейді.

  • 56 – 24 өрнегінің мәнін есептейді.

  • 85 - 32 өрнегінің мәнін есептейді.

  • 69 дм – 27 дм өрнегінің мәнін есептейді.



Сабақтың соңы
Рефлексиялық-бағалау кезеңі

Оқушылардың оқу мақсаттарына жету бойынша сындарлы

кері байланыс: «Бингопарақтары»әдісі.

Оқушылар жұбына кілтті сөздер немесе сөз тіркестері бар бинго парақтарын алады. Мұғалім сол сөздердің анықтамаларын оқиды. Бірінші қол көтеріп дұрыс жауап берген оқушы жұбы ғана бинго парақшасына Х белгісін қояды. Осылайша қатарынан 3 дұрыс жауап берген оқушы жұбы жеңімпаз атанады.



Бинго парақшасындағы сөз тіркестері:

«Жазбаша қосу», «Қосу алгоритмі» т.с.с.

Жауаптары: «Қосылғыштарды баған түрінде, яғни бірліктібірліктің,ондықтыондықтыңастынажазамын».

«Қосылғыштардың бірліктерін қосамын: 4 + 3 = 7, 7 бірліктібірліктердіңастынажазамын»

«Қосылғыштардыңондықтарынқосамын: 3 + 2 = 5, 5

ондықтыондықтардыңастынажазамын».

«Жауаптыоқимын:қосындыныңмәні57-гетең»т.с.с.
Сұрақтарға жауап береді.
Мұғалімнің оқушылармен кері байланысы.

«Мадақтама». Тапсырмаларды белсенді орындаған, орындауда талпынған, өз ойларын жеткізген балалар еңбегі және ұтымды жауаптары- мен, ойлау дағдылары-

мен ерекшеленген балалар еңбегі мадақталады.









Рефлексия: «Сұрағы бар қобдиша» әдісі.

Қобдишаның ішіне сұрақтар салынады. Оқушы сандықшаның ішінен кез келген сұрақты алып, жауап береді. Сұрақтар:

  • Қосудың ауыстырымдылық қасиетін түсіндің бе?

  • Қандай тапсырмаларды орындаған ұнады?












  1. сабақ




Бөлім



Педагогтің аты-жөні



Күні



Сынып
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы
Екі таңбалы сандарды разрядтан аттап жазбаша қосу

Оқу бағдарлама- сына сәйкес

оқыту мақсаттары
2.1.2.8. 34 + 23, 57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35 жағдайларында екі таңбалы сандарды қосу және азайту алгоритмдерін қолдану.

Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар разрядтан аттап екі таңбалы сандарды қосу және азайту алгоритмін қолданады.

Көптеген оқушылар 45 + 19, 65 + 35, 47 + 33 жағдайында екі таңбалы сандарды қосу, азайту алгоритмін өз сөзімен түсіндіреді, қолданады.

Кейбір оқушылар екі таңбалы сандарды разрядтан аттап жазбаша қосу алгоритмін тұжырымдайды, түсіндіреді, есептеулерде қолданады.




Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар

Сабақтың басы
Кіріспе-қызықтырушылық кезеңі

Топтық жұмыс. Әр топқа 1 өрнектен беріледі. Қосу мен азайту алгоритмін басшылыққа ала отырып, өрнектердің мәнін бағандап есептейді, ауызша

түсіндіреді.
Тақтада жазбаша бағандап орындайды, ауызша талдап түсіндіреді.
Қалыптастырушы бағалау.



Сабақтың ортасы
Операционалдық-танымдық кезеңі Оқулықпен жұмыс.

1-тапсырмада екі таңбалы санның қосу алгоритмін
Оқулықпен жұмыс.

Жаңа білімді меңгертуге

берілген 1-тапсырмада екі
Оқулықпен жұмыс.
Оқулық







басшылыққа ала отырып, берілген өрнектің жазбаша орындалуын талдайды, қорытындылайды.

А) 45 + 19 жағдайында қосу алгоритмін қолданады. Сөйлемді толықтырады.

...жазамын.

... қосамын: 5 + 9 = 14 шықты, 14 бірл. = 1 онд. 4 бірл.Бірліктердің астына 4-ті жазамын, ал 1 ондықтыесімесақтап, ондықтарға қосамын.

... қосамын: 4 + 1 = 5 шықты, тағы 1 ондықтықосамын, сонда 5 + 1 = 6. 6-ны ондықтардың астынажазамын.

Жауаптыоқимын:...

Ә) 47 + 33 сандарын баған түрінде өздері орындайды, түсіндіреді.

  • екі таңбалы сандарды қосу кезінде бірліктерді бірліктердің, ондықтарды ондықтардың астына жазамын.

  • 7 бірлікке 3 бірлікті қосамын: 7 + 3 = 10, 0-ді бірліктердің астына жазамын, ал 1 ондықты есіме сақтаймын.

