ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 09.12.2023
Просмотров: 886
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
289
19–6937
290
| |
| | | |
77-сабақ
| Бөлім: | Дені саудың – жаны сау | |||||
| Педагогтің аты- жөні | | |||||
| Күні: | | |||||
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||
| Сабақтың тақы- рыбы | Жұрнақ пен жалғау | |||||
| Оқу бағдарлама- сына сәйкес оқы- ту мақсаттары | 2.1.4.1 тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау; 2.4.2.1 мұғалімнің көмегімен түбір мен қосымшаны ажырату; 2.3.1.1 мұғалімнің көмегімен жеке сурет/сюжетті суреттер арқылы шағын сипаттау/әңгімелеу мәтіндерін құрап жазу | |||||
| Сабақтың мақса- ты | Тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрайды. Мұғалімнің көмегімен түбір мен қосымшаны ажыратады. Мұғалімнің көмегімен жеке сурет/сюжетті суреттер арқылы шағын сипаттау/әңгімелеу мәтіндерін құрап жазады. | |||||
| Сабақтың барысы | ||||||
| Сабақтың ке- зеңі/уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Басы (5 мин) | Психологиялық жағымды ахуал қа- лыптастыру. «Көңіл күйді анықтау» Сабақ басында оқушылар бір параққа өзінің көңіл күйін білдіретін сурет (немесе смайлик) салады: суретте олар адамның бет әлпетін келтіру керек (мәселен, күліп немесе езу тартып тұрған, қабағын түйіп тұрған, бейта- рап т.б). Олар суреттерін бір-біріне көрсетеді. Оларға сабақтың аяғына дейін көңіл күйлерін көтеріңкі деңгей- ге жеткізу жұмысы тапсырылады. Не- месе көңіл күйді табиғат құбылыстары арқылы көрсетуге болады: жарқырап күн шығып тұр, аспанды бұлт торлаған, жаңбыр немесе қар жауып тұр т.б. | Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы бірге орындайды. Оқушылар бір параққа өзінің көңіл күйін білдіретін суреттер салады. | «Бас бар- мақ» арқылы бағалайды. | |
| Ортасы (35 мин) |
Оқушылардың назары суретке аудары- лады.
Таза,тазалық,тазалыққасөздерінің түбірі мен оған жалғанып тұрған қо- сымшаларға назар аударылады. | Сұраққа жауап беріп, өз көзқа- растарын білдіреді. Сурет бойынша мәтін құрастырады. Өлеңді мәнерлеп оқиды. Өлең не туралы екенін анықтату үшін «Сұрақ-жауап» әдісі ұйымдас- тырылады. Өлеңдегі негізгі ойды анықтайды. | Мақұлдау. ҚБ. «Отшашу» арқылы бағалайды. | Сюжетті сурет |
291
292
| | Ережемен жұмыс ұйымдастырылады. Дескриптор:
56-жаттығу саралау тапсырмасы ретін- де орындалады. 1-деңгей. Ұзындыққа секіру мен жүгірудің қан- дай пайдасы бар? 2-деңгей. Ұзындыққа,оқушыларысөздерін сөз құрамына талда. Ұйқасын тап. 3-деңгей. Ұзындыққа секіруден жақсы нәтиже- ге жету үшін бірнеше жаттығу түрін ұсын. | Ережені оқып, талдайды. Мысал- дар келтіріп, еске сақтауға дағды- ланады. Артикуляциялық жаттығу орын- далды. Өз ойларын айтып, көзқараста- рын білдіреді. Мысалдар келтіріп, дәлелдейді. Секіру мен жүгіру жа- рысы туралы ойларын айтады. Сы- ныптарында, араларында осындай спортшы балалар болса, қатысқан жарыстары жайлы әңгімелейді. Секіру тәсілін үйрену үшін мына жаттығуларды жасау керек:
ры секіріп жүру. | «Бас бар- мақ» әдісі арқылы бағалау. | https:// youtu.be/ qspK63 rDr04 |
| Соңы (5 мин) | Бекіту Сабақтан игерген білімдеріне рефлек- сия жасату мақсатында жұмыс дәп- теріндегі тапсырма орындалады. Сабаққа белсенді қатысқан оқушылар- ды мадақтау. | Дәптердегі шығармашылық тап- сырманы орындайды. Сұрақтарға жауап беру арқылы әр суреттің атауын жазады. Мысалы: Не? (балық) Кім? (балықшы) Кімдер? (балықшылар) Тапқан сөздерін сөз құрамына тал- дайды. | Өзін-өзі бағалайды. | Түрлі түсті қарын- даштар, дәптер |
