ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.12.2023
Просмотров: 1168
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| | разрядтың 1 бірлігін құрайтынын түсінгендері маңызды.
–Қалай анықтадың? Тексеріп көр.
20 + 30 = 2 онд. + 3 онд. = 5 онд. 60 – 40 = 6 онд. – 4 онд. = 2 онд. = 20 300 + 700 = 3 жүзд. + 7 жүзд. = 10 жүзд. = 1000 300 + 70 = 30 онд. + 7 онд. = 37 онд. = 370 65 онд. - 2 онд. = 63 онд. = 630 23 онд. + 77 онд. = 100 онд. = 1000 97 онд. – 65 онд. = 32 онд. = 320
Мәтін мұқият оқылады. Қазан айында кітапханадан 45 бала, ал қараша айында44 бала кітап алды. Осы екі айда барлығы неше балакітапалды?
| санайды; сұрақтарға жауап береді.
мәтінді оқиды, санды деректер нені білдіретінін анықтайды, есепте не белгілі, не сұралатынын зерттейді, есептің сұрағын анықтау негізінде өрнек құрады, амал таңдайды, шешуін, жауабын жазады. Тапсырмалар орындау барысында туындаған қиындықтар болса, мүғаліммен бірлесе отырып, түзету жұмыстарын орындайды. | құрайтынын, 10 жүздік 1 мыңдықты құрайтынын түсінеді. 3-тапсырма. Критерий: жүздіктермен қосу, азайту амалдарын орындайды. Дескриптор:
4-тапсырма. Дескриптор:
5-тапсырма. Дескриптор:
| Ондықты, жүздікті, мыңдықты құрастыру, санау, есептеулер орындау үшін үлестірмелер, суретті кесте, сызбалар және слайд. |
| | бала кітап алды. Қазан айында 45 бала кітап алса, қараша айында неше бала кітап алды? Мәтінді түсініп оқиды, бос торкөзге 89 санын қоя отырып, есептің шешуін жазады. Ш: 89 – 45 = 44. 7-тапсырма – үй тапсырмасы талданады. 8-тапсырма. 96 – 23 = 24 + 96 – 23 = 73 73 – 24 = 49 демек, 96 – 23 = 24 + 49 Қосымша тапсырмалар. а) Амалдарды орында. 5 жүзд. + 4 жүзд. 9 жүзд. – 5 жүзд. 500 + 400 900 – 500 ә) Қалып қойған өрнектерді жаз. 19 + 9, 29 + 9, ... + 9, ... + 9, ... + 9, ... + 9, ... + 9, ... + 9. 27 – 8, 37 – ..., 47 – ..., 57 – ..., 67 – ..., 77 – ..., 87 – ..., 97 – ... Туындаған қиындықтар болса, түзету жұмыстары орындалады. | 8-тапсырмада азайту мен қосу компоненттерінің арасындағы байланыс негізінде торкөздің орнына тиісті санды анықтайды. | 8-тапсырма. Дескриптор:
| |
| Сабақтың соңы | Рефлексиялық-бағалау кезеңі Рефлексия: «Оқушымен диалог-сұхбат».
