ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 09.12.2023
Просмотров: 865
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| | – Балалар, сендер менің бастауыш сынып мұғалімі екенімді білесіңдер, бірақ сендер менің футбол жанкүйері екенімді біл- мейсіңдер, – деп өзі жақсы көретін спорт түрінің жанкүйері екенін айтады. Мұндай- да оқушылар ұстазының жаңа бір қаси- етімен танысқандай таңданысып, қызыға түседі. Осылайша барлық оқушы өздерінің қай спорт түріне қызығатынын немесе қандай хоббилары бар екенін т.б. қызықты мәліметтерін айта отырып жалғастырады. Мысалы: – Сендер менің екінші қатарда отыратынымды білесіңдер, бірақ сен- дер менің қандай спорт түрін жақсы көретінімді білмейсіңдер. Сонда балалардың қызығушылықтары артып: – Қандай спорт түрін жақсы көресің? – деп сұрауы мүмкін. Оқушы қойылған сұрақтарға жауап береді. | | ҚБ. «Отшашу» арқылы баға- лайды. | |
| Ортасы (35 мин) | «Мен жақсы көретін ойындар» деп атала- тын әңгімені бастап, жаңа сабаққа көпір жасалады. Нәтижесінде оқушылар өздері жақсы көретін спорттық ойын атауларын атайды. Қысқы спорт ойындарының ішін- де қызығып ойнайтын ойындары жайлы айтады да, бірнеше сұраққа жауап береді. Барлығына ортақ бір кластер құрайды. Мұғалім сұрақтардың жауабын тақтаға жазып тұрады. Сол сөздер бойынша оқушылар топқа бөлініп отырады. | | | |
247
248
| |
ағаштан арнайы жасалады бәтеңкесі болады Шаңғы екі таяғы қысқы ойын бар түрі «Бес қадам» ойыны ұйымдастырылады. Топтағы әр оқушы тірек сөздермен сөйлем құрастырып, бір қадам жасайды. Солай бес оқушы бес қадам жасап, құрастырған сөй- лемдерін айтуға мүмкіндік алады. Мұғалім әр топты аралап бақылайды және көмекке келеді. 1-жаттығу. Мұғалім мәтінді оқушыларға мәнерлеп оқып береді. Оқушылардың зейін қойып тыңдауына басшылық жасайды. Оқулықтағы түсіндірме сөздікпен жұ- мыс ұйымдастырылады. Мәтін мазмұны бойынша оқулықта берілген сұрақтарды жалғастырып, оларға толық жауап беруін қадағалайды. Оқушылар екі сұрақ құрастыруы тиіс. | Сөздерді кезекпен айта оты- рып, топқа бөлінеді. «Бес қадам» ойынына қаты- сады. Тірек сөздерді қатыстырып құрастырған сөйлеміндегі ойды жалғайды да, келесі сөйлемді құрастырады. Оқушылар мәтіннен түсін- беген сөздерін «Түртіп алу жүйесі» бойынша белгілеп отырады. Түсіндірме сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табады. Екі сұрақ құрастырып, оларға жауап береді. Заттың атын, сынын, санын, қимылдық атауын білдіріп тұрған сөз- дерге сұрақ қою арқылы кестедегі қай топқа тиісті екенін тауып, оларды кестеге | «Екі тілек, бір ұсыныс» арқылы бір- бірінің жұмы- сын бағалай- ды. Орындаған жұмыстары- ның екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс-әрекеттеріне кері байланыс жасайды. ҚБ. «Отшашу» арқылы баға- лау. «Бас бармақ» арқылы баға- лайды. | Кластер Оқулық |
| | Кестемен жұмыс жүргізіледі. Ережемен жұмыс ұйымдастырылады. Сөз – заттың, сапаның, қимылдың, санның атауы екенін мысалдар келтіре отырып түсіндіреді. Дескриптор:
Сөз, ым, қимылдың көмегімен қуанған балалардың көңіл күйлерін көрсетеді. Сергіту сәті Бір, екі – еңкей, Бүгілмесін тізең. | орналастырады. Бір-бірінің қатесін тауып, түзету жұмыс- тарын жүргізеді. Оқулықта берілген жаңа ақпаратқа түсіндіру жұмысы жүргізіледі. Оқушылар суретте қандай ойын түрі бейнеленгенін анықтайды. Фристайл сөзінің түсіндірмесін тыңдайды. Сурет бойынша ауызша әң- гіме құрастырады. Теледидар- дан футбол ойынын тамаша- лап жатқан балалардың көңіл күйлерінің көтеріңкі екенін айтады.