| | Үй тапсырмасы. 55-жаттығу. Оқулықтағы ережелерді қайталап, жаттау тапсырылады. | Осы сөздерді қатыстырып, сөйлем құрап жазады. | | |
| | Рефлексия. «Үш түсті вагондар» Жасыл – барлығын түсіндім. Сары – түсінемін, бірақ барлығын емес. Қызыл – маған бәрі түсініксіз. Қиын- дықтар көп болды. Саралау. Оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілет- ті оқушыға тапсырманы қалай түсін- діресіз? Қабілетті оқушыларға жұппен жұмысты қалай ұйымдастырасыз? | Саяхат картасы жазылған парақ- шаға өз аттарын жазып, жапсыра- ды. | | Түрлі түсті стикерлер |
293
78-сабақ
| Бөлім: | Дені саудың – жаны сау | |
| Педагогтің аты-жөні | | |
| Күні: | | |
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Жұрнақ пен жалғау | |
| Оқу бағдар- ламасына сәйкес оқыту мақсаттары | 2.1.4.1 тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау; 2.2.5.1 дереккөздерден (сөздік/анықтамалық/энциклопедия) мәліметті табу жолын анықтап, берілген тақырып/сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алу; 2.4.2.1 мұғалімнің көмегімен түбір мен қосымшаны ажырату; 2.3.1.1 мұғалімнің көмегімен жеке сурет/сюжетті суреттер арқылы шағын сипаттау/әңгімелеу мәтін- дерін құрап жазу | |
294
| Сабақтың мақсаты | Тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрайды. Дереккөздерден мәліметті табу жолын анықтап, берілген тақырып бойынша мәліметті іріктеп алады. Мұғалімнің көмегімен түбір мен қосымшаны ажыратады. Мұғалімнің көмегімен сюжетті суреттер арқылы шағын сипаттау/әңгімелеу мәтіндерін құрап жазады. | |||
| Сабақтың барысы | ||||
| Сабақтың кезеңі/уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Басы | Психологиялық жағымды ахуал қа- | Психологиялық ахуалға берілген | ҚБ. | |
| (5 мин) | лыптастыру. | тапсырманы бірге орындайды, | «Отшашу» | |
| | «Бір қадам алға...» | сұрақтарға жауап береді. | арқылы | |
| | Мұғалім есіктен кіргеннен өткен са- | | бағалау. | |
| | баққа байланысты сұрақтар қояды. | | | |
| | Жауап дұрыс болса, бір қадам алға | | | |
| | жылжиды, қате болса, бір қадам артқа | | | |
| | шегінеді. Мұғалім үстеліне жеткенше, | | | |
| | бірнеше сұрақ қою арқылы оқушылар- | | | |
| | дың зейінін сабаққа шоғырландырып | | | |
| | алады. | | | |
| | Мысалы: Сөз бен сөзді байланыстыра- | | | |
| | тын қосымшаны ... дейді. | | | |
| | Сөздің мағынасын өзгертетін қосымша- | | | |
| | ны ... деп атайды. | | | |
| Ортасы | 57-жаттығу. Мәтінді түсініп оқу. | Мәтінді түсініп оқиды. Мәтін | «Бас бар- | |
| (35 мин) | Сұрақтарға жауап беріп, өз көзқараста- | мазмұны бойынша берілген | мақ» әдісі | |
| | рын білдіру. | сұрақтарға жауап береді. | арқылы | |
| | Түрлі дереккөздерден сұрақ бойынша | Палуан қандай болу керек екендігін | бағалайды. | |
| | ақпарат табу білігін бағалайды. Қандай | айтып, өз көзқарастарын білдіреді. | | Сюжетті |
| | палуандардыбілесің? сұрағына жауап | Тапқан ақпараттарын топта жария- | | сурет |
| | алынады. Қажымұқан туралы дерек- | лап, талқылайды. Мәтіндегі қара- | | |
| | көздерден ақпарат табуына басшылық | мен жазылған сөздерден жұрнақ | | |
| | жасалады. | пен жалғауды ажыратады. Дәлел- | | |
| | Түбір мен қосымшаны ажыратады. | дер келтіреді. | | |