| Өз пікірін білдіреді. | «Оқушымен диалог- сұхбат». | |
-
сабақ
| Бөлім: | | |
| Педагогтің аты-жөні | | |
| Күні: | | |
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Сандар тізбегі | |
| Оқу бағдарлама- сына сәйкес |
| |
| оқыту мақсаттары | |
| Сабақтың мақсаты | Барлық оқушылар сандар тізбегіндегі заңдылықты анықтайды, заңдылық бойынша тізбек құрады. Көптеген оқушылар сандар тізбегіндегі заңдылықтың бұзылуын анықтайды. Кейбір оқушылар «Заңдылық» тақырыбына қатысты өзінің тұжырымдаған ережесін ұсынады, өмірмен байланыстырады, мысал келтіреді. |
| Сабақтың кезеңі/уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың | Кіріспе-қызықтырушылық кезеңі | | | |
| басы | – Айналадан реттілігін сақтап қайталанатын табиғи | Оқушылар жыл | | |
| | құбылыстардан мысал келтіре аласың ба? | мезгілдерінің қайталану | | |
| | (Оқушы ойы тыңдалады) | реттілігін атайды. | | |
| | Жыл мезгілдерінің суреті көмегімен жүргізілетін | Айналадағы осылайша | | |
| | жаттығу: | реттілігін сақтап | | |
| | – Жылдың неше мезгілі бар? | қайталанатын табиғи | | |
| | – Жаз мезгілінен соң бірден қыс мезгілі ауыса ма? | құбылыстардан мысал | | |
| | – Көктем мезгілінен соң күз мезгілі ауыса ма? | келтіреді. | Қоршаған ортадағы | |
| | – Жыл мезгілдерінің қайталану реттілігін атап берші. | | реттілігін сақтап | |
| | Күз-----Қыс------Көктем Жаз | | қайталанатын | |
| | Күн----Түн-----Күн Түн | | табиғи | |
| | – Айналамыздағы осылайша реттілігін сақтап | | құбылыстардан | |
| | қайталанатын қандай табиғи құбылыстардан мысал | | мысал ретінде | |
| | келтіре аласың? | | слайд, видео- | |
| | Табиғаттағы әрекеттер мен жағдайлардың ретінен | | материалдар. | |
| | мысалдар келтіріледі (мысалы: айлардың, күн мен түн, | | | |
| | апта күндерінің реті) және ортақ тақырыппен | | | |
| | байланыстырылады. | | | |
| | – Бір аптада неше күн бар? | | | |
| | – Қайталану реттілігін атап бере аласың ба? | | | |
| | – Мектепке неше күн келесің, неше күн демаласың? | | | |
| | – Мектебің өзіңе ұнай ма? | | | |
| | Мақсат қою. | | | |
| | Ал бүгінгі сабақта біз сандар тізбегін құруды, құрылу | | | |
| | заңдылығын анықтауды және заңдылықтың бұзылуын | | | |
| | табуды үйренеміз. | | |
| Сабақтың ортасы | Операционалдық-танымдық кезеңі Оқулықпен жұмыс. 1 және 2-тапсырмаларды орындау үшін «Алдын ала берілген сұрақтар» әдісі пайдаланылады. (1 және 2-партада отырған оқушылар – бірінші төрттік; 3 және 4-партадағылар – екінші төрттік т.с.с. Оқушылар төрт-төрттен топтасады.) а) Мұғалім төмендегі тапсырмаларды оқушылар төрттігіне түсіндіреді: дайындалуға, ақылдасуға белгілі уақыт беріледі. Біріншітөрттіктіңтапсырмасы: 50 санының алдындағы ондықты анықта, Екіншітөрттіктіңтапсырмасы: 600 санынан кейінгі жүздікті анықта. Үшіншітөрттіктіңтапсырмасы: 600 бен 800 сандарының арасындағы жүздікті; Төртіншітөрттіктіңтапсырмасы: Қалып қойған жүздіктерді анықта: 100, 300, 700, 1000. Тізбектегі жүздіктердің қандай заңдылық бойынша жазылғанын тап. Жазуды жалғастыр. 900, 700, ... Бесіншітөрттіктіңтапсырмасы: Заңдылықты анықта. 100 , 300, 500, 600, 700, 1000; 1 000, 800, 600, 500, 100? Заңдылық қай жерде бұзылған? Әр топ өз жауаптарын топ алдында жариялайды, оқушыларға түсіндіреді. ә) Оқушылардың идеяларына бағыттаушы сұрақтардың көмегімен ой қосу: – Заңдылықтар түрін қалай анықтауға болады? (Арту, кему, қосарланған және т.б.) | 1 және 2-тапсырмаларда оқушылар төрттік құрады. Әр топ мүшесі өздеріне берілген тапсырмаларды орындау үшін ақылдасады, қарым- қатынас жасайды, бір- біріне көмектеседі, сенім білдіреді. Жауаптарын топ алдында жариялайды, оқушыларға түсіндіреді. | Оқулықпен жұмыс. 1-2-тапсырмалар. Әр тапсырма орындалған соң ауызша және жазбаша жұмыстар орындаған, орындауда талпынған, ой тұжырымдарын жеткізе білген оқушылар еңбегі және ұтымды жауаптарымен, сыни ойлау дағдыларымен ерекшеленген оқушылар еңбегі мадақталады. «Құрмет көрсету».  | | |
| | Сандар тізбегіндегі заңдылықты анықтау алгоритмі.
а) Егер өсу ретімен орналасса, онда әр сан өзінің алдындағы саннан нешеуі артық екенін есепте. ә) Егер кему ретімен орналасса, онда әр сан өзінің алдындағы саннан нешеуі кем екенін есепте.
анықта. | ||||
| | |||||