Сергіту сәтін қимылмен жа- сайды. | Мақтау, ма- дақтау. Қолдау көрсе- ту. | Сергіту жаттығуы |
249
250
| | Үш-төрт – шалқай, Иілмесін тізең. Қолды көтер аспанға, Саусақты соз, жасқанба. Дәптердегі шығармашылық тапсырма орындалады. Үй тапсырмасы. 4-жаттығу. Жаңылтпаш- ты жаттап, сосын жатқа жазып, қарамен жазылған сөздердің мағыналарын түсінеді. Ережені жаттайды. | | | |
| Соңы (5 мин) | Бекіту Бекіту сұрақтары қойылады. | Сабақтан алған жаңа ақпарат- ты, өзі білетін ақпаратты, әлі де талқылауды қажет ететін мәліметті жазады. | Бір-бірін баға- лайды. | Кесте |
| Рефлексия «Білім қоржыны» арқылы кері байланыс жасалады. | Өз ұсыныс, пікірлерін стикер- ге жазып, қоржынға салады. | Өзін-өзі баға- лайды. | Стикерлер |
66-сабақ
| Бөлім: | Дені саудың – жаны сау | |
| Педагогтің аты-жөні | | |
| Күні: | | |
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Антоним дегеніміз не? | |
| Оқу бағдарла- масына | 2.1.6.1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара) қолданып, тақырыпқа (Сіз қалай ойлайсыз? Сіз не ұсынар едіңіз?) назарын аударту; | |
| сәйкес оқыту мақсаттары | 2.2.2.1 синоним, антоним, омоним (сөздік қолдану) сөздерді ажырату және мағынасын түсіну, сөйлеу барысында қолдану; 2.1.5.1 аудио-бейнежазба мазмұнына өз ойын (ұнайды/ұнамайды, себебі ..., пайдалы/пайдасыз болды, себебі ...) білдіру | ||||
| Сабақтың мақсаты | Интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара) қолданып, тақырыпқа сай (Сіз қалай ойлайсыз? Сіз не ұсынар едіңіз?) сұрақтарға жауап береді. Синоним, антоним, омоним сөздерді ажыратып, мағынасын түсінеді, сөйлеу барысында қолданады. Аудио-бейнежазба мазмұнына өз ойын айтады. | ||||
| Сабақтың барысы | |||||
| Сабақтың ке- зеңі/уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |
| Басы (5 мин) | Психологиялық жағымды ахуал қалып- тастыру. «Жақсы ойла және демала біл» Мұғалім оқушыларға қолдарын тізелеріне қойып, терең дем алыңдар деп тапсырма береді. Ойша: «Мен ақылдымын», – деп деміңді ішіңе ал, сыртқа шығар. Дауыстап: «Мен мейірімдімін», – деп деміңді ішіңе ал, сыртқа шығар. Дауыстап: «Мен сабырлымын», – деп деміңді шығар. – Сен сабырлысың, сенің қолыңнан бәрі келеді. Осылайша бірнеше рет қайталанады. | Оқушылар өздерінің көңіл күйлерін білдіреді. Себебін айтады. | «Бас бармақ» арқылы баға- лайды. | | |
| Ортасы (35 мин) |
| Жаттығу жасап, күлімдеп, жымиып жүруі керек. Көп жаяу жүруі қажет. | Мақұлдау. | Оқулық | |