  • қосылғыштардың ондықтарын қосамын, яғни 4 ондыққа 3 ондықты қосамын: 4 + 3 = 7, оған ойдағы 1 ондықты қосамын. Сонда 7 + 1 = 8 ; 8-ді ондықтардың астына жазамын. Жауабын оқимын: 47 мен 33 сандарының қосындысының мәні 80-ге тең.

  1. тапсырмада берілген өрнектердің мәнін табу үшін жаңа білімдерін қолданады.

  2. тапсырмада мәтінді оқиды, есеп болатындай шартқа сәйкес сұрақ қойып (сыныпта барлығы неше бала бар?), есепті шығарады.

3-тапсырмада мәтінді зерттейді, есеп болатындай шартына сәйкес сұрақ қояды, есеп шығару алгоритмін қолданады.

Есеп шартына сәйкес сұрақтар қояды және шығарады. 1-мүмкін нұсқа:

А) Біздің сыныпта 15 қыз және 16 ұл бар.Біздіңсыныпта барлығынеше бала бар?
таңбалы санды қосу алгоритмін басшылыққа ала отырып,

45 +19 жағдайындағы бағандап қосу тәсілін түсіндіреді, сөйлемді толықтырады, ауызша талдайды, қорытынды жасайды.
Жаңа білімді меңгертуге берілген 1-тапсырмада екі таңбалы санды қосу алгоритмін басшылыққа ала отырып,

47 + 33 жағдайындағы бағандап қосу тәсілін түсіндіреді, сөйлемді толықтырады, ауызша талдайды, қорытынды жасайды.


  1. тапсырмада екі таңбалы сандарды бағандап қосу амалын түсіндіре отырып орындайды.




  1. тапсырмада мәтінді сұрақпен толықтырып, есепке айналдырады, есептің сұрағына жауап береді.

Бірнеше мүмкін нұсқаларын құрып, есепті

2-тапсырма.

Критерий:

  • екі таңбалы сандарды қосу және азайту алгоритмдерін қолданады. Дескриптор:

  • қосу амалын жазбаша орындайды.


CD диск. Ондықтан аттап екі таңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмі.

№11 кесте .

Баған түрінде жазылған жазбаша қосу амалдары және алгоритмі жазылған кесте немесе слайд.







Қыз – 15

Ұл – 16

Барлығы – ? бала Ш: 15 + 16 = 31

Ж: Барлығы 31 бала. 2-мүмкін нұсқа:

Ә) Біздің сыныпта 15 қыз және 16 ұл бар. Ұлдарқыздарғақарағанданешеуіартық?

Ұлдар – 16 ? арт. Қыздар – 15

Ш:16 – 15 = 1

Ж: ұлдардың 1-еуі артық. 3-мүмкін нұсқа:

Б) Біздің сыныпта 15 қыз және 16 ұл бар. Қыздарұлдарғақарағанданешеуікем?

Ұл – 16

Қыз – 15 ? кем Ш: 16 – 15 = 1

Ж: қыздардың 1-еуі кем.

  1. тапсырмада екі таңбалы сандарды қосу алгоритмін басшылыққа ала отырып, берілген өрнектің жазбаша орындалуын талдайды, қорытындылайды.

65 + 35 жағдайында қосу алгоритмін қолданады.

Сөйлемдітолықтырады.

...жазамын.

... қосамын: 5 + 5 = 10 шықты. 10 бірл. = 1 онд. 0 бірл.Бірліктердің астына 0-ді жазамын, ал 1 ондықтыесімесақтап, ондықтарға қосамын.

...қосамын:6+ 3=9, тағы1 ондықтықоссақ, сонда 9

+ 1 = 10 болады. 10 онд. = 1 жүзд.Жүздік– үшіншіразряд.

Ондықтардың астына 0-ді жазамын, ал 1-ді оңжақтанбастапсанағандаүшіншіорынғажазамын.Жауаптыоқимын:...

  1. тапсырмада жаңа білімін қолдана отырып екі таңбалы сандарды баған түрінде шығарады.

75 + 25 37 + 63 51 л + 49 л
өз қалауынша қысқаша жазып немесе теңдеу құрып немесе сызба түрінде шығаруға болады.

Жаңа білімді меңгертуге берілген 4-тапсырмада екі таңбалы санды қосу алгоритмін басшылыққа ала отырып, 65 +35 жағдайын-дағы бағандап қосу тәсілін түсіндіреді, сөйлемді толықтырады, ауызша талдайды, қорытынды жасайды.
5 және 6-тапсырмаларда

берілген теңдеулерді шешеді, шешуін тексереді.

5-тапсырма.

Критерий:

  • екі таңбалы сандарды қосу және азайту алгоритмдерін

қолданады.


Смотрите также файлы